第二篇：散文阅读(基础知识、常考题型、答题指导、典型题例)

1、第二篇：散文阅读（基础知识、常考题型、答题指导、典型题例）知识导图基础知识一、散文的概念散文有广义、狭义之分。我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学 体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体.二、散文的分类我们常见的散文有叙事散文、抒情散文，此外还有议论散文。（1）叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。如，鲁迅的 藤野先生0（2）抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意 愿的散文。如，朱自清的春，老舍的济南的冬天。三、散文的特点最上的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛，写法多样

2、，又指结构自由，不拘 一格：“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从 根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、 可多可少的“形”。四、散文的线索线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。常见的线索有：以核心人物为 线索：以核心事物为线索：以核心事件为线索：以时间为线索：以地点为线索： 以作者的情感变化为线索。需要注意的是，线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的有的文章线索 单一：有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文 中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关

3、节处：而把握文章的气势、整体 脉络和倾向，则是把握线索的关键。五、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它 在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的i吾言风格，甚 至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。六、散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联 想想象、借景抒情、渲染、修辞等0（1）象征散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远 的意义。这里的“具体形象”“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远 的意义”就是象征

4、意义.（9）托物言志就是借物就 是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋 予它人的思想情感和志向，（3）对比烘托在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。（4）欲扬先抑行文时要赞美某种事物，先表达对它没有好感：想歌颂某个人物，先说他的不足等等， 然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。七、散文的思想内容散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物 与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容：叙事散文，可以 分析人物在事件中的表现、场而细切把握作品内容；写景状物抒情，要

5、分析行文线索、写法、 象征意义，从而了解作品的思想内容。热点题型及答题技巧散文常见的考点有以下几点。考点一、概括文章内容要点常见题型：通读全文，说说作者主要写了父亲的哪几件事？对策：概括要点的5种技巧。（1）题目扩展法，对题目扩展充实：（2）要素归纳法，找 出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织；（3）段意合并法，把每段的段意串联、合并; （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段 落中心句、警策句、议论抒情句：（5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容概括。考点二、概括文章主题（主旨）常见题型：概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。对策：（1）

6、鸟瞰全文。通读全文，明确文中所写的人物、事件、景物，通过对人物、事 件和景物的分析，来探求文章的中心思想。（2）抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落 叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。（3）分析文章的标题。标题常常能作某 些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图, 对解题有一定的帮助。（4）分析文章的抒情、议论成分。散文往往卒章显志，通过议论句或 抒情句来表明作者的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心。（5）从反 复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。（6）从作者对人物、事件 或者事物的情感态度入手。考点三

7、、理清文章脉络常见题型1：这是一篇回忆性的散文。文章以什么为线索？对策：（1）注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；（2）注 意文中反复出现的词语、句子；（3）特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是 文章组织材料的重要线索。常见题型2：划分段落层次，请用“ II ”将本文分成三部分（在下列段落序号上划出）。对策：给文章划分层次，可从以下几点入手：（1）按时间划分（找表示时间的短语）; （2）按地点划分（找表示地点的短语）；（3）按事情发展过程划分（找各个事件）；（4）总 分总（掐头去尾）常见题型3：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从

8、原文 中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。对策：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出 题人在出题时会有暗示：同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都 要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。形式（2）,从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修 养：二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语 搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思 维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。考点四、品味文章语言常见题型1：

9、品味词语。（1）解释词语含义。（2）品评加点词语的作用。对策：（1）解释词语（在语境中）的含义要结合语境。（2）品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意 境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）或在结构上起到独特作用。（3）坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。常见题型2：理解句子的含义。如何理解文中划线的句子？对策：答题时应从句子表现的句意和与主题的关系、作者的思想感情、人物形象等方面 分析考虑。常见题型3：理解句子的作用。文章划线的句子有什么表达作用？对策：答题时应从以下两个角度入手，（1）结构上，应从总领全文、承上启下、前后照

10、 应、为下文作铺垫、推动情行发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。（2）内容和主题 上：点明主旨，深化主题。常见题型4：语言赏析。文中划线的句子富有表现力，请加以赏析。对策：（1）找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。（2）找句中的比喻、 排比、拟人、对偶、反问等修辞，从修辞角度回答。（3）结合文章的主旨、人物形象等来回 答。考点五、考查表现手法常见题型：文章运用了什么表现手法？对策：熟悉散文常见的表现手法。常见的表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、 托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、动静结合、虚实结合等。考点六、文章题目的作用（含义）常见题型：文章题目有什么含

