山东省新高考政策解读及选课走班的实践与思考《2018年7月》

1、第一部分山东省新高考政策解读PART 011第一部分主要内容1.新高考实施背景2.新高考指导思想和总体目标3. 新高考政策详细解读4.新高考改革的创新2新高考实施背景一3一、新高考实施背景继2014年上海、浙江首批实施高考综合改革之后，今年迎来首届高考，教育部决定北京、天津、山东、海南从2017年秋学期入学的高一开始作为第二批试点省市，已经进入落地实施阶段。其余省份（含甘肃）将于2019年秋学期高一年级开始实施。这是自1977年以来我国涉及面最广的一次教育改革，习近平总书记曾三次亲自主持会议商讨教育改革问题。2017年3月23日，山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案正式发布，标志着山东省

2、新一轮高考综合改革全面启动。甘肃将主要参考山东的改革经验提前一年做好各项准备。4新高考指导思想和总体目标二5有利于促进学生健康成长二、新高考指导思想和总体目标有利于高校科学选拔人才有利于教育教学改革第二批改革的省份将于2020年形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制。有利于维护社会公平6新高考政策详细解读三7山东省新高考改革的主要内容有哪些？1.完善普通高中学业水平考试制度2.建立高中学生综合素质评价制度3.深化春、夏季高考改革三、新高考政策详细解读8合格考等级考1.完善普通高中学业水平考试制度 新高考改革后，普通高中学业水平

3、考试分为合格考试和等级考试。 合格考试成绩作为学生毕业、高中同等学力认定和春季高考高职高专录取的主要依据，并作为参加相应等级考试的必要条件； 等级考试成绩纳入夏季高考招生录取总成绩。三、新高考政策详细解读91.完善普通高中学业水平考试制度三、新高考政策详细解读新高中学业水平考试考试科目合格考试科目覆盖国家普通高中课程方案规定的所有学习科目；等级考试包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科，考生从中自主选择3科参加考试。合格考任何一科考试不合格者不能参加高考，不能选相应学科。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容，等级考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。合格考试每学年组

4、织2次，分别安排在每学年上、下学期末，每门课程学完即可以参加合格考试（称之为“一门一清”），同时，给予学生多次考试机会；等级考试每年组织1次，时间安排在6月夏季统一高考后进行，普通高中学生在校期间只能参加1次等级考试，成绩仅限当年有效。合格考毕业后两年内有效。合格考试成绩分为“合格”和“不合格”；等级考试每科原始分为满分100分，按照等级转换规则转换后计入高校招生录取总成绩。 考试内容考试时间成绩呈现102.建立高中学生综合素质评价制度（具体要在互联网平台上操作）三、新高考政策详细解读评价内容：涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面，全面客观反映学生德智体美各方面发展情况

5、。目的/作用：建立高中学生综合素质评价制度，并将其作为学生升学的参考或高校综合评价招生录取的依据。下面是山东省高中生综合评价管理系统。113.深化夏季高考改革：三、新高考政策详细解读（1）.统一考试招生自2020年起，山东省夏季高考统一考试招生将采取“两依据一参考”的招生录取模式，即由招生学校依据考生的“统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价”择优录取录取时，由高校组织相关专业人员，对学生综合素质信息进行分析并作出客观评价，评价结果作为招生录取的重要参考；考生分数相同时，综合素质信息作为优先录取和优先安排专业的依据夏季高考招生方式分为统一考试招生、自主招生、综合评价招生3类1

6、2三、新高考政策详细解读13（1）.统一考试招生 考试科目：自2020年起，夏季高考统一考试科目包括语文、数学、外语3个科目，为所有考生必考科目，不分文理科。 成绩构成：夏季6月高考成绩由语文、数学、外语3个统考科目成绩和学生自主选择的3个普通高中学业水平等级考试科目成绩组成。语文、数学、外语科目满分分值均为150分（英语含听力30分）的卷面原始分计入考生总成绩；学生自主选择的3个普通高中学业水平等级考试科目卷面满分分值均为100分。总成绩750分。 考试时间安排：语文、数学、英语（笔试）考试于每年6月7、8号，按照国家统一高考时间进行。外语科目听力考试安排2次，第一次安排在高三上学期末，第二

