地校课程发言（书面稿）

1、初中校长培训会上的发言提纲一、学校课程的开发和实施 二、地校课程的考核方法 三、新学期地校工作打算一、学校课程的开发和实施（一）目前，初中学校课程实施存在的主要问题1、不愿意做。原因分析：一是因为学校课程不属于国家课程, 不列入考试内容，所以认为无关紧要，甚至担忧冲击教育教学，影 响学生学习；二是对学校课程很神秘，认为开发学校课程需要很高 的知识水平、较强的设施配置，担忧自己的师资力量和设施配置。2、不会做。表现：开发步骤随意，不符合政策文件要求；立 足于应付检查，内容过多从网上或现有书籍剪取拼凑，理论性强， 但空洞不实用。（二）关于学校课程的三句话1、“素质教育从课程实施开始”（潍坊广文中学

2、赵桂霞校长） 三个故事：一个家长的感叹印刷工开发刺绣学校课程一个学生的变化。（实验中学初一 14班李启峰同学，成绩一 般，入学数学只能考七、八十分，但非常喜欢书法，参加王慧琳教 师的书法课，因为书法好，作品经常在同学和教师面前展示，极大 提升他的自信心和进取心。期末数学考到100多分，而且他的书法 作品获莱西艺术节书法组一等奖，进入青岛决赛。2、 “学校课程是一所学校的灵魂”（青岛教研室王旭昌主任）解读：教育目标通过课程实施来实现，学校课程是校长真正拥 有自由开发的课程。聪明而有抱负的校长往往借助学校课程来贯彻 自己的办学理念，打造学校品牌。举例：青岛二中孙先亮、育才中 学马林、潍坊广文中学赵

3、桂霞。“一个好校长就是一所好学校”，学 校课程是好校长打造好学校的重要载体。3、“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、 学校及学生的适应性”（教育部2001年基础教育课程改革纲要（试 行）解读：学校课程是国家赋予校长的权利和义务教育越发 达，教学越突出的国家和学校的学校课程越丰富各级督导检查的 必查内容应该说受传统教育和高考形势的影响，目前，基层学校存 在挤占挪用学校课程现象比拟普遍。因此，在各级督导评估中，学 校课程就成为检查的必要内容，而且要求越来越高，分值越来越大。 因此（山东省初中课程实施水平评价指标等级标准中，课程开设 占150分，地校课程占50分；青岛市义务教育均衡开

4、展督导评估区 市自评汇总表中课程实施占40分，地校课程占20分，随着课改的 和考试制度改革的深入，学校课程会越来越受到重视）（三）学校课程开发的几个主要原那么1、表达办学理念（潍坊广文中学的培养目标：大家风范、人 文底蕴、科学精神、国际视野，根据这一目标，开发了大家、文化、 实践和探究三大系列的学校课程，每个系列又具体开发很多模块， 以此培养学生的大家风范、文化素养和动手实践能力）2、因地制宜，量力而行（学校课程从某中角度看就是以前我 们开展的课外兴趣活动，现在无非上升到课程高度，要求更具体规 范，操作更实用有效，所以，人人可开发、校校可实施。（举例平度西关中学、胶州三里河小学。上学期，沽河中

5、学填平了多年废弃 的场地，设计成了羽毛球、乒乓球专用场地，为教师和学生购置了 羽毛球、乒乓球等器材，开设了羽毛球和乒乓球两门校本课程；开 发区中学依托国家级中华颂经典诵读示范学校和“唱红歌、 诵经典”试点学校的文化底蕴和师资优势，开发了中华颂-经典诵 读学校课程。院上中学依托多年的教育品牌“心语室”，开发了心 理健康教育教材。建议，学校靠近书库可以开发游泳课程、果林开 发果木嫁接课程，根据教师特长开发相应课程）3、与学科教学、课外活动有机结合（举例说明如何与综合实 践、四项活动、“唱读讲做”系列活动结合）4、学生自选模块多样5、规范有效（严格执行教体局意见）（四）学校课程实施的基本模式目前，根

