心理班会教案 (2)

1、做人第一，做学问第二教育目的：贯彻广州市中学德育系统设计方案中高二级“身心卫生与个性发展的教育”专题内容。引导学生进一步认识自我，明确目标，增强自我完善、全方位提高自己的意识，发展良好的个性，为以后步入社会、更好立足打好基础；并借此加强班风建设，增强集体的凝聚力。教育重点： 帮助学生学会从哪些方面进行自我完善。辅助教具： 投影机课前准备：1、问卷调查（见附件一）2、统计结果，列出有关数据3、制作投影胶片（统计的数据、板书等）4、准备一个小故事最后拼什么？（见附件三）教育过程：导入：展示几个真实个案：个案一：某校97届初中毕业生小李，以732分考取华师附中。他认为初中三年来的收获，主要不是在学习

2、成绩上，而是在做人处世方面。同学对他的评价，也认为他进步很大，从刚入学时只懂读书变成有威望的好班长。个案二：开学前的军训，某校的高一新生，在吃午饭时不守秩序，争先恐后，吃完后也不主动洗刷自己小组的公共用具。个案三：某校接受工作检查，检查组找了一些高中学生开座谈会。男生主动让女生先坐，自己再去搬所需的椅子。这一举动给检查组成员留下良好印象。教师再讲一个小故事最后拼什么？教师归纳：上述几个例子都告诉我们应注意一个很重要的问题待人接物。语言学家王力先生曾说过：“做人第一，做学问第二”。这名句言很值得我们深思。事实上，调查结果表明，我们的同学在许多问题上是存在着疑惑和焦虑的，有的甚至连如何“做人”的基

3、本问题还未解决好。例如：与父母的沟通存在障碍；怕与平时不相熟的同学谈话，觉得很难找到话题；对自己信心不足，总感到自己不如别人，甚至有的连自己的优点也没能列出几条来；对某些同学有意见，但不知怎样提出“学做人”正是本课要讨论的问题。二、学习做人学习自我完善的五个方面吾日三省吾身认识自我人应该了解自己。对自己的优缺点、长短处、兴趣爱好、情绪变化规律、处事原则等等，了解得越细致越好。正如比赛前我们需要了解对手一样，了解得越多，我们制定的计划就可以越周密，针对性就越强，获胜的成功率就越高。我们常说：“人，最大的敌人是自己”，不正是说明了这点吗？了解自己越细致，便越懂得扬长避短，取长补短，做事的成功率便越

4、高。对自己的优点应大胆肯定，对自己的缺点则需真实地“直面”。我读初中时很任性，经常做错事，我的班主任送我论语里的一句话吾日三省吾身。说的是“剖析”自己的自我认识，对每天的大小事情加以反省，吸取教训，总结经验。高中毕业时，我发现自己正是在常常的自省中成长的；做了老师后，看着学生的成长，我对这句话的体会更深了。今天，我也把这句话送给你们吧。我发现同学中有一个不好的现象。有的同学喜欢说“习惯了，改不了”，“我干是不行的”之类的话。其实，这是对自己不负责任的态度。大家现在才十几岁，正是个性逐步形成的时期，但绝不是定型期，所以一旦发现有不足就应该马上改正，想办法重新习惯，以培养良好的个性，而不是逃避就算

5、。勤有功，“气”无益心理调节现在，学校设立心理咨询室，但不少同学没能认识其必要性，认为找老师进行心理辅导很“别扭”。而事实上，不少同学正是被一些“心理问题”困绕着而感到苦恼，甚至不能自拔。最近报上说一个中学女生因考试压力大，跳楼自杀了。这虽然是典型的例子，但正反映出许多同学存在着一定的心理障碍。学会有效地调节自己的情绪是非常有用的。人生道路不可能一帆风顺，遇到不顺心的事怎么办？调查中，有的同学认为自己会采取如下办法：找朋友倾诉；找父母诉说或找老师交谈；打一场球；大喊几声；到江边坐坐等等。也有的同学会采取把想法藏在心里的办法。我们发现，有效的方法有多种，也需因人而异，但都有一个共同特点用积极的心

