关注信息技术课程中学生审美能力的培养

1、关注信息技术课程中学生审美能力的培养摘要：笔者认为一堂好的初中信息技术课不仅能给学生带来学习技术和技能的快乐，还能给他们以美的享受，在美的情景中获得知识、运用知识，并从中提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。这就需要一种新的探索模式来改善信息技术课堂教学，我致力于探索一种能够营造氛围，激发学生主动实践创新的教学模式。关键词：信息技术 教学 审美能力 美的能力教学是一门艺术，艺术需要美，艺术讲究美。不论什么学科都要讲究美感，例如语文学科中，诗歌要讲究语言美、节奏美；数学学科中，图形要讲究对称美；美术学科中，色彩要讲究搭配美等。当然，信息技术课教学也应遵循审美规律。学生在信息技术课上不仅

2、要学习信息技能，而且要掌握合理地选择工具或软件，安排布局，设计式样等技巧。同时学生操作中创作出美丽的作业、作品也体现了他们审美情趣和艺术表现力。信息技术教学中有着丰富多彩课堂教学内容，电脑展示的画面色彩鲜艳，有丰富的动画效果，有生动的故事情节，还可搭配优美的音乐。学生的学习积极性很容易被最大限度的调动起来，使信息技术课堂真正做到寓教于美，美中育人。笔者认为在信息技术课堂中教师更容易营造美的气氛使学生受到美的感染，给他们以充分感受美、创造美的机会。因此笔者在信息技术课堂中进行一些实践探索总结了以下的体会，与大家共勉。一、教学过程讲究“趣”，追求“情”，创造美的情景。初中信息技术课创设情景以“美”

3、为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“学生活动”为途径，以“周围生活”为源泉，以美、情、思、学生活动及周围生活，作为构成的要素，对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智、激励的作用。因此在初中信息技术教学过程中为学生营造好的情景，好氛围能很快的调动学生的参与性，让学生对课的内容感兴趣，由被动学习转为主动学习，达到更好的学习效果。例如七年级“用Word制作作文选”或新版教材“用WPS制作研究报告”等内容，教材的教学目的是结合生活实际与需要，通过学习Word2003或WPS等相关软件解决生活中的问题，提高学生的动手能力。我们将全国中小学生电脑制作比赛中的优秀报刊作品作为导入，吸引了学生的目光

4、，同样也引起了学生的好奇。利用精彩片段和大量的图片营造了优良的气氛，使学生在好奇和惊喜中体验了Word等工具的强大和极其丰富的表现方法。这样达到的效果远比教师灌输演示要好得多，不仅可以给学生以美的享受，还能让学生感觉学习可以美化生活、装扮人生。二、充分运用信息技术平台，提高学生的欣赏能力。在信息技术课堂中，运用网络教室展示学生学习成果是极好的；展示的速度可以是快速的，而展示的效果非常的好。学生可以通过网络平台，将自己的作品展示出来，也可以将自己的作品放在网上，让同学们进行浏览。这也给美育提供了更多的展示的机会，让学生们有很大的成就感。用信息技术引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精

5、神，着重培养学生欣赏的最基本方法，能不断提高学生的欣赏和评价能力。对初中的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评价能力的目的。在网络上运用自评和互评，可以是教师评学生、学生评学生。富有创造力的作品放在网上，给观赏者带来的审美享受。例如上视频编辑这一课时，将学生的所做视频作品做成了一个漂亮的网站，每个学生的作品都可以在网上查看。上课时，我先指导学生如何欣赏视频作品后，让学生们自己欣赏同学的作品，然后在下面加以评论，学生充分利用网络，对欣赏的作品进

