中班音乐游戏：小小护卫保护森林说课稿

1、中班音乐游戏小小护卫保护森林说课稿一、说“设计意图”孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅能给孩子们提供充满趣味性的游戏情节，还能 给孩子带来音乐的享受。36岁儿童学习与开展指南中表现与创造局部目标明确指 出“具有初步的艺术表现与创造能力”。中班幼儿动作开展有了明显的进步，动作的协 调性也有了进一步的提高，表现与音乐相协调的动作显得更加自如。另一方面，中班幼 儿听辨的分化能力有所提高，逐渐能区分声音的细微变化，表现在倾听、欣赏音乐的听 辨能力、感受能力进一步增强。随着这一阶段儿童思维、想象的进一步开展，他们对音 乐的理解能力也在不断地开展。欢沁是一首琵琶曲，乐曲旋律欢快活跃，饱含愉快 的情绪，乐曲可

2、以分为三个乐段，总共八个乐句，在最后一个乐段，音乐节奏情绪高昂, 力度明显增强，能够表现出抓住砍树人的喜悦之情，乐段之间节奏有起伏，节奏鲜明的 三个乐段，方便教师创设情境，开展情节，非常适合中班幼儿欣赏与学习。根据中班孩子的年龄特点和已有的认知水平以及接受能力，我选择了小小护卫保 护森林这个十分有意思的音乐游戏，旨在通过有趣的游戏情境，让幼儿去感受、理解 和表现音乐的情绪，能在老师的引导下仔细听辨音乐的节奏变化，创编动作，开展幼儿 对音乐的感受力和表现力，同时也想通过这个活动激发幼儿保卫森林的意识和情感。二、说“活动目标”根据对素材的分析、中班幼儿年龄阶段特点和音乐学习特点的把握，我为本次活动

3、 制定了如下目标：.通过观看图片欣赏音乐，感受音乐节奏变化所带来的情境变化。.尝试根据音乐创造性地表现“巡逻” “发现”“抓捕”的动作。.乐意参与音乐游戏，体会游戏的乐趣，产生保护森林的愿望。本次活动重点：根据音乐情境和节奏大胆创编动作。因为韵律游戏以幼儿创编动作 来游戏为主，主要引导幼儿理解音乐情境、节奏并能大胆创编相应动作。在活动重点处 我采用了情境教学法和提问、示范法来引导幼儿进行大胆创编。本次活动难点：跟随音乐完整游戏。这需要幼儿对音乐节奏变化非常的熟悉，在乐 段的转换处做出及时的动作对中班幼儿来讲还比拟困难，因此定为难点。在活动难点处 我采用由易到难，教师逐渐退出的游戏法以突破活动难

4、点。三、说“教学方法”为了完本钱次活动目标，我主要采用了以下几种教学方法：.情境教学法：指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场 景，以引起幼儿对学习的兴趣。此活动，我制作了大树、草丛和树桩来装饰教室，创设 一个森林的场景，再通过小鸟引出话题，激发幼儿的兴趣。设置了一系列问题创设情境 引导幼儿认真思考和探索，适时的提问能帮助幼儿更好地理解音乐节奏和情绪，以便更 好地来创编动作。.示范法：指教师在执教时通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具 体的模仿范例。在幼儿创编好动作后，我提取典型动作，将动作进行总结，示范给幼儿 看，加深幼儿的印象，这一过程可以帮助幼儿更好地理解和

5、掌握音乐和动作，以便更顺 利地开展接下来的环节。.游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在轻松、 愉快的游戏中能充分地表现自我，大胆说话。在这个活动中我用游戏的方式提高幼儿创 编动作的兴趣，也可以让幼儿更快、更好、更容易感受音乐的节奏和情绪。通过游戏， 让每个幼儿都体验到了做森林护卫的新鲜感和成功感，给幼儿留下深刻的印象。四、说“活动准备”为了达成目标我做了如下准备：.经验准备：幼儿通过电视、动画片等对森林护卫队已有的认识经验。幼儿喜欢看 动画片熊出没，里面的光头强可以作为砍树人的代表，而熊大熊二那么是守护森林的 代表，这些都是幼儿所熟悉的动画人物，方便幼儿利用自己熟悉