6、态去寻求解决问题的方法。凡事想开些，所谓“退一步”对，“海阔天空”。心胸广阔些，于已严格些，对人宽容些，是有助于解决问题、平衡心理的。一味的“生气”是于事无补的。平时多阅读，重视提高自己分析问题的能力，树立正确的人生观、价值观是必要的。心理调节能力强了，生活的天空就不会总是灰色的了。要为成功找理由，莫为失败找借口自觉自觉表现在自己为自己定下近期和长远的目标，在为目标的实现而努力的过程中，时刻提醒自己、鼓励自己，主动积极地去采取行动。简单说来，就是做一道选择题A要我学 B我要学。但是，目前仍有一些同学在学习中缺乏紧迫感、危机感，导致求学上进心不强，一旦少了老师和家长的提醒就不行了。他们不愿意高标

7、准严格要求自己，喜欢找借口证明自己不能完成某件事是可以原谅的。高中阶段的学习及以后步入社会的生活，许多知识都是靠自学而来的。学校的知识远远不能满足将来工作和生活的需要，你不自觉去学行吗？自觉也涉及到意志力的问题。多为自己找成功的理由，多在实践中去锻炼，意志力是可以不断增强的。我们要为此而努力。小舍小得，大舍大得眼光放远“舍”与“得”似是矛盾的，但又是统一的。这是你们政治课上学的知识。生活中这方面的例子太多了：追看连续剧，结果复习不得不拖得很晚；为一读之快，上课看小说；每天放学不打个把小时的球就不舒服；一边听歌一边做作业后果是可以设想的。读到高二了，我们应学会把眼光放得远些，不要只顾满足于眼前的

8、“利益”，抵抗不了“诱惑”，尤其是对于一些玩乐、享受方面的“诱惑”。只有肯舍，才会在其他方面有所得。高中阶段的学习时间是不会多了，时间、精力花在哪些方面，往往决定一个人的发展方向和进步速度。美国一位心理学家曾做过一项实验：他在一群儿童前摆一堆糖果，然后告诉他们，谁能在大人回来之前不动糖果，就可以获得更大的奖赏。研究显示，能抵档暂短诱惑、延迟得到满足的小孩，不但在学习上表现优异，而且社会适应力也较强。亲情合作维持良好的人际关系球场上哪些人不受欢迎呢？对了，“独食”的（不愿传球的人）、输了球推卸责任的、球品不好的现实生活中，其实也一样，以自我为中心的、不顾别人感受的、不爱承担责任的、斤斤计较的等等

9、等等，具有这样的性格或做法的人，朋友是会逐渐疏远他的。要与别人维持良好的关系，首先要自己做好。具有什么品格的人才会有良好的人际关系呢？善良、坦诚、宽容、富有同情心、乐于助人、讲信用、尊重他人。大家不妨对照一下，自己是否具有这些品格。与人交往时，我们应坚持一些原则，如：尊重别人，多为别人着想，少发脾气，求同存异，不独断独行，不一意孤行，虚心接受意见等等。当然，除了自己努力做好以外，我们也应帮助身边的同学、朋友做好。小学时，同学间是经常闹小矛盾的，又“绝交”，又“告状”什么的，作文里也写不少了。现在想起来，哎呀，那时幼稚得要死。因为现在你们长大了，已经懂得许多做人的道理了。但要处理好人际关系，这便

10、是一辈子的学问了。三、小结：其实，刚才所讲的这几方面是相辅相成的，而自我完善也远不止这五个方面，要在一节课里说清众多问题是不可能的。要完善自我，必须在生活实践中不断学习、摸索、积累。最近很流行一个新名词EQ，即所谓的情感智商。研究者丹尼尔戈尔曼写了情感智商一书。书里提到：“我写此书时深感美国社会危机四伏，暴力犯罪、自杀、抑郁以及其他情感问题急剧增多，尤以青少年为甚。依我看来，我们只有积极致力于培养和提高自身及下一代的情感智商与社会能力，才能措置这一严峻的局面。我对中国读者也提出同样的建议，虽则基于不同的理由。在现代社会中，人生成功所需的不仅仅是学业优异，还有更多其他方面的能力。”EQ的研究提醒

