电子书包在课堂教学中应用的探究

1、电子书包在课堂教学中应用的探究高邮中学 王鑫摘要 电子书包的应用给课堂教学带来了变革，它拓展了学生的学习时间和空间。它给学生自主学习能力的培养、提高提供了平台。它将课堂延续到了课外，将课前、课中、课后整合成了一个整体，并在教学过程中产生与传统课堂不一样的评价策略。它促进了教师专业化成长。它有助于“翻转课堂“的实现。但同时也给学生的学习带来一些需要我们注意的负面影响。关键词 电子书包 自主学习 评价随着信息技术的发展，电子书包己跟随着e学习的脚步走进了我们的课堂。目前我国有些地方的学校己开展了电子书包教学模式应用的研究。笔者所在的学校也己经将原来的自动录播教室改进后作为e学习中心，配备了电子白板

2、，购置了几十台平板电脑，安装了Aischool电子书包系统。电子书包的应用给课堂教学带来了变革，它改变了教师的角色，拓展了学生的学习时间，空间。它给学生自主学习能力的养成、自主学习能力的提高提供了平台。它将课堂延续到了课外，将课前、课中、课后整合成了一个整体，并在教学过程中产生与传统课堂不一样的评价策略。下文是笔者结合同行们的教学案例谈谈电子书包对教与学的影响。一、给学生自主学习能力的培养提供了平台电子书包的应用，给学生自主学习能力的培养提供了平台。它激发学生学习的主动性，并让学生的自主学习更加充分。课前教师可以根据新课设计给学生布置预习作业，并在平台上发布。学生课前通过电子书包的“课前预习”

3、进行自主预学，在预习中学生可以通过键盘、手写、拍照、录音等形式来完成作业。通过电子书包的“测评中心”老师可以进行对作业进行批改，而且可以知道哪些学生己经预习了，哪些学生则没有。哪些问题学生是有困难，有疑惑或解决不了的，需要上课着重讲解的。课堂上教师再根据学科和学生的特点选择合适的方法进行解决。课堂上，同学们也可以通过电子书包进行自主学习，自主探究，小组分组研讨。一堂课结束后，教师又可将课后作业、助学微课程、助学思维导图等推送到学生的ipad上或在学习平台上发布，让学生课后自主复习。即使在假期，同学和同学之间，教师与学生之间都可以零距离的进行交流。例1：在语文学科的观察类作文的教学上，课前老师布

4、置某个主题的观察任务预习作业，学生课前把自己实践观察感受通过小短文形式发布在电子书包的预习界面里，并且可以通过“参与讨论”按钮发布对这个预习任务的讨论。学生们点击“班级成果”按钮可以查看其他同学的预习成果并参与讨论。老师批改预习作业时进行及时反馈评价。课上，老师再进行集中点评。学生们发布成果并展示交流的过程就是自主学习的过程。例2：我校陆老师开设了处理民族关系的原则这堂课。课前，老师把班级学生分成了若干小组。给每个小组布置了调查我国民族关系现状的任务。并要求学生把调查结果做成ppt文件。课堂上，各个小组通过电子书包的抢答功能，抢答汇报自己小组的学习成果。抢答成功的小组代表用电子书包的“学生演示

5、”功能向全班同学投影作品，并演示讲解他们的作品。老师根据学生交流的情况进行了补充和总结评价。在这个学习交流的过程中培养了学生的自主学习、协作学习、对信息进行检索、整理的能力。二、给胆小的学生提供表达的空间在传统的课堂上，有的学生性格内向，上课不敢去回答问题，课后也不敢当面问老师问题。而现在学生可以通过电子书包随时表达自己的观点，说出自己的问题。从而可以克服胆怯这一心理问题，老师和学生也走得更近了。三、让评价方式多元化电子书包的应用可以在教学过程中产生与传统课堂不一样的评价策略。通过电子书包，可以对学生的学习情况进行及时的、动态的形成性评价。这种及时的评价能够激发和维持学生学习新内容的兴趣，而且

6、学生也希望他们的困惑和质疑能够在第一时间内得到关注1。不仅如此，还能够让老师实时掌握真实的学情，从而能够及时的调整教学策略、课堂节奏。比如电子书包提供的“课堂练习”功能可快速汇总学生反馈或答题结果，为教师提供答题报表信息。基于这些报表信息，教师可诊断学生学习情况，动态地调整教学内容。 2 再比如通过电子书包，大家可以通过投票或在讨论区里回贴的方式评价其他同学的观点、作业等。这改变了传统的教师评价学生这一单向评价方式，实现了学生之间的互评。例3：我校汤老师开设了高一期末专项复习-力这堂课。首先老师根据复习要点推送5条有代表性的选择题给学生。在学生在规定的时间内完在。学生完成后，教师的屏幕上及时显

7、示了这几道题的正确率的柱形图。老师先选择错误率最高的这道题进行分析讲解。同时也可以查看到这道题有哪些同学做的是对的。也可以利用“学生演示”功能让做对的学生向同学们来进行讲解，展示自己的解题思路。例4：在陆老师开设的处理民族关系的原则这堂课中，各小组的代表汇报自己小组的学习成果之后，全班同学通过投票的形式对各小组的作品、各个代表同学的表现作了评价。四、有助于“翻转课堂“的实现电子书包的应用有助于“翻转课堂”学习模式的实现。课前教师制作好微课，学生为主体在课堂外通过电子书包观看微课进行自主学习，并进行针对性的课前练习，在练习中发现问题。在课堂上学生质疑，师生交流。在此过程中学生的知识得到内化，自学

8、能力也得到了锻炼。五、促进教师专业化成长现在的老师己经习惯了传统的教学模式。所以电子书包刚走进我们的课堂时，老师会面临着这样或那样的问题：比如怎么去熟悉使用电子书包，怎么去设计教学活动，怎么去再建设教学资源，课堂怎么去管理，怎么灵活、及时地去动态调整教学节奏。这些都对教师的专业素养、信息素养提出了挑战。我们教师要积极地转变教育观念，努力把自己的角色从以前的传道授业解惑者转化成学习活动的组织者、引导者。积极开展电子书包的学习研究,积极参加有关电子书包的培训，观摩学习活动，提高自身的信息素养和专业素养。六、注意点电子书包虽然能给学生的学习带来一些变革，但同时也带来了一些负面影响。比如电子书包使用时

9、间长了，容易造成视觉上的疲劳，严重的甚至会造成视力下降。广东省深圳市福新小学做了一个关于“教师对电子书包对学生身体影响关注”的调查。调查显示老师们除了担心电子书包会对学生身体造成影响之外，还担心电子书包是否会弱化学生的书写能力，让孩子沉迷于游戏。3。这些都是需要我们注意的地方。我们需要注意调整ipad显示屏的亮度，选用大字号显示内容，加强对学生使用ipad的监管，让他们不要长时间近距离注视屏幕，不要用ipad做无关学习的事情等。七、结语电子书包的应用给课堂教学、学生的学习带来很多的优势，促进了教师的专业成长。目前，电子书包的普及率还不是很高。电子书包从公开课走向教学常态化还需要很多的路要走，需要我们去进一步的学习和探究。参考文献1