6、行了互评。这样的评论一改以往你一句我一句的评论方法，大大增加了评论的频率和效率，学生们看到自己作品非常的漂亮展示在网上，显得非常的高兴，同时通过评论也了解到自己的优点和不足。三、呈现审美对象，引导学生感受美的能力。对于中学阶段的学生来说，他们的审美能力还较弱，审美意识还比较模糊，然而这一阶段却是进行审美教育的重要时期。学生的审美能力和审美意识的培养途径，可以通过信息教学的实施，通过学生学习如何处理信息，提高认识能力，并进行一定的技能训练来达到审美知觉、审美趣味、审美判断的结合统一。多媒体网络技术的优势，能为教学创设形声兼备的情境，全面增强时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。例如：在

7、Flash基础动画教学中，有一些同学对Flash技术的掌握有一定的难度，教师可以制作一个站点在站点中存放一些简单、有趣的Flash动画并附有制作指导，方便学生的欣赏、学习。还可以充分发挥小组互助的功能，让小组中能力较强的学生带动学习困难的学生，进一步培养了学生的团结互助精神。这样不仅在感官上享受了美，从精神上也获得了美的领悟。四、联系生活，引导学生理解美的本质，理解美的能力。拥有良好的审美能力，是学生具有良好的信息素养不可缺少的能力，在日常教学中信息教师应该对学生有目的、有计划，不断地渗透审美教育。审美理解力不是生而具有的，在某种程度上说，它是有意识的教育和无意识的文化熏陶的结果。为此，教师在

8、信息课教学时，要为学生创设各种必要的条件和情境，以激发起他们的学习动机，让他们积极地参与到教学过程中，真正地投入教学，体会学习带来的美的感受。例如在八年级“强大的因特网”这部分内容中，教学收发电子邮件时，通过制作一张国庆主题的明信片，以电子邮件的形式送给同学、亲人、老师、朋友，即培养学生热爱祖国，热爱人民，关心他人的美好品质，又感受了网络带来的便捷。又如在教学教材中以“保护动物”为主题在网页制作时，我们可以通过先播放一段动物生存环境的片段，让学生体会到保护动物的重要性，创设出一个保护动物的情景。同时各小组在收集动物生存环境素材时，又进一步有了较深刻的认识，提出一些保护的措施。就从学生保护青蛙、

9、爱护鸟类等问题中，激发学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然，勾勒出一幅幅美丽的生活画卷。五、精心设计，强化信息意识，培养学生创造美的能力。信息技术有声、有形的情境优势，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美，可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习，这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。信息技术课是培养学生在信息化环境下学习的能力，通过完成一个个的任务和项目来带动的。对于每一个任务和项目，教师都要精心设计，加强对学生的道德导向，鼓励师生上网学习，学生主动参与、主动发展、不断提高进步。但网络中的信息是复杂的，学生是充满好奇心

10、的，稍不留神就会被因特网上五花八门的信息所吸引，甚至热衷于聊天与游戏。我们教师应充分地挖掘教材本身蕴含着的情感因素，帮助学生建立起对信息的感性认知，形成良好的信息技术道德和素养。恰当地插入一些能激发学生情感的事例，使学生能从中受到熏陶，逐渐从被动地接受做出反应到主动地追求，形成价值观念，直至“内化”成品质。例如在“计算机病毒”教学中，教师可以收集一些计算机病毒与网络安全相关的信息与学生进行交流，互相探讨。在小组交流时可以结合学生实际情况进行辩论会，促使学生搜集各种事例，锻炼学生甄别信息的能力，激励学生思考问题，进而提高他们创造美的能力。信息教师应广泛地利用信息技术去创设丰富多彩、内容健康向上的教学情境，注重课堂教学内容与生活中美的事物有机结合，培养学生审美能力，发展创新精神与实践能力，促进学生网络文明与信息素养的发展。美的课堂不仅是师生寓和谐、平等之中的对话与合作，更是于生命成长过程中的进步与创造。作为从事信息技术教学的教师，我们一定会在技能教育的同时，不断努力，用信息技术中的美去扮靓每一颗童心，使每一张笑脸更加灿烂！相信让课堂沐浴在美的阳光下，我们也会创造并收获美的课堂给学生美的享受。参考文献：1李方晴、姜晓华，美育与学校教