7、次就是高考，两次选择最高分计入高考成绩。普通高中学业水平等级考试时间安排在每年6月9日、10日。3.深化夏季高考改革3.深化夏季高考改革三、新高考政策详细解读（2）.一流大学的自主招生录取录取依据是统一高考成绩+学业水平等级考试成绩+优惠政策，其中“优惠政策”是考生通过高校自主招生测试后，高校同考生签订协议确定的优惠政策山东试点方案对参加自主招生的高校提出了具体要求，试点高校应结合本校办学特点、专业特色和培养要求，合理确定考核内容和形式，重点考查学生的学科特长和创新潜质；高校应制定科学、规范的自主招生简章，公开考核程序、招生办法和录取结果，并不断探索科学、有效、简便的考核招生方式3.深化夏季高

8、考改革三、新高考政策详细解读（3）.综合评价招生自2020年起，山东省参加综合评价招生的考生综合成绩由夏季高考语、数、外3科考试成绩+高中学业水平等级考试成绩+高校考核成绩（含笔试、面试等）+高中综合素质评价成绩按比例呈现高校招生将原来的只见分不见人，改为“见分又见人”，打破了“一把尺子量到底”的局限性，使更多学有专长的学生有机会进入自己心仪的学校和专业15新高考改革的创新四16四、新高考改革的创新创新高中学业水平考试制度合理设计等级考试成绩呈现方式“以人为本”设计外语听力笔试，后期会采取人机对话来考查口语能力。建立科学的综合评价招生体系主要体现在：17四、新高考改革的创新创新高中学业水平考试

9、制度010203山东省高中学业水平考试分为合格考试和等级考合格考试考查学生的共同基础，重在促进学生全面发展，通过独立安排考试，加大考查力度，可以有力地避免严重偏科现象的发生，在强化基础的同时促进学生的全面发展，合格考就是“学完即考，一门一清”有助于减轻学生的负担等级考试突出选择性，“6选3”的考试形式贯彻了以生为本的理念，增加了学生的选择空间，满足了学生多样化的学习需要，更有利于学生个性发展18四、新高考改革的创新01山东省普通高中学业水平等级考试科目的计分规则为：将每门等级考试科目全省考生的原始成绩从高到低划分为 A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级，根据正态分布确定各等级人数所占

10、比例依次为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入高考总成绩时，将各等级内的考生原始成绩，按照等比例转换法则，分别转换到91100分、8190分、7180分、6170分、5160分、4150分、3140分、2130分共 8个分数区间，以此可见学生所在的位置。举例，若考生甲化学科目考试成绩原始绝对分数为82分，这一成绩在全省参加化学科目考试的考生中排名位于10%26%之间，则该考生成绩等级为 B（该等级所有考生原始分数介于7885 分之间），其等级分数应在7180 分之间，则转换公式为（8278）（8582）=（x - 71）（80 - x）（x 为考生甲的等

11、级分数），据此可确定考生甲化学科目考试等级成绩为76分，这个分数实际上是相对分数。具体由省教育厅操作。合理设计等级考试成绩呈现方式1920四、新高考改革的创新028个等级分数区间的分值及各区间人数比例的确定是基于山东省历年高考成绩大数据，经过严谨科学的测算得到的，符合山东考生实际情况。当然任何理论方案都会存在一定的不足，也需要接受实践的检验。从理论设计而言，山东省等级考试成绩的呈现方式可以保证成绩转换后考生排名顺序不发生改变，同时也能够较好地提高考生成绩的区分度，是合理可行的合理设计等级考试成绩呈现方式21四、新高考改革的创新0102山东试点方案实施后，外语科目考试将分听力和笔试2次进行。其中

12、，听力考试安排在高三上学期末进行，每个考生有2次考试机会，并取最高原始分计入高考成绩；笔试安排在统一高考期间进行，考生只有1次机会，并取原始分计入高考成绩。比如以后甘肃高考可以安排在高三第一学期末考一次英语听力，再安排一次在高三下学期四月份考一次。6月8号英语考试只考不含听力的部分。将听力考试安排在冬季进行而不是6月，可以避免恶劣天气（如雷电）等对听力考试可能产生的影响；为考生提供2次听力考试机会，也是为了保证听力考试的安全，维护考生利益。山东试点方案还指出，在条件成熟时将增加机考口语测试。增加听说成绩的比重，对进一步推动外语教学改革具有非常重要的意义。“以人为本”设计外语“听力笔试”22四、

