《小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》课题下半年工作总结讲课教案_第1页
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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学课堂有效的情境创设策略的研究课题下半年工作总结-小学数学课堂有效的情境创设策略的研究课题下半年工作总结我组课题研究工作即将结束。回顾半年来课题研究工作，收获不少。现将工作总结如下：一、开学初我组依据课题立项申报书的研究步骤，书写了切实可行的研究计划，并按其计划进行了实施研究。有了一定的收获。二、十月份，课题组教师结合“一师一优“活动，书写三篇数学课题组教师结合“一师一优“活动，书写三篇数学课堂有效的情境创设环节片段教学设计.通过活动和写设计。课题组教师对数学课堂有效的情境创设环节研究进一步提升。

2、三、十一月份，结合本镇教师技能大赛活动平台进行了数学课题组教师教研活动。全镇教师观摩学习了我校数学课题组研究成果。四、2016年11月28日，数学课题组成员姚文才老师参加县教研室在县四中举办的全区第四届基础教育教学课题研究阶段性交流会。会上，姚老师对我校数学课题组研究情况作了交流发言。五、2016年12月6日下午，课题组教师为了将本组研究成果展开对比。课题组负责人董明钰主持召开课题研讨会。会上对来自我校数学组教师和课题组教师26人进行了问卷调查2016年12月3日，彭阳县古城镇中心学校数学课题组在姚文才老师组织下，课题组全体成员齐心协力对我校实验班54名学生发放调查问卷。同学们认真作答。问卷全

3、部回收当场统计。达到了预期的目的。调查显示，教师对“课堂情境教学”的认识带有一定的狭隘性、片面性和肤浅性，如何提高教师对“生活化教学”的认识，丰富他们对这项教学改革积极情感体验，这就需要做好以下几项工作：一是组织教师深入学习标准，领会其理念精髓；二是加强这项改革实验的宣传力度；三是组织一些影响广泛、花钱不多、切合实际的专业学习活动，如组织有关优秀教师送课下乡和组织有关专家、教研人员送讲座下乡的活动等；四是举办或参加各个层次的专题公开观摩教研活动；五是扎实开展校本研究和培训工作；六是开展同事之间的互帮互学活动，互相促进，共同提高；七是继续做好个人的自学、自修、自研工作。六、存在的问题和今后数学专题研究的发展方向。通过半年的课题研究我们发现：（一）、情境创设的目还有点模糊。创设生活化的情境，能让枯燥的数学知识变得生动有趣，能让课堂变得丰富多彩。公开课教学过程中教师的情境创设既能调动学生学习的积极性，又能达到让每一位教师的心动，想把这种情境运用到自己的课堂中去。但在自己的实际教学中达不到同样的效果。（二）、数学专题研究没有得到最

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