高等教育心理学复习题

1、高等教育心理学复习题.在学校教育中，起关键作用的是（）。A、教学媒B 、教师 C 、学生 D 、教学环境答案：B.（）?教育心理学？的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。A、桑代克B 、布鲁纳 C 、斯金纳 D 、苛勒答案：A.对于大学生记忆的特征描述，不正确的是（）。A、意义识记占优势B、记忆的敏捷性和准备性保持稳定C、记忆的持久性和准确性显著提高D 、有效记忆方法的掌握与运用更熟练答案：B.对大学生思维的主要特征A、形式逻辑思维进一步发展BC、创造性思维有了明显发展D答案：D.具体运算阶段的标志是（）的形成。A、可逆tiB 、灵活生C答案：C.下列不属于网络人际交往方式的是（

2、）A、E-mail B 、QQC答案：C,描述不正确的是（）、辩证逻辑思维逐渐发展， 不断成熟、创造性思维占据主导地位、守恒性 D 、补偿性.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的A、交往动机的迫切性BC、交往目的的单纯性D答案：D.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，、短信 D 、微信（）方面的体现。、交往内容的多样性、交往心理的差异性把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2-7岁是（）阶段A、感知运动阶段B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段答案：B.儿童思维发展的最重要特征是()。A、可逆性B 、灵活性、补偿性、发散性答案：A.()主要描述人类的信息加工过程，是人

3、类心理活动的基础。A、思考B 、记忆、认知答案：C.()是高校教师的立身之本A崇高的职业道德、渊博的专业知识C、先进的教育理念、特色的教学能力答案：B12.教师实现其中心角色的主要途径是()。A、教学 B 、参与学校管理C、科学研究 D、建立良好的师生关系答案：A13.()不是构成权力性威信的因素。A、传统 B 、职位、品质、资历答案：C14.下列属于正确认识和运用教师威信的做法是()A、严厉惩罚、激励、帮助学生C、让学生敬畏、与学生保持距离答案：B15.在教师发展水平中，不包含()阶段。A、新手型教师B、熟手型教师C 、资深型教师D 、专家型教师答案：C16.()是教师以自己的教学活动过程为

4、思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。A、教学反思B 、教学监控C 、教学计划D 、教学设计答案：A17.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是()、教学监控的迁移性增强、教学监控达到自动化、机械学习和意义学习、概念学习和意义学习 TOC o 1-5 h z A、教学监控的敏感性土f强BC、教学监控由他控到自控D答案：B.根据学习进行的方式把学习分为（）。A知识学习和技能学习BC、接受学习和发现学习D答案：C.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）A中性刺激B 、无条

5、件刺激C 、条件反应D 、无条件反应答案：D.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的（）。A、综合B 、比较 C 、分类D概括答案：A. 一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩 固和（）五个基本环节。A、知识的总结B 、知识的分析C 、知识的应用 D 、知识的比较答案：C.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A、感觉登记B 、注意 C 、复述 D 、组块答案：D.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A、巴甫洛夫B 、艾宾浩斯C 、冯特D、弗洛伊德答案：B24.舌尖现象”可以用来证明 （）。A、同化理论B 、提取失败理论

6、C、经验干扰理论D、痕迹衰退理论答案：B()、一周之后复习25.所谓的及时复习，应该是指A、在学习结束立刻复习C、在大面积遗忘开始之前复习答案：A当天复习. 一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明 （）。A 只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维 过程H分类是比较的基础答案：C.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）A、形象记忆B 、情景记忆答案：A26.心智技能的特点有（）A、物质性、外显性、简缩性C原物质性、外显

7、性、展开性答案：BC 、情绪记忆 D 、运动记忆B、观念性、内潜性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）A、智力技能B 、知识迁移C 、智力 D 、思维程序答案：A.由处在同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）A、顺向迁移B 、逆向迁移C 、水平迁移D 、垂直迁移答案：C.“举一反三”和“触类旁通”所说的是 （）。A、纵向迁移B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习答案：B.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为（）。A、顺向迁移B 、逆向迁移 C 、水平迁移 D 、垂直迁移 答