13、新高考改革的创新0102为保证高中学生综合素质档案的可信、可靠和使用结果的客观公正，山东试点方案规定每所高中都要建立规范的学生综合素质档案，将学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等发展水平如实记录下来，在完成“写实记录、整理遴选、公示审核”的程序后，上传至山东省教育厅开发建设的统一的学生综合素质评价省级管理信息平台，形成最终学生成长记录档案。这无疑将给基层学校加大了工作量。山东试点方案明确了学生、教师、学校各自的职责，学生负责反映个人综合素质的活动和事实如实记录，教师负责审核把关，学校则对学生纳入综合素质评价档案的标志性成果进行公示，做到阳光透明。上述措施的出台将使综合素质评价

14、在制度设计上具有较好的可操作性和较高的可信度。建立科学的综合评价招生体系23 第二部分新高考改革下选考科目要求指引PART 0224第二部分主要内容1. 高校将公布所招收的各专业必选科目的设置2.“不设选考科目要求”的专业类比例大幅下降3. 高中阶段所选各科与大学各专业间的关系25高校对各专业必选科目的设置一26一、高校对各专业必选科目的设置与浙江、上海的新高考改革不同，山东新高考改革在选考科目方面要求更为严格。浙江省直接给出“选考科目建议”，对于高校指定的选考科目范围，考生只需有一门科目在范围内即可报考该专业。而山东省则允许高校同时设置2门甚至3门科目为必选科目，若考生选择的科目与高校要求的

15、科目有一科不符，则不能报考相应专业。因此，当年在山东招生的高校必须对拟招收的各专业备注清楚，而且在学生读高一的时候要做到人手一册，这就倒逼学生从始端就开始研究终端，高一必须设置生涯规划课以及师资配备。27一、高校对各专业必选科目的设置一定要区分选考要求上写的是“均须选考方可报考”还是“选考其中1门即可报考”例如，上表所示的两所高校A和B，都是“制药工程”专业，选考科目范围也都是“物理和化学”，但是因为要求不同，所以小明、小刚、小红、小梅四人是否可以报考就不太一样了。28“不设选考科目要求”的专业类比例大幅下降二29二、“不设选考科目要求”的专业类比例大幅下降在93个专业类中，仅有31.2%（2

16、9个）的专业类允许“不提科目要求”，对比上海2017年的数据（8404个专业中有49.95%的专业未指定选考科目要求），不难发现，教育部对高校选考科目要求做出了更为严格的规定。上海教育部30各科与各专业间的联系三31三、各科与各专业间的联系选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做了解，比如以下参考信息。32三、各科与各专业间的联系选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做了解，以下再给大家一些参考！33三、各科与各专业间的联系选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做

17、了解，以下再给大家一些参考！34三、各科与各专业间的联系选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做了解，以下再给大家一些参考！35三、各科与各专业间的联系选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做了解，以下再给大家一些参考！36三、各科与各专业间的联系选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做了解，以下再给大家一些参考！37 第三部分新高考下潍坊四中的选科走班方案PART 0338潍坊四中选科走班设计1、校委会专门成立教科室对学校课程进行顶层设计，进一步完善学校课程体系

18、方案 根据高考招生制度改革的精神，从学校定位、我校师资实际情况和生源特点出发，突出学生个性发展的核心素养，构建层次清晰、递进有序、开放有致的学校课程体系。 （1）成立领导小组和工作小组领导小组组 长：韩忠玉校长副组长：韩文奎 蔡善勤 樊继昌 王淑成成 员：王科全 涂志国 李林军 齐立坤 田莉莉工作小组组 长：韩文奎副组长： 王科全 涂志国 李林军成 员： 齐立坤 田莉莉 高云 陈德胜 年级教研室主任（2）制定潍坊四中高一年级选课走班方案39潍坊四中选科走班设计2、加强学习，认真研究选课走班。（1）、2016年12月和2017年8月分两次组织学校主要领导及骨干老师到上海、浙江等地实地考察学习改革

19、经验；2017年暑假期间精心挑选和组建新高一各科老师赴上海和浙江学习新课改；（2）、根据学习情况，结合我省政策和我校实际，以学校教科室和学科组为单位分别组织老师研究新课程方案、新课程标准，认真分析，积极思考，力求找到一条更符合实际的课改路子和方案。41潍坊四中选科走班设计3、提前统筹规划高中三年的教学计划。 以学段为单位，详细安排各学段各科课程安排、两次学考时间、各学科走班教学设计等等。4、积极开发校本课程，开全开齐国家规定的课程，促进学生全面发展。42潍坊四中选科走班设计5、培训家长，家校合作，加深对山东新课改的了解。43潍坊四中选科走班设计6、培训专业生涯规划教师对学生进行人生规划，从高一

