【学习课件】第一章我们的职业

1、第一章 我们的职业一、教师职业的本质与特点二、教师职业具有鲜明的道德性三、教师职业道德的实践性编辑课件一、教师职业的本质与特点（一）教师职业 教师的工作是培育地球上最珍贵的生命，让原始的自然生命披上精神的外衣，用文明的乳液哺育新生命健康成长。 教育过程是教师以生命影响生命，以人格感召人格，以智慧点燃智慧的过程。 编辑课件（二）教师职业劳动的特点P23-32 1、社会性和责任性2、复杂性和艰巨性3、示范性和严格性4、艺术性和创造性5、个体性和群属性6、后延性和长效性 编辑课件二、教师职业具有鲜明的道德性 （一）教育活动自古以来就具有鲜明的道德性（二）在学校教育的现实中，教师职业是一种道德实践活动

2、 （三）专业发展，师德为先编辑课件教师道德古今论孔子：有教无类；学而不厌，诲人不倦； 以身作则，循循善诱；陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去 千教万教，教人求真， 千学万学，学做真人。赫尔巴特：所有教学都有教育性新时期教师职业道德规范：P40编辑课件10月10日：世界精神卫生日 2000：健康体魄健康心理美好人生 2001：“消除偏见，勇于关爱” 2002：“精神健康：从了解开始” 2003：“抑郁影响每个人” 2004：“快乐心情，健康行为关注儿童青少年精神健康”。 2005： “心身健康幸福一生”。编辑课件“全人教育”思潮 小原国芳认为，人类文化由学问、道德、艺术、宗教、身体、生活六个方面

3、构成。 学问真；道德善；艺术美 宗教圣；身体健；生活富编辑课件学生的含义 高震东忠信教育法： “学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。”生命意义是学生学习生活知识和生存技能的动力，而生活知识和生存技能是通向生命意义的阶梯。编辑课件好学生与坏学生假设我们要从以下三个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位？A：笃信巫医和占卜家；有两个情妇；有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒。B：曾经两次被赶出办公室；每天要睡到中午才起床；读大学时曾经吸食鸦片；每晚都要喝一升白兰地。C:曾是国家的战斗英雄；保持着素食习惯；从不吸烟，只偶尔来点啤酒；年轻时没有做过什么违法的事。编辑课件从“知识论” 走向“徳性

4、论” 知识论：强调知识对人的重要性和唯一性，主张教师以传授知识为天职，关注学生知识的掌握与建构，重视学生认知能力的培养。 徳性论：主张教育的根本目的是促进学生徳性生命和谐、自主、可持续地发展，以实现徳性生命的自主建构和创生。它关注学生精神生命的完整性、丰富性与独特性，重视情感的发展与人格的养成。编辑课件知识论的后遗症 单纯的知识教学使学生无法打通书本世界、现实世界和网络世界的关系，他们感叹生活的枯燥无味。一些学生缺乏起码的做人本领，他们走向社会后不能适应社会生活的需要。 有知识，没文化；有婚姻，没爱情；有金钱，没财富；有学历，没修养已成为一些人的写照。编辑课件 “徳性论”教育观的价值追求1、以

5、学生徳性生命的成长与发展的关怀为根本宗旨；2、关心学生终身的幸福：诗意地栖居在大地上3、关注学生自主的、终身的发展。编辑课件将军的故事 朱兆林老师曾教过一个叫赵宁的学生。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号“将军”。一天，刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又挺身而出了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。编辑课件 从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆

6、林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！编辑课件 朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。 编辑课件教师专业发展的内涵1、专业理想的建立2、专业知识的拓展（本体性、条件性、实践性知识）3

7、、专业能力的发展4、专业自我的形成编辑课件三、教师职业道德的实践性（一）教师职业道德是在实践中形成的（二）教师职业道德体现在一系列的实践活动中编辑课件 从教育的对象看： 教育是一项具有道德性的实践活动，它在关心人、帮助人、促进人的身心健康发展。一个个具有感性生命的个体，通过人类的教育活动而成长为传承文化和创新文化的人，成为能推动社会进步的人，教育的方向性、目的性本身就是一个道德誓言。编辑课件从教育者本身看： 教师道德智慧的提升是在职场中进行的。教师要将教育的艺术性、科学性与伦理性融为一体，并以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生，以期对学生的发展和未来成长提供帮助。

8、从这个意义上说，教师是以整个的人作为教育的资源来影响学生发展的。任何知识经验，只有与人的经验遭遇，转化为一种实践行为，才会真正地转化为道德智慧，因而道德智慧本质上是一种实践智慧。 编辑课件（二）教师职业道德的实践活动1、体现在日常行为规范中2、体现在师生交往中3、体现在课堂教学中4、体现在同伴交往中5、体现在与家长的交往中编辑课件教师职业道德不高的表现1、在爱岗敬业方面：只教书、不育人，不认真备课、上课，不认真批改作业，敷衍塞责。2、在热爱学生方面：讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱、体罚或变相体罚学生，以学习成绩评价学生现象。3、在严谨治学方面：教育方式单一，方法简单粗暴。编辑课件4、在团结协作方面

9、：缺乏协作精神，不团结尊重同事。5、在廉洁从教方面：缺乏奉献精神，私自从事带有盈利性质的教学活动，以教谋私，向学生推销资料，乱收费、乱补课。6、在为人师表方面：不尊重社会公德，赌博，工作日时间饮酒，上课期间使用通讯工具，工作期间衣着不规范，言行粗鲁等。编辑课件我的课堂我的爱 每当清脆的上课铃声响起，我总是满怀信心地走进教室，走上讲台。带领学生去感受斑羚飞渡的悲壮、 去欣赏驿路梨花的美景、去探索死海不死的奥秘、去品味荔枝蜜的香甜、去体会邓稼先的献身精神。 编辑课件 今天，当全新的教学理念涤荡着华夏教育的每一个角落时,只要我走进教室,走上讲台,我的心里就升起一种热切的希望。课堂，给了我教师的智慧，也给了我教师的职业崇高感，更给了我一个现代人的理性与激情。虽然，它耗费了我