6、和感兴趣的动画片更好 地理解音乐情境，创编动作。.物质准备：事先做好大树、草丛和树桩，将教室布置成为森林的场地是为了使幼 儿身临其境，对活动更加感兴趣，更加投入到活动中来；最后为了奖励每个幼儿完成游 戏奖励他们的“护卫勋章”也能够更好地激发幼儿活动的积极性，和完成任务的成就感。五、说“活动过程”为充分调动幼儿的兴趣与积极性，更好地达成活动目标，我采用由易到难环环相扣 的的方法组织本次活动，下面，我就以下四个环节进行详细介绍：环节一，情境导入，完整欣赏乐曲本环节主要运用了情境教学法，通过森林情境的创设，引出家园被破坏后伤心的小 鸟，从而激起幼儿保护森林的愿望，引出这次活动的主题“森林护卫队”。同

7、时也为实 现目标一做铺垫。引出森林护卫队后，再通过寻找森林护卫队的“秘密”来引导幼儿认 真倾听音乐。环节二，分段欣赏音乐，引导幼儿创编动作这一环节是本次活动的重点环节，主要有“欣赏音乐” “创编动作” “听口令练习” “随乐练习”四个步骤，表达了由易到难，循序渐进的教学原那么。教师先后播放节奏、 旋律明显的三个乐段，通过布置不同情境的任务引导幼儿仔细倾听音乐理解音乐，思考 森林护卫队在音乐里会有哪些动作，再运用提问法引导幼儿进行动作创编，在幼儿进行 创编后，教师提取典型动作，采取示范法进行创编动作的总结，用夸张的动作和表情来 加深幼儿的印象。而后幼儿先听教师口令进行动作练习，再进行随乐动作练习

8、。教师在 环节中逐渐退出，表达了幼儿主体性的原那么。目标二在这个环节过程中贯穿始终。环节三，跟随音乐，完整游戏这一环节是本次活动的难点，主要运用了游戏法。为了激发幼儿的积极性，教师采 取了游戏法，原本完整地跟随音乐做动作对幼儿来讲是一件困难的事，但是教师让所有 幼儿做护卫队队员完成抓捕砍树人的任务，游戏情境的创设让每个幼儿都能跟随音乐和 教师动起来。游戏开始前先强调每个乐段的情绪和重点动作，再反复游戏，逐渐增加游 戏难度，从和教师一起游戏，在教师的肢体、表情提醒下游戏，最后再到自主跟随音乐 游戏，每遍游戏完成后再进行总结反思，不断提升一步一步加深幼儿对音乐的理解与记 忆，顺利完成目标三。环节四

9、，总结提升，深入探讨本环节主要运用了情境教学法，”归来的小鸟”是对幼儿顺利完成保护森林任务的 肯定，给每个幼儿带上小鸟送来的勋章。让幼儿体会到游戏的乐趣和保护森林的成就感, 从而激发幼儿保护其他自然资源的愿望，结束本次活动。还可将活动延伸至社会活动， 鼓励幼儿保护其他自然资源。六、说“活动反思”在活动中，我存在很多缺乏之处。第一次试教反思：.语言不够精炼。在回应幼儿时容易说太多与活动无关的废话，浪费教学时间的同 时也带偏了幼儿的注意力，在指导老师提出这个问题后，我尝试先提取幼儿回答中的关 键信息抓住要点，再做有针对性、有意义的回应，合理把握教学时间。.没有让全体幼儿得到充分发挥。由于创编动作对

10、于有些比拟内向的幼儿有一定的 难度，在试教时我发现举手回答的都是比拟活跃的幼儿，意识到这点后，在活动开展前 我将活跃的幼儿和内向的幼儿安排坐在一起，通过积极创编动作这类幼儿的典范来带动 不敢创编的幼儿，进一步去引导幼儿发挥自身潜在的创编能力。.教师没有真正退出游戏。在最后完整游戏时，幼儿脱离我的提醒就无法随乐完整 游戏，由于时间不够，到最后我也没让幼儿尝试自主跟随音乐完整游戏。应该充分给幼 儿练习机会，循序渐进，一步一步让幼儿尝试自己跟随音乐完整游戏。第二次试教反思：.活动中在对于幼儿的回应上我做到了具体且有效，师幼互动流畅自然，每次问题 的提出都能够得到幼儿积极的回应。环节与环节之间的过渡也很自然，教师整堂课以愉 快的情