20、开始开设生涯规划课。44潍坊四中选科走班设计7、积极探索，设计学生综合素质评价的系统工程工作。45潍坊四中选科走班设计46 潍坊四中高一年级综合素质评价评分标准一、思想品德：基础分50分。本项占总分30%。1、重大的拾金不昧、助人为乐等好人好事，经查实的一次加1-3分；对不文明现象和重大违纪大胆检举揭发且查有实据的加2-5分；见义勇为、敢于同不良行为作斗争，加10-20分并表彰。2、欺辱弱小残疾者，扣30分，对同学说不文明语言，每人次扣5分。3、不服从老师教育管理，顶撞、威胁、造谣诋毁、背后辱骂老师和态度蛮横者，对学校声誉造成极坏影响，学校每人次扣20-50分，并通知家长到校协同教育至请家长带

21、回家反省教育。4、无出入证(走读证、假条等)进出校门,一人次扣2分,强行进出与门卫顶撞者,视情节扣10-20分。使用假证件(借证件或伪造)进出校门一人次扣20分。翻墙出入校园、爬楼出入宿舍、夜不归宿者,每人次扣30分。校园内骑车，不按规定停自行车每人次扣3分。47潍坊四中选科走班设计8、在经过近一年来生涯规划的准备，在充分了解学情以及学生充分了解自己的基础上，准备在2018年6月部分学科合格考之后开始选课走班。48潍坊四中选科走班设计499.选课走班模式的优劣辨析：优 点缺 点学生无须来回搬动学习用品，容易收发学生的作业和进行教学辅导，便于学校对教师的教学效果及班级管理效果进行评价。开设的选科

22、组合类别少，无法有效满足学生的选择需求，严重违反高考改革的初衷。VS“不走班”模式。所谓“不走班”模式，是指学校硬性规定两种或只给学生提供有限数量的选科组合，将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。9.选课走班模式的选择：“小走班”模式。所谓“小走班”模式，是指部分学生或科目走班，即在尽可能满足学生选择的基础上，根据“能少走则少走”的原则，依据学生的选课结果，优先将三科选择相同的学生组成行政班，其次将有两科相同的学生组成行政班、其他学科再安排走班。优 点 能够满足学生的选择；由于部分班级完全不走班，部分班级只有一科选考学科走班，可避免因走班过多带来的班级管理难度，减少管理成

23、本；教学班变化不大，师资和教室缺口也不是很大。不 足高一成立的行政班需要重新组合，班级文化需要重新建构，师生需要重新熟悉；宿舍需要调整，各种矛盾升级。由于学生自主选择造成不同组合之间生源基础不同，导致教务安排、师资匹配的难度，甚至无法进行教学评价选择不同组合的学生走班程度不同，安排课表相当困难。 “大走班”模式，是指语文、数学、外语三门高考科目可以保持原高一行政班不变，其他三门选考科目均通过走班完成教学。 9.选课走班模式的选择：“大走班”模式0105040203优点充分满足学生的选择，且不需要考虑学生所选组合原高一行政班不变，便于班级文化建设，且各学科平行分班，便于任课教师安排和师生评价；语

24、文、数学、外语三科高一至高三任课教师不变。便于师生相互评价。教学班和行政班班数变化不大，校舍和师资容易解决，教师工作量变化不大单元排课，课程表编排难度小学生走班半径缩小，转换教室耗时少，原来的课间时间不需调整 每个学生都需要在所选的三个学科走班，需要携带不同的学习资料及用品，作业收发等管理难度增加。不足9.选课走班模式的选择：满足高考改革所必须的“6选3”科目分类走班满足语文、数学、外语分层走班，给学生提供最大自由的选择权优 点 不 足教学管理难度明显增大对学科教师的教学质量较难评价等所谓“全走班”模式，是指在“大走班”基础上，进一步实施语文、数学、外语分层走班。9.选课走班模式的选择：我校拟

25、定的高一年级学生选科走班通知 2020年“新高考”实行“3+3”模式，第一个“3”是指语文、数学、外语为必考科目，第二个“3”是选考科目，这3门选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任意选择纳入高考录取的等级考试科目，将由考生自主选择，不再是目前文综和理综的固定科目组合。选科需要考虑很多复杂的因素（1）根据生涯规划课所学的方法，确定自己的性格、兴趣爱好、特长与潜能选择科目组合。（2）结合自己将来的发展意向来确定自己未来的职业方向。（3）充分了解高校专业的内涵，结合不同高校、不同专业的要求来确定选科。（4）了解自己的学科实力，征求家长、导师、班主任的建议，以个人意愿为主。高一