8、案：D31.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()A、认知策略B 、元认知策略 C、资源管理策略D、精细加工策略答案：B.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B 、自我认识 C 、自我指导 D、自我学习答案：A.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略 属于（）。A、组织策略B 、精细加工策略 C 、复述策略D 、资源管理策略答案：C.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向， 它是（）。A、比较不用I定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的答案：D.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与

9、惩罚取向阶段属 于（）。A、习俗水平B 、前习俗水平C 、后习俗水平D 、权威水平答案：B.下面哪种成分不是品德的心理结构A、道德认知B 、道德观念答案：B.品德的核心部分是（）。A、道德认知B 、道德观念（）。C 、道德情感D 、道德行为C 、道德情感D 、道德行为答案：A.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）、想像的道德情感C、伦理的道德情感A、直觉的道德情感、形象的道德情感ABC D答案：C.关于说服目标，说服错误的是（）A、说服目标要统一B、说服目标要有梯度C、说服目标要从小目标切入递升为大目标说服目标的确定是说服教育的第一个环节 答案：A.说服内容的特点不包括（）

10、A、信息的透明度B、信息的保密性C、信息的心理化 D、信息的衍生性()答案：B.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作D、志向性动机A、远景的间接性动机B 、社会动机C、间接性动机答案：A42.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足OA、直接发生途径B 、宜接转化途径、间接发生途径间接转化途径答案：A43.自我提高内驱力和附属内驱力属于()A、内部动机B 、外部动机宜接动机、间接动机答案：A44.学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B 、U型关系、倒U型关系D 、平彳丁关系答案：C45.下列情境中代

11、表内在动机的情境是()A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意B、学生把当前的学习和国家利益联系在一C、老师表扬爱劳动的学生A、25%B 、50%、75%、100%王佳每天独自听音乐A B C D答案：D().根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为答案：B.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）A、认识动机B 、赞许动机C 、成就动机 D交往动机答案：C.（）提出了成就目标的 TARGET模式A Ames B 、Pintrich C 、Atkinson D 、Elliot答案：A.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题

12、的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系H “心理眩惑”有助于问题解决答案：A TOC o 1-5 h z .教科书上的练习题多属于（）C 、简单问题D 、复杂问题幻想自己是“灰姑娘荡秋千A、有结构问题B 、无结构问题答案：A.下面哪一个是“问题解决”（）A 回忆一个人的名字BC、 用一个词来造句D答案：C.发散性思维训练的主要内容不包括（）A用途 B 、环境 C 、结构D 、形态答案：B.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训 练方式称为（）A讨论法 B 、头脑风暴法C 、启发法D 、用途

13、扩散法答案：B().从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C加强基本技能训练口在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练答案：D.班级里的小集体属于 （）A、联合群体B 、正式群体 C 、松散群体D 、非正式群体答案：D.下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是 （）A、能够满足大学生多方面的心理需要B 、及时解决问题C增强信息的沟通D、有利于班集体工作的开展答案：D.（）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效 率的提高。A、社会助长B 、社会消退C 、社会惰化D 、社会干扰答案：A.以个人好恶、兴趣爱

14、好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）A、联合群体B 、正式群体C答案：D.群体发展的最高阶段是 （）A、松散群体B 、联合群体C答案：C.高校人际关系的影响因素不包括（）。A、人际交往因素BC、人际吸引的因素D、松散群体D 、非正式群体、集体 D 、正式群体、大学生交往的特点、教育目的的制约（）四个部分。D 、行为吸引答案：D.人际吸引的因素主要是指相似吸引、互补吸引、仪表吸引和A、道德吸引B 、能力吸引C 、人格吸引 答案：C.在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和（）四 个基本原则。A、道德控制B 、感情控制C、情境控制D 、物质控制答案：C.下面对影响心理健康

