高考化学元素及其化合物部分命题分析及复习建议

1、高考化学“元素及其化合物”部分命题分析及复习建议福建省南安市侨光中学林刚一、20032007年高考理综化学试题“元素及其化合物”部分命题分析1、近五年高考理综I化学“元素及其化合物”部分各知识点的命题统计情况:、，项年目 份题 序分 值权 重2003 年C、N、S、P、Fe等元素及其化合物知识8、321714.2%2004 年CO、溶解性表6、282018.5%2005 年Cl2、NH3性质及具相互转化261513.9%2006 年置换反应，典型的金属与非金属单质性质、 反应规律271513.9%2007 年271513.9%2、2007年四个新课程实验区高考化学试题“元素及其化合物”部分各知

2、识点 统计情况：省目试卷模式、思 分考查的主要知识 点题序分 值百 分 比合 计难 易 度海南省单科，150分碳、镁、硅及其化 合物的性质1、766%8%易卤素单质和化合 物的性质13(4)22%中 等广东省单科，150分山东省理综，100分宁 夏理综，100分3、命题特点及变化趋势：(1)重视考查主干知识、基础知识、学科能力近几年理综化学试题注重与教材的接合，重视化学用语的考查。试题对元 素化合物知识的考查等符合 考试说明的规定，对知识点的考查以抽查为主, 试题以理解和运用为主的中等题为主。(2)着力改变传统题型的命题方式。无机框图式推断题是考查元素及其化合物的传统题型，此类题型要求学生 对

3、题给信息综合分析，然后进行逻辑推理，侧重考查学生对物质转化的熟悉程 度。但最近两年的试题中，无机推断题的命题方式发生了变化。2006年第27题考查了前20号元素中满足条件的三个置换反应， 该题把题 设条件和问题倒置呈现，形式新颖，使本题在入题时具有很大开放性，而在具 体解题时又有明显的封闭性，这一道题要求学生要有严谨、细致的思维品质。2007年第27题是一道无机化学物质推断题，但它并没有按传统的命题方式， 即给出物质问的反应现象，然后要求推断物质。而是给出组成物质的阴阳离子 及其反应现象，然后要求推断具体物质。这种命题形式把考查离子反应和物质 推断两个方面有机地结合起来，从而能更好地考查学生的

4、思维推理能力。(3)试题考查的知识范围较宽广，往往从一定的层面展开，从而考查学生 分析、归纳的思维能力。试题通常不是一个知识点的直接考查，而是多个知识点的综合。(4)以元素及其化合物科知识为载体考查相关概念、理论知识，考查学生的实验能力、计算能力。例如，2006年第28题将元素化合物知识与化学实验相结合，实验内容选 自教材上的演示实验，该题以 Na2O2作为供氧剂为载体，重点考查了学生对实 验的理解水平及设计能力。(5)选材淡化生产、生活实际和社会热点(6)元素及其化合物部分在高考中的主要考点内容主 要考 点碱金属钠及其化合物知识是高考命题的重点之一，有关过氧化钠的 性质和应用也是命题的一个重

5、点。常见题型几乎包括各种类 型。卤素涉及卤素的考点几乎每年都出现，重点考查卤素及其化合物 的性质及应用，卤素及其化合物的知识基本上以综合性题目 出现，一般不以单一知识点命题。氧族元素考查的重点知识是氧气、臭氧和硫单质的物理性质和化学性 质，硫及其化合物的相互转化关系是高考的重要内容，同时 也是与其他元素化合物相互联系、综合的热点。碳族元素无机 非金属材料碳族元素在历届高考中也占据重要位置，特别是有关CO2的实验题型，如2006年第28题。CO2与碱反应生成正盐和酸 式盐，也是重要的考点之一。氮族元素主要考点有：氨气的还原性、硝酸的氧化性及硝酸盐的有美 问题，硝酸工业与环境保护问题，氨的化合物与

6、其他元素化 合物的联系的框图题，也是高考热点。几种重要的金属“铝三角”、“铁三角”关系，常与基本概念或基本理论结合 进行考查。二、当前复习教学中存在的几点问题1、以复习用书代替课本，忽视课本的基础作用和导向功能。2、课堂教学以大容量的灌输为主，让学生主动建构知识体系网络时间少,学生参与课堂教学的活动少。3、复习的内容以简单的知识重复多，对学生能力的培养力度不够。4、学生疲于解题，对题目睥反思少，存在一些较普遍的问题没有真正解决： 如思维不够灵活，审题不够仔细，答题不够规范，表达不够准确等。三、复习建议通过对五年来高考理综化学试题“元素及其化合物”部分的命题分析，针 对当前复习教学中所存在的问题

