幼儿园主题环境的创设新版ppt

1、 幼儿园主题教育活(Huo)动的设计第一页，共五十页。 主题活(Huo)动，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活(Huo)动。 第二页，共五十页。 1、选择主题的出发点 （1）从课程目标出发 （2）从幼儿的兴趣和需要出发 （3）从现有的内容(Rong)或材料出发第三页，共五十页。2、选择主题的依据 （1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ （2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ （3）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？ （4）它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直

2、接参与的具体活(Huo)动？ （5）它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？第四页，共五十页。可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”。“小小营养师”、“小小运动员”等。心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他(Ta)小朋友做些友好的比较。相应的主题有：“我的本领”、“我高兴”、“我不高兴”、“我的宠物”等。第五页，共五十页。幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。有关的主题有“我的家”、“快乐的幼儿园”“过年了

3、”“我是中国人”等等。另外，有关衣食住行方面的内容(Rong)，也可以包括“城市立交桥”“别让垃圾弄脏环境”等。第六页，共五十页。从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富：动植物，水、沙、石；自然现象，季节变化；科学技术与人们的生活(Huo)等。第七页，共五十页。主题网络是一种由许多与主题相关的小子题编织而成的放射状的图形，它把各种资料都纳入到主题之下的各子题内。主题网络的编制可以明确主题探索的范围，往(Wang)往(Wang)由教师与儿童共同完成。第八页，共五十页。第九页，共五十页。第十页，共五十页。幼儿园主题环境的创(Chuang)设第十一页，共五十页。 纲要提出：“环境是重要的教育资源，

4、环境创设本身更是教育过程的一部分”。主题环境是什么？什么样的主题环境能有效促进孩子发展？把孩子的主题作品(Pin)贴在墙上就是让幼儿参与环境了吗？第十二页，共五十页。一、幼儿园主题教育环境的作(Zuo)用。（一）环境是主题课程中幼儿与幼儿，幼儿与 教师相互交流的舞台。（二）环境可以调动幼儿参与主题活动的积极 性。（三）环境可以实现主题课程的展示(Shi)和记录 的功能。（四）环境是拓展、延伸主题的源泉。 第十三页，共五十页。（一）环境是主题课程中幼儿与幼 儿，幼儿与教师相互交流(Liu)的舞台。 可(Ke)以活动的小人第十四页，共五十页。（二）环境可以调动幼儿参与主题活动的(De)积极性。小小

5、天(Tian)气发布台第十五页，共五十页。（三）环境可以实(Shi)现主题课程的展示和记录的功能。 树(Shu)妈妈的围裙第十六页，共五十页。（四）环境是(Shi)拓展、延伸主题的源泉。秋天(Tian)的节日之教师节第十七页，共五十页。 幼儿、环境、课程之间不断的进行“对话”，幼儿在园的生活(Huo)就会形成一个连贯统一的整体，其主人的地位也会得以确立。 第十八页，共五十页。二(Er)、幼儿园主题教育环境的创设方法。 主题墙饰指的是以主题内容为背景，展现主题发展脉络同时又能够扩展幼儿各领域经验的墙饰，体现教育性、互(Hu)动性、整合性、艺术性。第十九页，共五十页。大班主题秋天的节日(Ri)墙饰

6、，具有民族特色又蕴含多元文化教育价值。主题墙(Qiang)饰第二十页，共五十页。二、幼儿园主题教(Jiao)育环境的创设方法。 功能(Neng)性墙饰指的是为游戏区、生活环节、各种小栏目等活动的开展提供支持与保障，同时物化相关发展目标的背景墙饰。 第二十一页，共五十页。种植区的背景墙饰和天(Tian)气预报巧妙结合。 功能性(Xing)墙饰第二十二页，共五十页。汽车加油站鼓励小朋友多喝(He)水。功能性墙(Qiang)饰第二十三页，共五十页。（一）结合主题的特点设计墙饰(Shi)结构图。“奥(Ao)运 北京”墙饰第二十四页，共五十页。 在一个主题确立后，教师应该思考：这个主题所要完成的主要教育

