教师招教特岗 招聘练习试题及答案

1、教师招教特岗 招聘练习试题及答案单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。1.目标游离评价模式主张在教育评价中应（ ）。 A.关注非预期效果B.坚持价值取向多元化C.以“对话”为主要手段D.采用“共同建构”的方法答案解析：本题考查课程评价的主要模式。课程评价的主要模式有：目标评价模式；目标游离评价模式；CIPP（背景、输入、过程、成果）评价模式；CSE 评价模式；应答模式；外观评价模式；差距评价模式。其中，目标游离评价模式的基本观点：主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”；评价除了要关注预期的结果，还应关注非预期的结果；更多地考虑课

2、程计划满足实际需要的程度。A项正确。B项：应答模式强调用生动的描绘方法来全面、真实地反映现实。该模式在对被评者做价值判断时，仍然强调价值观的多元性和发散性。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。2.以下不属于双轨学制的代表国家有（ ）。 A.英国B.法国C.美国D.俄国答案解析：本题考查西方学制的形成与发展历史。现代学制最早出现在欧洲。欧洲现代学制有三种类型：单轨制、双轨制、中间型学制或是“Y”型学制。双轨制以英国为典型代表，法国、德国、俄国等欧洲国家的学制都属这种学制。单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家采纳。C项正确。A、B、D三项：均属于双轨学制的

3、代表国家。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。3.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ ）。 A.良好的语言表达能力B.较强的组织管理能力C.创造能力D.观察能力答案解析：本题考查的是教师素养。“教学有法，而无定法”的意思是教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，要根据情况选择教法。进行教学方法的变革或改革，这是教师劳动的创造性的体现。C选项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。4.属于按教学方法分类的课型是（ ）。 A.新授课B.巩固课C.演示课D.技能课答案解析

4、：本题考查的是对课程类型的识记。根据教学方法分类，课型分为实验课、练习课和演示课。实验课主要是通过现场的实验进行教学，根据实验操作者的不同可分为：教师演示、学生动手、师生协作三类。练习课也称习题课。以做练习为目的，老师多采用不讲或少讲的方式进行自主学习，但老师会安排一些习题。在新课标课程中，练习课更为广泛。演示课就是对现行教学起到“示范”作用，是组织者有目的、有计划、有组织的活动，每次活动主题鲜明，任务明确，引领全体教师向“理想课堂”发展。 C项正确。A、B、D三项：均属于按教学任务分类的课型。与题干不符，排除。故正确答案为C。5.“活到老，学到老”是现代教育（ ）特点的要求。 A.大众性B.

5、公平性C.终身性D.未来性答案解析：本题考查的是现代教育的特点。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。“活到老，学到老”正是体现了现代教育的终身性特点。C项正确。A项：大众化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。与题干不符，排除。B项：公平性是指一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，另一方面，教育公平性追求教育的自由化。与题干不符，排除。D项：教育的未来性是指一方面现代教育

6、的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。与题干不符，排除。故正确答案为C。6.一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（ ）。 A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案解析：本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义

7、的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。7.他在教学某一内容时，使用右图漫画（模仿）作为探究素材。该图体现了教育起源说中的（ ）观点。 A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳

8、动起源说答案解析：本题考查心理起源说。心理学起源说，代表人物是孟禄。主要观点是认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识地模仿。C项正确。A项：神话起源说，最古老的观点，代表人物是南宋朱熹，认为教育是神创造的。与题干不符，排除。B项：生物起源说，第一个正式提出的教育起源学说。代表人物是沛西能和利托尔诺。认为教育的产生完全来自于动物的生存本能。与题干不符，排除。D项：劳动起源说，第一个正确的教育起源学说。代表人物是米丁斯基和凯洛夫。认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。故正确答案为C。8.对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应着重（ ）。 A.锻炼道德

9、意志B.激发道德情感C.掌握道德概念D.提高道德认识答案解析：本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。其中，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干中，那些“明知故犯”“知行不一”的学生不善于克服困难，自觉调节道德行为，所以需要锻炼他们的道德意志。A项正确。B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：道德认识是指对道德行为准则及其

10、执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。与题干不符，排除。故正确答案为A。9.下列选项中，能够表现出德育方法中实际锻炼法的是（ ）。 A.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之B.天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身C.千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚D.善学者，师逸而功倍，又从而庸之：不善学者，师勤而功半，又从而怨之答案解析：本题考查德育方法。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”意思是“上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的

11、事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能”。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。B项正确。A项：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意思是“几个人在一起行走，其中必定有可作为我的老师的人。要选择他们的优点来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正”。体现榜样示范法。与题干不符，排除。C项：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”意思是“千里大堤,因为有蝼蚁在打洞,可能会因此而塌掉决堤; 百尺高楼,可

12、能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁消失”。体现循序渐进原则。与题干不符，排除。D项：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之：不善学者，师勤而功半，又从而怨之”意思是“会学习的人，能使教师费力不大而效果好，并能感激教师；不会学习的人，即使老师很勤苦而自己收效甚少，还要埋怨教师”。体现自我修养法。与题干不符，排除。故正确答案为B。10.（ ）被看成是“文雅教育”的发源地。 A.印度B.埃及C.雅典D.斯巴达答案解析：本题考查萌芽阶段西方教育思想。文雅教育：亦称“自由教育”，是西方教育史上的一种教育观点和教育理想。最早由亚里士多德提出，是其教育思想的重要组成部分。亚里士多德认为，人之所以为人的最本质特