11、义（作用）？对策：（1）把握象征意义：（2）语带双关；（3）作者感情的出发点：（4）概括文章的主要内 容：（5）文章线索；（6）文眼，揭示文章中心：（7）吸引读者、新颖：（8）题目中运用修辞的, 要还原它的本义后再分析作用。考点七、发展性考题常见题型1：仿写，根据文中划线的句子仿写一个句子（或多个句子）。对策：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做：例句的关键词语是什么， 要抓住关键词语思考、答题；在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相 同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等。常见题型2：谈感受，发表看法。对策：这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对

12、描写对象：（2）对人物情感：（3） 品味富有表现力的语言：（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活 多变，把握的关键是：能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点 或态度，不能模棱两可：答题话言要规范，要有层次性。典例剖析文本内容高山流水那天我们是去寻山的。我们顶着碧蓝的九月，披着金黄的九月，兴致勃勃地去寻山。那天的天气很高爽。我 们的心灵跃动得很年轻，真是登峰的好日子一一那座高峰，耸峙在梦境中，已经很久了.进入群山之中，坎坷曲折，就没有一条直路.山路虽然难走，我们心里明白，要攀登 那座高峰，一定得耐心地走。何况山上到处有美妙的花草，蓊郁的林木，展开一片活鲜的

13、绿！ 让我们的眉眼也绿了，心灵也绿了。生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行，我们原是唱着歌来寻山的，不知什么 时候，歌声已歇，山上美丽的景物，原先会引起我们一阵大叫的，不知什么时候，再没有精 神去理睬。不错，山中有千般的好，可是，骄狂的人们哪，只能在马路上追遂，到山上来, 就软弱得不如一只虫笏！盘盘旋旋，升升降降，路，不必说，愈往上爬就愈苦。时间，在山上。也失去了权威， 日影已过午，看看那座峰尖，却似乎越来越远了。早晓得高峰是可望而不可及的，真不该来。山，并没请谁来！真的，山没有请谁来.山，威严地站在那儿，不假人以辞色，是我们自己要来寻山的。 想登上绝顶，领受独立孤峰的喜悦，也能不品尝寂寞

14、趟路的况味？寂寞瓒路，是我们真实的写照，我们是走在寂寞中了。有一半人落了队，剩下的人一 句话都懒得讲。究竟是怎么回事？难道人的精神竟这么容易激扬而又容易消沉吗？想从记忆 里找一句话鼓舞一下，看大家的脸色，我发现不是谈论哲学的时候！谈什么哲学？哲学在高 山上完全没有用场。泉水的溅溅声，从静寂之中传来，这对我们是亲切的召唤，翻过一道山坡，就看一条 细细的泉水，从那边陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下来，在我们的脚下回旋成一道溪流，而 后扩展开向下游流去。看到这一股清泉，谁能不喜悦呢？尤其是攀援在群山中正感国顿彷徨 的时候，我们怎能不以近乎感激的心情欢呼起来？岂那一线银丝，从峰坳里流出，忽隐忽现，简直如同

15、幻影一般地柔弱，真不知道它靠什 么力量，能在山岳中开出一条河道来。可是，壁立的山崖挡不住它，嶙峋的怪石阻不了它, 终于穿过一切的障碍，奔腾而去！谁能回答，泉水，究竟是柔弱还是刚强？我们是来寻山的，没登上峰顶却已经颓唐：我们没想寻觅泉水，泉水却给我们树立了 一个榜样。仁我们不该学学这一脉山泉吗？。不管人们怎么想，泉水只是自顾自地唱歌。如果你喜欢音乐，应该到山中来，听一听 山泉之歌，有时爽朗如银铃：有时激越如仰天吟啸；有时又轻轻地情人的私语。懂么?山 泉之歌是自然的音乐啊！世间的音乐家，有谁能把这一份灵秀、晶莹、活力，谱进美妙的曲子？除了山泉，谁能？在这崇山峻岭间，山泉的歌唱给谁听呢？其实，我们不