7、目标是什么？哪些是生成的？哪些又是在教育活动后需要延(Yan)伸的内容？ 在设计主题墙饰中，就要考虑：怎样把预成、生成和延伸的教育内容合理、清楚的展现在主题背景中，做到：突出主题核心，兼顾生成和延伸的内容。 （二）怎样在墙饰(Shi)中反映主题发展的脉络。第二十五页，共五十页。中班主题“我和动物做朋(Peng)友”墙饰第二十六页，共五十页。 在主题墙饰中，无论生成、预成还是延伸的活动，它们都会有在主题下核心的发展价值。那么怎样在墙饰创设中物化核心的主题目标呢？ 我园教师常采(Cai)用在主题中抓住主要的教育目标并通过主题背景的形式，反映在墙饰中。 （三）怎样在墙饰中物化主(Zhu)题核心 的教

8、育价值第二十七页，共五十页。在中班春天的笑声墙饰中教师发现幼儿对春天的树、花、草十分关注， 制定主题目标：感受春天植物的变化，并深入了解不同类型花的类型和特点。 引导幼儿收集相关春天花、草、树的特征并设立了“我家的春天”主题墙面，把幼儿观察到的春天通过多种艺术手段(Duan)展现在墙饰中。 教师把 “一棵大树和一个大花坛”的轮廓作为主题背景来实现主题下所要完成的主要教育目标。 幼儿自然地开始了教育活动与墙饰之间的互动。 第二十八页，共五十页。 一个好的墙饰应更多的发挥、丰富、整合幼儿多领域的经验，使幼儿在一个主题墙饰中获得(De)更多的发展和能力提高。在这个思想的支持下，我园教师结合主题内容将

9、五大领域的内容自然地融合在不同的主题墙饰中。 （四）怎样在墙饰中整合多领域(Yu)的经验。第二十九页，共五十页。表情转(Zhuan)盘折(Zhe)纸步骤图第三十页，共五十页。让环境创设与幼(You)儿的学习过程结合起来，逐渐丰富。三、如何实现主题环境与教育的(De)互动把(Ba)孩子的作品汇合在一起制作成图书我是社区小主人 第三十一页，共五十页。社区里只有楼房(Fang)、花草吗？孩子们第二次(Ci)眼中的社区 第三十二页，共五十页。我居住(Zhu)的社区统计图第三十三页，共五十页。地图形式(Shi)的社区“我们的社区那么大，我们的教室(Shi)怎么可能装下我们的社区？” 第三十四页，共五十页

10、。自愿结合、相(Xiang)互合作把在社区观察到的不同职业工作特点经过收集、整理后编成故事以连环画的形式绘制组成“职业装的故事”环境墙饰。 第三十五页，共五十页。孩子们提出问题：公共设施很多，我们怎么表现在墙饰(Shi)上？为什么居委会里都是阿姨和奶奶？为什么我们的社区要有个社区标志？ 将幼儿提出的问题进行归纳和分类 筛选出对幼儿主题发展有价值的问题请幼儿解决 孩子选择自己感兴趣的问题进行思考 向同伴阐述自己解决问题的方法和措施 针对不同的解决方案进行讨论、评议 选出一个最佳解决问题的方案 进行多种不同的表现。 学习过程(Cheng)的多样化第三十六页，共五十页。提出各种不同的表现形式：1、我

11、们把社区公共设施拍成照片贴在相应的位置；2、按照公共设施的样子画(Hua)下来；3、按地图的形式作成不同的标志；4、将公共设施进行分类 从中选出代表进行表现 阐述自己解决问题的优势 请同伴进行评判和优选 按一定的比例尺和相关的图标、符号表示和平里小黄庄的公共设施丰富“和平里小黄庄社区”公共(Gong)设施的墙饰环境第三十七页，共五十页。按一定比例(Li)及相图标、符号表示社区的公共设施第三十八页，共五十页。用多种材料(Liao)装饰环境表(Biao)现形式的多样化 第三十九页，共五十页。 材料的多样化使可利用的教育资源更加丰富，使我们的主题(Ti)墙饰变得更加立体，更加贴近幼儿生活。它展示了孩子的才华，开拓了孩子的思路，又使孩子们剪、贴、涂、画的基本技能得到锻炼与提高。 第四十页，共五十页。分享主题(Ti)环境第四十一页，共五十页。分享主(Zhu)题环境第四十二页，共五十页。分(Fen)享主题环境第四十三页，共五十页。分享主题环(Huan)境第四十四页，共五十页。分享主题环(Huan)境第四十五页，共五十页。分(Fen)享主题环境第四十六页，共五十页。分享功能(Neng)性墙饰第四十七页，共五十页。