26、年级学生选课单班级：姓名：物理化学生物政治历史地理请在以上六科中选择三科并在所选科目下打钩（） 本次选课为模拟选课，并不代表你将来一定选择这几科。学校根据同学们模拟选择情况给同学们在正式选课时提供更合理的指导意见！选科原则新高考下潍坊四中的选科走班方案01根据个人兴趣：了解自己、目标清楚、特点突出02根据个人实力：单科优势、成绩排名、选出强项、扬长避短03根据高校招生政策：教育部与省教育厅文件04根据长远的学业规划：明确理想、设定目标、理智选课、学会规划。组班原则0102新高考下潍坊四中的选科走班方案0357尽量保持稳定、均衡，固定行政班最大化，班额控制在50人左右采取定2走1的模式 尽量满足

27、学生需求，同时加强教师指导，避免学生选的组合因人数太少影响将来的高考录取010203走班教学管理走班教室区域化 走班教学班确定学生座位表实行学科导师制。动态学生成绩评价制 0506新高考下潍坊四中的选科走班方案04学生人手一张课表，每人的课表或许互不相同。58多个课代表制度新高考下潍坊四中的选科走班方案由于学生第一次接触生涯规划课，接触了大量的新生事物，其认识和判断是不断变化的，截至目前，我们对2017级高一1600多名学生共进行了四次模拟选科，统计结果显示，绝大多数学生的选课固定在八种组合上。组合如下：由于政治学科与高校专业的关联度较小，因此学生选择较少，由于真正喜欢物理和历史地理的学生很少

28、，所以选择较少。根据学生的选课结果，结合学校师资、教室数量，提前考虑师资缺口及师资匹配学校多次开会研讨，决定遵从学生的选课意愿，舍弃最后两种组合，准备6月合格考后实施选课走班，实行定2走1的模式。59组合物化生物化地化地历化地生生历地物化历政史地物历地选报学生数293289277202171156124101比例15.38%15.17%14.54%10.60%8.98%8.19%6.51%5.30% 感悟1：由于各校高一生源素质不同，最终的组合比率也有所差异，我们不能不顾自己的生源情况而生搬硬套。 感悟2：由于高校专业信息与中学信息的不对称将导致高中选科难度加大因此最要紧的是生涯规划老师必须尽

29、快拿到甘肃省教育厅公布的面向甘肃招生的高校要求的第一手专业资料，通过高一一年的生涯规划教学让学生明白自己高二的选科方向，现在的问题是目前生涯规划教材没有统一的标准，市面上的教材质量良莠不齐，另外，谁来充当合格的生涯规划老师？ 下面是最近教育部公布的高中阶段9种主要选科组合不能报考的专业数的统计直方图。从直方图不难发现原始的“史地政”组合将来不能报考的专业最多，物化地不能报考的专业最少，不难看出：“物化地”、“物化生”是作为理科方向的最佳组合。而“历地化”、“化生历”、“化生地”将主要作为文科生的组合选择。但教育部已经明显发现对选科有严格限制的高校专业，一般是重点高校或重点专业，而一般的高校或一

30、般的专业由于担心招不满学生，对中学阶段的选科要求不加限制，这将导致高校招收人数与中学选科人数的不对等，必然造成两个极端，急需的专业招不到人，有些专业却人满为患，为了解决这些问题，教育部出台政策，（1）专业培养与某一选考科目关联度高的，则应在报考指引的“可选科目”中明确1个选考科目，考生必须选考该科目方可报考。（2）专业培养与多个选考科目关联度高的，则应指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“均须选考”。（3）专业培养与多个选考科目有一定关联度的，则应指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“选考其中1门即可”。（4）专业培养对学生学科基础要求相对较宽的，则应注明不提科目要求，

31、考生选择任意3门选考科目组合均可报考。从上可以看出，新高考给一线教师带来前所未有的挑战，必须专业教师潜心研究才能指导学生认真选科，可以说选科走班就是一种博弈！下面看教育部指引中划定的有19个专业必考物理，这只是一条底线，各高校在制定选考科目要求时，将会有更多的专业被限定为必考物理，尤其是高水平大学和高水平专业。 特别提醒考生、家长和老师注意的是，教育部官方给出了高校各招生专业的选科要求指引，只是具有参考性和选择性；具体的选科要求，一定要以所在省份的官方机构以及选报的大学公布的选考科目为准。第四部分 新高考改革在扬名中学顺利落地所提出的挑战 一、三年课程如何设置，我提出几点思考首先是省教育厅必须