13、征就在于人具有理性，能够进行正确的思维、理解、判断。人只有充分运用和发展理性，才能获得身心的自由发展。发源地是雅典。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。11.构成教育活动的基本要素是（ ）。 A.教师、学生、教学内容B.教师、学生、教材C.教育者、受教育者、教育影响D.教育者、受教育者、教育环境答案解析：本题考查教育活动的基本要素。教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育中介系统、教育措施）是构成教育活动的基本要素。C项正确。A、B、D三项：均说法错误，与题干不符，排除。故正确答案为C。12.陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”因此，他极力

14、主张把“（ ）”改成“教学”。 A.指导B.教育C.教导D.教授答案解析：本题考查教学的概念。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进学生自身全面发展的过程。教学的英语为 teaching，过去翻译成“教授”也只是讲教的一半，所以当时流行着“教授法”、“教授书”的说法。我国的伟大人民教育家陶行知批评当时我国教育界受传统观念的影响，在学校流行“先生只管教，学生只管受教”的做法，主张把“教授”改成“教学”，从此“教授法”即改为“

15、教学法”。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。13.在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展。这说明教育具有( )。 A.全面性B.阶段性C.独立性D.片面性答案解析：本题考查教学的概念。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心是：学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进学生自身全面发展的过程。题干中教师既要教书又要培养学生的品德养成与能力发展，说明了教育具有全面性。A项正确。B、C、D三项：均为干

16、扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。14.按照德育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制并遵守的定义属于（ ）。 A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义答案解析：本题考查谢弗勒对教育定义的分类。美国教育哲学家谢弗勒在教育的语言一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义，即作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。D项正确。A项：描述性定义，是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。与题干不符，排除。B项：纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。与题干不符，排除。C项：谢弗勒对教育

17、定义的分类中，不包括解释性定义。与题干不符，排除。故正确答案为D。15.在下列著作中，为班级授课制奠定理论基础的是（ ）。 A.论语B.理想国C.大教学论D.普通教育学答案解析：本题考查的是相关教育著作的作用。1632 年，夸美纽斯出版了大教学论一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，后经赫尔巴特的发展而基本定型。C 项正确。A 项：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载论语中有充分的反映。例如：主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”；重视因材施教；因材施

18、教的基本方法是“不愤不启，不悱不发”。没有提到班级授课制。与题干不符，排除。B 项：理想国是柏拉图的一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底之口通过与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。没有提到班级授课制。与题干不符，排除。D 项：赫尔巴特的普通教育学标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。强调教育的两大理论基础：哲学伦理基础和心理学基础；提出教学过程四阶段论（即“明了、联想、系统、方法”）和教学过程的三个中心（即“教师中心、书本中心、课堂中心”）。没有提到班级授课制。与题干不符，排除。故正确答案为 C。16.某种教养方式培养的儿童往

19、往缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、容易胆小、怯懦、畏惧、抑郁，有自卑感，自信心较低，容易情绪化，不善与人交往。这种教养方式最有可能是（ ）。 A.专制型B.民主型C.放纵型D.集体型答案解析：本题考查家庭教养方式。专制型的父母与儿童相处时看起来冷酷无情，控制欲很强，期望儿童能够很快的成熟起来，并按照父母的话办事，专制型教养方式下成长起来的子女更可能产生负罪感与抑郁情绪，做事比较被动、怯懦，相应的表现出消极、退缩、忧虑、怀疑，不喜欢与同伴交往。A项正确。B项：民主型教养方式下的儿童最成熟，他们有能力、独立性强、有自信，爱探索、喜欢交往，容易形成独立、进取、探索、直率、知足的品格。与题干

20、不符，排除。C项：放纵型教养模式下的儿童缺乏自我控制力和探索精神，依赖型强，创造力差，遇到新奇事物或者困难事物就会退缩。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。17.网络上有人调侃部分中国人集体闯红灯现象是“中国式过马路”，这种现象出现的心理机制是（ ）。 A.移情B.从众C.期望D.顺从答案解析：本题考查群体的影响。群体的影响包括社会主张与社会抑制，社会惰化，社会标准化倾向，从众与服从，利他行为和侵犯行为。其中，从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变及其伴随的行为方式。题干中，“中国式过马路”即“凑够一波人就可以过马路了，和红绿灯无关”。出

21、现这种现象是由于人们认为“法不责众”，就算是想等绿灯，因为其他人都闯了红灯，自然也就改变了自己的信念和行为方式，属于从众现象。B项正确。A项：移情是指在心理咨询中，来访者以积极尝试适宜行为的方式取悦于治疗者，它同时也是良好的治疗关系内化的另一种产物。与题干不符，排除。C项：期望是指一个人根据以往的能力和经验，在一定的时间里希望达到目标或满足需要的一种心理活动。与题干不符，排除。D项：顺从是指对阶级结构中具有较高权威者的依从。与题干不符，排除。故正确答案为B。18.学生家长薛女士说，转学不到一学期的8岁儿子小明和过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小明没少挨老师骂，结果看到老师就害怕，不得

22、不转学。到新学校后不久，小明在课堂上时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小明身边，如果小明没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小明改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。从以上案例可以看出，新老师十分了解学生的心理发展以（ ）的特点。 A.无意注意为主B.有意注意为主C.无意思维为主D.逻辑思维为主答案解析：本题考查学生心理发展的特点。无意注意也叫不随意注意，是指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。根据小学生的身心发展特点来看，小学生有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势

23、，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。题干中小明课堂上经常会做小动作，新老师发现后引导其进行改正，因为新老师十分了解学生的心理发展以无意注意为主。A项正确。B项：有意注意又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。课上不由自主的做小动作，是一种没有目的，不需要需要意志努力的注意。学生的心理发展中无意注意仍占主导地位。与题干不符，排除。C项：无意思维是指没有意象参与或不需意象参与的思维。题干中学生的无意间的小动作属于无意注意的表现，与题干不符，排除。D项：逻辑思维是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。题干中小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。与题干不符，排除。故正确答案为A。19.英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避