7、，本人提出以下几点复习建议：1、扎实抓好基础，注重知识的理解。知识是能力的载体，第一轮复习一定要注意全面、具体，同时要有所侧重, 要重视基础知识的复习。元素及其化合物部分反应多、实验多、现象多，针对这样的特点，我们必须做到全面、系统、扎实，落实到位。那么，怎样抓基础?(1)依纲据本，发挥课本的基础作用和导向功能。第一轮复习元素化合物的关键是：根据教学大纲和考试说明的要求过好 课本关，任何复习资料都代替不了教材。所以在复习中首先要给学生腾出自学 课本的时间，坚持每章复习之前，用思考题激发学生边阅读边思考，做到全面 阅读，尽可能不留死角。当学生在练习中遇到问题时，要引导他们尽可能在课 本中寻找答案

8、。一方面使学生不要丢开课本，另一方面是让学生自己寻找答案 所获得的记忆要比老师直接给答案深刻得多。当然教师在复习中对课本的使用要源于课本高于课本，使复习效果得到开 华。(2)充分发挥理论的指导作用。应用物质结构理论指导复习元素化合物部分可以起到事半功倍的作用。元素周期表T存在|鳏知一制法用途利用化学平衡理论可以解释一些化学问题，帮助学生提升对知识的理解。例如，以浓氨水为原料制备氨气。在氨水中存在如下连锁平衡：NH3 + H2ONH3 - HONI4+ + OH ,可以让学生应用化学平衡理论知识分析，如加热或者加入 CaO等物质可以使上述平衡向左移动，从 而快速获得氨气。(3)、引导学生合理、有

9、效地区性构建知识网络。三种知识主线：推论位置=知识主线一：“位-构-性-用”，即决定决定结构性质三二应用反映体现知识主线二：对金属元素按“单质一氧化物一氧化物对应的水化物一相应 的盐”进行建构。知识主线三：对非金属元素按“气态氢化物一单质一氧化物一氧化物对应的水化物一相应的含氧酸盐”进行建构。描述物质性质的基本思路：描述物质物理性质的思路：颜色-状态-气味-密度-熔沸点-水溶性-特性描述物质化学性质的思路：, 与非金属反应与金属反应与水反应某物质+ /与酸（或酸性氧化物）反应、与碱（或性氧化物）反应与盐反应制取、检验、存在和用途适时地对一些常考的重点或热点进行专题小结:如2、重视题型研究与训练

10、。在复习教学中要重视研究题型和试题特点，训练解题技巧和解题方法，做 到授人以渔。从2007年各个省份的高考化学试题来看，无机化工题逐渐成为一 类热门的主流题型。这一类题目情景新颖，综合性强、思维量大，兼容了原来 无机推断题的一些特点，同时也反映新课程所提倡的应用所学知识探究解决生 产实际问题的能力要求。解无机推断题的步骤是：首先，仔细读题，审清题意。即弄清题意和要求， 明确已知和未知条件，找出明显条件和隐蔽条件。其次，找突破口或 题眼”。 通过分析结构特征、性质特征、反应特征和现象特征及特征数据等等，确定某 一物质或成分的存在，以此作解题突破口。第三，推理解答。从突破口向外扩 展，通过顺推法、

11、逆推法、假设法得出初步结论。最后作全面检验，验证推论 是否符合题意。3、重视 STSEo高考题几年来以化学主干知识为载体，引导学生认识科学、技术、社会和 环境之间的相互关系，从化学视角分析，解决实际问题。这一点在2005年以前 一直是高考化学命题的一个基本特征，但是 2006年、2007年高考理综I中这 样的试题一题也没有。尽管很多老师可能认为2008年高考作为过渡的一年应该 保持一种稳定性，可能还是没有涉及 STSE内容的题目。但是我们要看到四套 课改区的高考化学试题大量和生产、生活实际及科技成果结合，这一点符合课 程改革要求提高学生学科能力和素养的精神。所以我们认为在复习教学中依然 要重视

12、STSE教育。在元素化合物知识的复习中，不能只限于课本，要适度关注化学与STS、社会生活的联系，把社会生活中的一些化学问题同元素化合物知识有机地联系 起来，切实提高学生的分析问题与解决问题的能力，同时也人使学生认识到化 学知识与人类社会息息相关。社会热点问题与化学基础知识的结合点：社会热点问题结合点基础知识大气污染与防治氮、硫氧化物氮、硫氧化物性质温室效应CO2、CH4含碳化合物及燃烧O3空洞O3层功能与破坏原理催化原理、多步反应、卤代姓新材料:C60、N60、光导纤维等1C、Si、同素异形体、晶体结构人体健康热门补品、牙齿保护F、Ca、Fe、Zn高能燃料氢能源、N2H4一热化学反应方程式、反应热固氮氮肥N2的性质4、重视新课程的要求。每次当课程目标发生改变时，高考命题思路也必定跟着发生变化。新课程标准 提出了 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，那么 新课程标准导向下的高考题会朝怎样的方向转变呢？首先我们看必修I元素及具化合物部分5、重视化学用语的规范训练。化学用语在历年高考中都占有一定的比