6、据外出学习经验，结合我市学校课程起步晚、经验不多、社会认可等现实问题，我们提倡实行“多元开发、学生自选; 活动课选修、学生走班”的开发运作模式。1、关于课程开发。各学校立足教师和资源实际，发动教师重绕国家课程进行拓宽和延伸（举例，潍坊广文中学对国家课程进行二度开发编写引桥课程：课前引桥、难点引桥、开展引桥）,进而开发、设计符合学生需求、具有本地特色的学校课程。2、关于学生选课。学生根据兴趣特长，在教师、家长的帮助 下，自主选择学校课程工程。3、关于课程安排。学校课程分必修课程和选修课程，必修课 程立足学校优势，着眼打造学校特色和品牌，面向全体学生开设； 选修课程着力培养学生的兴趣特长，面向局部

7、学生开设。必修课程进入课程表，每周一节，严格按课程表安排进行。选修课程不进入 课程表，每周一节，原那么上安排在每周某个下午课间活动时间。4、关于课程管理。学生以级部为单元，根据所选课程重新编班组合，实行“班组合，实行“固定一走动”的管理方法，即时间固定、地点固定、教师固定、学生固定、学生走班，课程开发教师负责对选修学 生走班的日常管理和考核。5、好处。最大限度降低了对学校日常教育教学的冲击，有利 于发挥教师特长，有利于开展学生的个性爱好和全面素质，有利于 提高教育质量，有利于打造学校特色，能在很短时间内取得学生、 教师和家长的理解和配合。青岛44中、57中、育才中学等课程先 进学校都采用这一模

8、式。目前，我市实验中学和四中运用这一模式 效果很好。实验中学（初一试点，时间安排在周二下午课间活动, 开设22个学校模块）、四中（初一试点，时间在周三下午课间活动, 开设12个模块），其他如七中（现场会）、夏格庄中心中学也不错。6、建议：只是基本样式，可以创新；先从低年级开始，逐步 展开，初三初四最好不做。二、地校课程的考核和准备材料（简单讲一讲即可）（一）考核评价方式。各级对学校督导评估检查的方式一是调 查问卷；随机抽取初一至初四同一班级10名学生，发放问卷调查 表，重点考查课程开设、课时落实、学生应用所学知识情况。二是查看资料；三推门听课（一节好地校课的标准：综合性、实践性；模式步 骤：上

9、学期倡导推行了 “创设情境，激情导课学生分组，探究 明理检测反应，拓展践行“三步基本教学模式。可以创新）。（二）平日需做好的资料准备。根据山东省初中课程实施水 平评价指标等级标准和青岛市义务教育均衡开展督导评估区市 自评汇总表规定以及其他文件要求：1、学校层面。课程表（科目开设和课时数符合山东省义务 教育地方课程和学校课程设置意见要求）学校课程实施方案 （目标明确具体、符合学校和学生实际）学校课程评价方案 主要包括：目的任务、评价原那么、评价内容、评价方法学校课 程管理方案（措施具体，有时间保障）主要包括：管理目标（学校、 教师、学生）、基本原那么（以人为本、自主弹性）组织保障（学校 整体、教导处、教师、学生）地校课程评价方案主要包括： 目的任务、评价原那么、评价内容、评价方法学生地方课程和学校 课程评价档案（档案齐全、及时、丰富，评价结果用等级或学分）2、教师层面。教学计划（根据教研室下发教学进度）、教案、 及时为学生填写评价表和收集汇总学生学习成果等3、学生层面。研究报告、小论文、作品展示、活动设计方案 等标志性成果。学生材料由教师负责收集汇总，放入学生评价档案袋。三、新学期重点工作（一）工作打算： 突出两个重点，强化两项措施。“两个重点”：深化地方课程三步教学模式的研究，打造高效 课程；规范学校课程开发，提升师生素质。“两项措施”：一在地方课程方