平均分(劳文杰） (2)

1、“平均分”说课稿一、说教材 平均分是人教版二年级下册表内除法（一）除法的初步认识里面的内容。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。为了使学生更好的理解平均分，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“

2、平均分”的概念。学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。建立表象动作思维抽象思维， 这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。二、说教学目标知识技能目标：1、学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；2、培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。过程与方法目标：1、让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生的平等

3、意识。三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。学法：小组学习、合作交流。五、教具、学具教具：小红花学具：小棒6根、桔子实物图片18张六、说教学设计（一）创设情境 引入并学习新知教师谈话：今天上学，你们带没带自己的耳朵？眼睛？双手？大脑？（生答：带着呢）师：好，那我看大家会不会用你身体的这些宝考考你：拿出6根小棒，把这6根小棒分成3堆看有多少种不同的分法？分完的同学和小组同学交流一下自己的分法。全班汇报：师板书分法：（1）1、1、4；（2）2、2、2；（3）1、2

4、、3。师：你喜欢哪种分法？为什么？生答。师：那我们把这种分法取个名字吧！你认为取个什么名字呢？板书：平均分师问：那什么是平均分？板书：每份分得同样多，叫平均分。谁还能再说一说什么是平均分？刚才没有把6根小棒平均分的同学试着把它平均分成3份，看每份是几根。学生操作。师总结：刚刚我们把6根小棒平均分成3份，每份2根。谁能像老师这样再说一次呢？指名。（二）实践操作，学习例2那谁能把你手中的9个桔子平均分成3份，看每份是多少个？有多少种不同的分法？一边分一边说分法。和小组内同学交流分法。全班交流展示。师总结板书：把9个桔子平均分成3份，每份3个。师：我们刚刚动手摆一摆、分一分能知道怎样进行平均分了。如

5、果没有实物，你会怎么办呢？学生说：画图连线、圈一圈等。师表扬。练习：1、第9页做一做填到书本上。2、练习二第1题，第2、3、4题师总结：这些题共同点是：把（）平均分成（）份，每份是（）。（三）总结这节课你有什么收获？这就是我本节课的说课内容。五三小学 劳文杰“平均分”教学设计一、教学目标知识技能目标：1、学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；2、培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。过程与方法目标：1、让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。情感发展目标：通过小组的摆，分，观察

6、等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生的平等意识。二、教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。三、教学准备学具：小棒6根、桔子实物图片18张四、教学过程（一）创设情境 引入并学习新知教师谈话：今天上学，你们带没带自己的耳朵？眼睛？双手？大脑？（生答：带着呢）师：好，那我看大家会不会用你身体的这些宝考考你：拿出6根小棒，把这6根小棒分成3堆看有多少种不同的分法？分完的同学和小组同学交流一下自己的分法。全班汇报：师板书分法：（1）1、1、4；（2）2、2、2；（3）1、2、3。师：你喜欢哪种分法？为什么？生答。

7、师：那我们把这种分法取个名字吧！你认为取个什么名字呢？板书：平均分师问：那什么是平均分？板书：每份分得同样多，叫平均分。谁还能再说一说什么是平均分？刚才没有把6根小棒平均分的同学试着把它平均分成3份，看每份是几根。学生操作。师总结：刚刚我们把6根小棒平均分成3份，每份2根。谁能像老师这样再说一次呢？指名。（二）实践操作，学习例2那谁能把你手中的9个桔子平均分成3份，看每份是多少个？有多少种不同的分法？一边分一边说分法。和小组内同学交流分法。全班交流展示。师总结板书：把9个桔子平均分成3份，每份3个。师：我们刚刚动手摆一摆、分一分能知道怎样进行平均分了。如果没有实物，你会怎么办呢？学生说：画图连

8、线、圈一圈等。师表扬。练习：1、第9页做一做填到书本上。2、练习二第1题，第2、3、4题师总结：这些题共同点是：把（）平均分成（）份，每份是（）。（三）总结这节课你有什么收获？五三小学 劳文杰“平均分”教学反思平均分是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。 本节课，我通过摆一摆、分一分初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手用不同的方法进行平均分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的动手能力很强，但倾听能力不是很好，所以合作得不是很好，特别是分一分时，大部分学生能做到自己想办法去分，体现了分法多样化，本想最后让学生感受到用乘法口诀最快最方便，提升这一思维，锻炼学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心，但由于时间不