32、在2019年5月份就提前公布高中三年合格考和等级考的具体科目和大体时间安排，并公布具体的考试范围，虽说合格考是考查必修内容，但目前来讲，比如化学学科虽明确标有必修1、2，而实际上选修4是作为必修对待的，因此必须明确说明，不能含糊，否则基层学校无法从整体上来安排三年的课程。其次是语数外三科的必修学习安排顺序如何？目前的情况是，高一年级语文学科是按照必修1、2、3、4的顺序还是按照必修中掺杂选修？掺杂什么选修？尤其严重的是数学，各校安排顺序较乱，目前各校一般有以下三种安排顺序：必修1、2、3、4，或必修1、2、4、5，或必修1、4、5、2。英语一般都是按照必修1、2、3、4的顺序来学的，这个没问题

33、。如果官方没有硬性规定，这如何做到区域性统考？如何对教学进行有效评价？第三是音乐、美术、信息技术、通用技术、体育这几门课如何开展？第四是课程表如何安排？2019年新教材我们还没见到，但根据目前的教材来看，物理必修有两本书、化学必修虽然有必修1和必修2，但选修4一般是作为必修来对待的，而生物、历史、地理的必修部分各有三本书，政治必修有三本书。按照山东的做法，高一学年必须开设以下课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术、生涯规划、音乐、美术、体育共14门课。这样高一学生能否顺利度过高压期？山东的做法是高一学生在高一学年末要参加物理、化学、生物、历史、地理这5科的合格考，

34、那么这五科的必修部分各有多少内容？各需要多少课时？能否在一年内学完且学好，各科的周课时能平均分配吗？那么如何匹配才能达到整体效益的最大化？如果政治学科到高二才能参加合格考，每周安排几课时比较合适？假如以当前的教材为参考，我校高中部的放假制度必然要修改，潍坊四中是每周只休息一天，即使这样还是经常出现晚自习上课的现象。如果按照每周6天全天上课计算，每天7节课（不含早晚自习），共42节，那么你如何将语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术、生涯规划、音乐、美术、体育这14门课合理安排周课时？而实际问题是对各科教师的教学评价将与合格考过关率挂钩，如何各科教师争相要求增加课时的时候

35、，必将给教务管理部门增加了难度。二、新高考带来高考时间的新变化为了避免合格考结束后部分老师没事干，也为考虑如果等级考放在高三寒假就结束，会导致全天只有语数外三科在上课的尴尬，新高考实际上分为两次进行，第一次是语数外三科考试，称为全国统考，还是设置在6月7、8两天，一天半考完。第二次是学生所选三科的等级考，预计在6月9、10两天。三、理顺合格考与等级考之间的关系根据山东的做法，从2020年起，山东高考将实行“两依据、一参考”的招录模式。“两依据”分别指国家统一高考中的语文、数学、外语三科成绩和国家学业水平考试中的3门选修科目的等级考成绩，“一参考”指学生综合素质评价。所谓合格考，是指国家课程方案

36、规定的所有科目，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等科目。问题1、甘肃对信息技术和通用技术两个科目是都选作为合格考还是二选一？近年来对信息技术的学考经验比较成熟，而通用技术大部分学校是一片空白。如果选取通用技术作为合格考的科目，则对师资以及学校硬件设施都带来挑战。问题2、关于音乐、美术以及体育合格考到底如何具体操作？所谓等级考，就是从已经过关的物、化、生、政、史、地这六门科目中选择三门作为等级考且纳入高招录取依据。前提是所选的科目合格考必须合格。问题1、高中毕业证对合格考未通过的科目数量有没有限制？比如某学生只有一门学科合格考没有通过且补考也没通过，请问能否拿到高中毕业证？问题2、假如某学生物、化、生、政、史、地这六门科目中有四门及以上合格考不过关且补考也不过关，就没有资格参加高考了，那么这些学生的出路在哪里？问题3、假如某学生物、化、生、政、史、地这六门科目中恰有三科合格考不过关且补考也不过关，那么他只有一种组合可选，而且这种组合式一种奇怪的组合，比如物理、历史、政治这种组合，但该校由于条件所限没有开设这种组合，那么该生只有转学，而本地区的所有学校都没这种组合，请问该生怎么办？关于高二选科问题，我们在高一进行生涯规划课之前必须接到