部编版《道德与法治》四年级下册教学计划及部编版语文四年级下册第一单元课件教案合编 四年级下册道德与法治教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 部编版道德与法治四年级下册教学计划及部编版语文四年级下册第一单元课件教案合编 四年级下册道德与法治教案 部编版道德与法治四年级下册教学筹划及部编版语文四年级下册第一单元课件教案合编 本学期我持续承受四年级道德与法治学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，巩固职业道德，掌管教导规律，拓展学科学识，强化专业技能和提高教导教学水平的过程。根据学生实际处境，结合教导教学实际，制定本学期工作筹划如下： 一、学生处境分析 孩子们经过几年的学习,根本懂得了学校生活规矩，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安好

2、健康地学习生活。还有少数学生对比顽皮，自我操纵才能差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有处境调整教学，用不同的方法开展教学，鼓舞全体孩子努力学习。 二、教材说明 最新部编版道德与法治四年级下册教材是从2022年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：同伴与交往;其次单元：做聪明的消费者;第三单元：美好生活哪里来;第四单元：感受家乡文化关切家乡进展。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题。第一单元主要从同伴交往的主题启程，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受接待的人。 其次单元通过查看包

3、装，引导其分辩商品质量，引导学生进一步开展联想，斟酌买不到不适合的东西怎么办?这些内容的安置旨在培养学生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。第三单元主要通过教学，使学生进一步熟悉现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的紧密关系，从小体验劳动者的劳累与聪慧。第四单元通过教学，使学生熟悉中华民族悠悠五千年的历史长河，闪动着勤劳、聪慧的中华儿女创造的绚烂文明。中华文明是祖先留给我们名贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”“礼仪之邦的美誉著称于世”。时至今日，仍有好多中华礼仪之瑰宝值得我们学习

4、和传颂，在五千年的传承中也有好多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触恶习陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。 三、教材设计思路及特点 1、教导性。道德与法治课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生举行喜欢祖国的教导，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全体这些内容都是通过“个人人与人人与

5、社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参与性。为了使学生能真正领会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生供给自己亲自参与、亲身体验的机遇，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的概括事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第一单元同伴与交往，根据四年级学生的年龄特点，在文字的根基上，安置了大量的插图，这些插图，已不再仅

6、仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也扶助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达成道德与法治课程所要达成的教学目的。 四、教学措施 1、力求突破学识单一的传统模式，提防促进学生的情感、态度、价值观、才能、学识在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教导的针对性、实效性。 3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 4、为了使学生真正领会本课程所要达成的教导目标，尽可能供给学生参与、亲身体验的机遇。 部编版语文四年级下册第一单元课件教案 1、古诗三首 教学目标 1.

7、熟悉“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。 3.结合解释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会对田园生活的喜欢之情。 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(春晓咏柳) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗宿新市徐公店。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当指点。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得在哪里住宿?(根据学生的回复,师点拨

8、:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的是宋代诗人杨万里。由于他长期居住在乡村,对乡村的田园生活特别熟谙,所以,描写的乡村自然风光也更加好玩。你想知道这是怎样好玩的一首诗吗?请用自己热爱的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中理应指点大家留神的字音,彼此学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时留神。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/稀稀/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自

9、主练习:这次你确定能更有节奏地朗读好这首诗了,加紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美观的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时留神前两句语调平稳、温和一些,渲染一种恬静、优美的乡村环境空气;第三句用欢快、腾跃的节奏,表现儿童追赶黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出消沉的心情和深远的意境。) 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落稀稀一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。稀稀:

10、稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一向伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗? 男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。) 女生带着方才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么感觉? (感觉分外好玩) 4.斟酌一下,这首诗表达了怎样的思想感情?(这首诗表达了对儿童的爱好之情,对乡村美景和田园生活的喜欢之情。) 5.集体朗诵,读出古诗的趣味。 6.谁容许把整首诗背给大家听? (1)1分钟背诵记忆古诗。 (2)填空式背诵。

11、(3)全诗背诵,背诵比赛。 7.默写宿新市徐公店。 四、关注细节,拓展延迟。 1.回想整首诗,小挚友在干什么?(捉蝴蝶) 你容许来表演一下小挚友捉蝴蝶的情景吗?大家留心看,评一评谁是“最正确小演员”。 2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。) 3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时毕竟是理应“走”着追还是“跑”着追?(学生议论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。(走:跑,疾行。) 4.现在,你觉得方才哪位同学可以被评为“最正确小演员”呢?说说你的理由。 5.美读:诗中不仅有美观宜人的风景,还有活泼心爱的儿童在追赶翩翩飘动的黄蝴蝶,简直太好玩了,让我们再美美地读一读。