16、必顾虑山泉歌唱给谁听，我们 如果不来听，也有别的来听。山爱听，谷爱听，一切大自然的家族都爱听，也许他们更能听 得懂我想，也许山泉根本就不要唱给谁听，不然它不会唱得那么悠然，唱给自己听，就不 需什么理由。要说理由，也许活力无限的山泉就爱唱歌：或者说，爱唱歌的山泉才有活力吧！谆山泉是活力无限的生命之泉啊！在水深处，上层虽然平滑如镜，下层仍然流动不息。 在浅滩上，飞溅起雪白的珠花，冲击岩石，漱荡幽壑，向山峦要道路。山泉，每一分钟，每 一秒钟，都呈现着生生不已的流动。看遍种种的水，哪一种水能有山泉的生动？哪一种水又 能有山泉的清澈？山泉，真像一片澄明而秀美的心灵啊！U我们徘徊在泉水旁，不忍离开。都我们

17、不该学学这一脉的山泉吗？再那天，我们终于登上了山峰。我们欣慰，不仅是因为到达封顶，更因为认识了高山和流泉一一高山教我们以亘古的 宁静，流泉教我们以永生的不息，0我们的生活中应该有歌，应该有高山流水之音的。题目呈现.结合全文看，本文标题“高山流水”有什么妙处？.根据到段内容，概括我们“爬山的心情变化，并填写到下面的横线上。 T无精打采T o.第段可以删掉吗?为什么？.本文语言优美生动，请具体分析第（14）段中划线的句子。有时爽朗如银铃，有时激越如仰天吟啸，有时又轻轻地像情人的私语。世间的音乐家，谁能把这一份灵秀、晶莹、活力，谱进美妙的曲子里？除了山泉，谁 能？.汪国真的诗祝愿：当你走上峰巅/使走

18、进了风光/也走进了风险/你要当心了/不要在这 个时候晕眩/你还要警惕/悬崖裸露在前边/凤躲在后面我的朋友/愿你/静似青山/动 若波澜 与本文在写作手法上有异曲同工之妙，请简要分析。.本文以“寻山”贯穿始终，你从文中寻到了什么？（至少三点）逐题解说.【命题立意】这道题考查对散文标题内涵和作用的理解。【答题思路】标题一般概括全文的内容，与文章的主题有关，这道题，可抓住“高山”和“流 水”来思考，读文章可知以钟子期和俞伯牙弹琴遇知音的典故来探寻生命的意义。【答案示例】概括主要内容：高山和流泉，暗合钟子期和俞伯牙弹琴遇知音的典故，揭示文 本的主题，从高山和流泉中探寻生命的意义。【规律总结】理解标题的内

19、涵可从以下几方面入手：（1）从标题与主题的关系入手。如，有 的标题直接揭示主题，所谓标题即主题：有的文章标题引导读者对主题进行深思。（2）善抓 点题句。点题句一般出现在文章结尾。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。（3）析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得 出标题的深层含义或作用。.【命题立意】本题考查语段内容的理解和信息的筛选能力。【答题思路】仔细阅读文本，根据题目要求搜寻。第2段有个“兴致勃勃”，第6段“真不 该来”可以推测心情是“后悔莫及”。【答案示例】兴致勃勃后悔莫及【规律总结】根据题目要求和题目所给的信息，仔细阅读圈定的段落，寻找文中

20、关犍词和关 键句。.【命题立意】本题考查某句话或段落在文中的作用。【答题思路】本题第段在文章中间，可看其在结构上是否承上启下，在内容上是否与后文 构成对比，或者为后文作了铺垫。【答案示例】不可以。结构上，起到了承上启下的作用：内容上，极写“遨路”之苦，为下 文看到清泉后的喜悦心情蓄势铺垫，起到了对比映衬之作用。【规律总结】解答此类题目可分三种情况考虑:所分析文段在开头，可从点题，统摄全篇， 领起下文，引出下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念等方面解答：所分析文段在中间, 可从点题，前后照应，承上启下，铺垫、对比等方面回答：所分析文段在结尾，可从点题， 呼应前文或开头，总结全文，卒章显志作用等方面入手。回答时一般分结构上和内容上两方 面作答。.【命题立意】本题考查考生对散文语言的赏析能力。