15、的因素，描述不正确的是（）。A、一切生物的生存与发展均离不开环境B、人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭C、遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对我们的智力与气质影响较小H每个人的健康与寿命，60 %取决于自身的生活方式答案：C.（）年联合国世界卫生组织提出了二十一世纪健康新概念：“健康不仅是没有疾 TOC o 1-5 h z 病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”A 1989 B 、 1994 C 、 1999 D 、 2001答案：A.“狼孩”卡玛拉的经历说明心理健康的影响因素是（）A、遗传基因的影响B、社会环境的影响C、家庭小环境的影响D 、生活条件的

16、影响答案：B.紧张时屏住呼吸，喜欢时瞳孔放大，激动时说话快,这些行为都属于（）。A、生理行为B 、表情行为C 、动作行为D 、条件反射答案：B.情绪的生理基础包括 （）、心跳的频率、血管的收缩与舒张、消化系统的促进 与抑制等内在生理变化。A、毛孔的舒张B 、肌肉的舒张C 、呼吸的频率D 、动作的频率答案：C.美国心理学家（）认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三 个方面的特点。A、扎伊彳惠B 、埃利斯 C 、斯金纳 D 、罗杰斯答案：A.负面情绪会带给我们不舒服的感觉，但情绪最核心的作用是（）。A、体验情绪B调整观念C 、放松身体D 、防患未然答案：D.儿童时代结束的第一个具体表

17、现是（）。A、对异性回避B、青春期生长突进C制造机会接近喜欢的异性D 、爱情集中于一个异性答案：B.以下对待失恋的方法正确的是（）。A提出分手后暂时不要见面B、对方提出分手后死缠烂打挽回C、失恋后难以自控，找对方发泄出难过的情绪口提出分手时指责对方的问题答案：A.与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是（）。A、孔子B 、孟子 C 、老子 D 、庄子答案：B.（）认为人格通过行为与思想表现出来，行为、个人、环境三者之间彼此影响 而呈交互作用的关系。A、班杜拉B 、罗特 C 、奥尔波特D 、塔佩斯答案：A.（）是个体在不同的年龄阶段产生不同性质的心理危机。A、发展危机B 、成长危机C 、成长烦恼

18、D 、成长困扰答案：A.对大学生人格发展特点描述不准确的是（）。,自我同一性得到发展,创新能力得到提高,生命意义感得到提升,社会化程度得到增强A、自我认知全面 B、智能结构健全 C、情感饱满欠缺H社会适应较好 答案：C.性格的理智特征主要包括（）、记忆、想象和思维四个方面特征A、感知B 、认知 C 、态度 D 、风格答案：A.关于人格的说法，正确的是 ()A、人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等B、人格与气质无关C人格与性格无关口大学生的人格还未开始整合答案：A.克服拖延的毛病，最关键的方法是()。A、找出原因B 、立即行动C 、制定计划 D 、朋友监督答案：C.()是指可以完成的事情而不及

19、时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一 种心理状态。A、抑郁B 、焦虑 C 、懒惰 D 、拖延答案：D.()是指低估自己的能力或对自己的品质评价过低并伴有一些特殊情绪体验的 人格缺陷。A、自卑 B 、焦虑 C 、悲观 D 、脆弱答案：A.()认为自我实现是人生追求的最高境界。A、马斯洛B 、奥尔波特C 、加德纳 D 、巴甫洛夫答案：A.()是人格发展的必由之路，健全的人格需要在其中磨砺。A、认知B 、学习 C 、实践 D 、反省答案：C.()既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。A、自我教育能力B、自我反省能力C自我调节能力D、自我批评能力答案：A().关于如何协助大学生建立良好的人际关系，描述不准确的是A、提高人际认知水平B、提高人际交往能力C、增加人际交往活动D、培养个人美好品行答案：C二、多选.教师的教学行为包括（）环节。A教学目标的设计BC、教学策略的改进D答案：A,B,C,D.大学生人际交往多样性主要表现在A交往动机B 、交往对象答案：B,C,D、教学过程的实施、教学评价的调整（）方面。C 、交往渠道D 、交往方式（）。学生