11、了我们，要使生活的质量高，要获得更大的成功，光靠IQ高和专业技术强还远远不够，必须学习“做人”。这节课给大家讲述学习做人的问题，目的在于提醒大家从中学开始就要注意不断完善自己，这样才更有利于调节自己的心理，努力学习文化知识，使自己健康成长，将来更好适应社会的需要，使事业走向成功。教育建议：除教师主讲外，宜适当提问学生，分析他们回答的问题；还适宜多启发学生，让他们讲出有关的内容；并引导他们更多地思考，更准确理解授课的内容。调查结果通过投影显示，在授课过程中穿插分析有关数据。课后可布置学生联系自己的实际经历写一份心得体会。可安排系列讲座，对本课内容进行必要的补充；也可进行一些具体做法的讨论、处理技

12、巧的教授等，使学生在做人处世方面掌握更多实用的知识。附件：调查问卷列出你的优点、缺点、不足、爱好、特长你容易生气吗？是 否你容易平息怒火吗？ 是 有时 较难如果你被不顺心的事情困绕，你会用什么方法令自己从中解脱出来？一般情况下，你会信任别人吗？ 会 不会为达到预期目标，你会容易放弃眼前利益和舒适吗？ 会 有时会 不会有人尴尬时，你会： 寄予同情 无动于衷 觉有趣你对服务员是否像对朋友一样有礼貌？ 是 有时 否朋友求助，你总是：真心相助 并不全力，只是给一些指导和劝告同情地倾听，但不施援手 希望他们另找他人10、列出常困绕你，你觉得难以解决的问题。板书设计 做人第一，做学问第二自我认识吾日三省吾

13、身心理调节勤奋功，“气”无益自觉要为成功找理由，莫为失败找借口眼光放远小舍小得，大舍大得维持良好的人际关系亲情合作小故事最后拼什么？新春里，三位当年的学子相约去回拜恩师。一位开着宝马车赴学府接师，一位在市内顶级酒店订了优惠座席，获了科研大奖的另一位准备这次请客买单。英姿勃发的当年同窗，无形中较着劲，各呈不俗的举止衣着，风头只在言语间淡淡掠过。老教师虽布衣简服，气宇间却透着轩昂，令在华服宝车堆里见惯了势利的侍应生也知其尊贵。举杯之间，碰响着往岁的欢乐与来年的豪情。聚后，有人问老教师三位高徒谁最出息？他道：还难说。人之竞争，初拼技巧，再拼学养，最后拼的还是一眼看不见的人格。做学问、做生意、做官员，

14、说到底是做人，这是楼的地基，飞机的发动机，苗的根，要搁下时间和空间才能看得出来。1997年男生女生高二（4）班心理主题班课时间：2003.5.28下午第二节地点：高二（4）班教室教学目标：一、 帮助学生了解青春期心理发展的特点，明确异性交往的需要青春期心理发展的自然规律。二、 引导学生树立前党的异性交往的原则和方法，并用以知道自己的异性交往行为。教学准备：多媒体演示文稿教学过程：一、班主任老师讲故事1、通过薄伽丘十日谈中的一则故事，引入话题“青春期需要异性交往” 小结：青春期是童年走向成年的过渡（10、12岁16、17岁）是青少年社会的重要时期，要经历躯体和身体的心理上的急剧变化。2、影响生长

15、的物质主要是人的脑垂体前叶的五种激素（即五种荷尔蒙），其中的两种-促黄体酮生长激素（LH）和促滤泡成熟激素（FSH）产生性腺，他们可使男女产生雄性激素和雌性激素。而激素产生的效应显而易见-异性相吸。3、歌德有诗“青年男子谁个不钟情，妙龄女子哪个不怀春？这是人性中的至洁至纯。”心理学上的异性效应：某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让女男同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让同学男女合席而食，则出现了另一番风情：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。小结：男、女同学表现出想与异性交往的行为是一种自然而然正

16、常的现象，适当的异性交往是必要的，大可不必遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面。二、 心理剧表演“收到一封烫手的信”情景一：一男同学收到信，在同伴中炫耀。情景二：一女同学收到信（写信的男生她看不起），在教室中当场把信撕了。情景三：一女同学收到信以后，对写信人不做任何答复。讨论：如果你收到这样一封信，你将会怎么办？小结：异性交往的原则原则一、注意交往的方式青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈

17、，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一” 的恋爱关系原则二、把握交往的尺度在公开场合的交往，女同学应端庄、坦荡，不使对方产生误解、非分之想；男同学应庄重、沉稳，尊重对方。如果我也收到一封烫手的信，我们应遵循的原则是，态度要明确（不能含糊其辞，或不可置否，引起对方的误解、猜测）方式要委婉（不能伤害他人的自尊心）。三、“我的异性交往的困惑”事先请同学写出自己平时生活中的异性交往困惑，不署名。归纳为以下四点：1、 有的同学在异性面前表现得很内向，感觉无话可说，没有共同话题，而在同性朋友面前感到很放得开。有的同学想参与

18、异性同学的话题讨论，却没有勇气。讨论并小结：青春期性意识发展有不同阶段，每阶段的心理表现是不同的（疏远异性期、向往年长异性期、渴望接近异性期等）。有的同学就处于疏远异性期，建议增强性别魅力，男性要表现出男子汉的气质：胸怀博大，情感深沉，性格开朗，情绪乐观，风度潇洒，坚毅刚强，有进取心，责任心和幽默感；女性要表现出女性特有的魅力：活泼开朗，举止大方，温文尔雅，仪表端庄，亲切善良，富于同情心。这种性别的特殊魅力，会赢得异性好感，会使交往自然而协调。2、 什么时候开始谈恋爱最合适？讨论并小结：打个比方，我们游泳，有浅水池和深水池。不同的人根据自己的情况，选择是不一样的。只有拿到了深水证，才有资格到深

19、水区畅游。请扪心自问，在爱情的长河中，你有深水证吗？你可以控制水深、水浅吗？若是不顾一切的游向深处，就算给你个救生圈，你能安全上岸吗？你们稚嫩的肩膀，真的能像成人一样承受爱的重量吗？3、 有时路上碰巧与认识的异性相遇，却不知该如何打招呼，只得干脆视而不见。 讨论并小结：排除异性交往的不自然感。异性交往要像同性交往一样，敞开心扉，坦诚相待，该说的话就说，该做的事就做，只要心里塌实、坦然，纯洁的友谊最终会经得起时间和事实的考验。4、 有时与异性朋友很谈得来，彼此相处也很愉快，但往往遭到别人的起哄、嘲笑，甚至“乱点鸳鸯谱” 讨论并小结：起哄同学大多并无恶意，但他们的行为恰恰透露出内心对异性交往的向往

20、的好奇，只是这种向往和好奇通过不太恰当的方式表现而已。不必太在意，只要遵循异性交往的原则，纯洁的友谊会得到大家的认可。四、 男女同学通过正常的交往活动可以增加相互间的了解，认识到男女之间的生理、心理差异。这不仅可以消除神秘感。而且可以使男女同学对异性的好奇心和向往转变为在日常生活和学习中的相互关心、帮助和体贴，从而提高他们对性道德价值的认识，建立起健康向上的异性友谊。课后小结：青春期的异性交往历来是个敏感的话题，教师、家长、学生都不约而同、小心翼翼地回避这个话题，一旦发现男、女同学之间交往增多，老师和家长虽不至于视之为洪水猛兽，但神经紧张是免不了的。做了十多年班主任，面对16、17岁，正处于青

21、春期的学生，我也是常常处于茫然和困窘之中。一味地说教、阻止显然是苍白的，从生理上讲，16、17岁正是激素分泌的最旺期，对异性的渴求和想往正如正负电子相吸一样，是谁也阻止不了的。与其遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面,不如大大方方地面对。因此，我虽然心里不免战战兢兢，还是毅然选择“青春期异性交往”，作为心理主题班会的主题，题名为“男生女生”从班会的筹备到正式举行，学生们的表现应该是出乎我的意料的。他们没有我想象中的那么拘谨，相反都能落落大方，坦然面对这个话题。无论是心理剧表演，还是自由讨论发言，他们都很真实，坦诚。在进入“我的异性交往困惑”这个环节时，甚至有学生大胆提出“什么时候开始谈恋爱最合适？”这还真

22、是个说不清道不明的问题，对此我未作正面回答，而是用生动形象的比喻启发学生，让他们领悟其中的道理。一节课的容量毕竟有限，学生们的交流发言无法展开，这是个遗憾，但这次直面类似“早恋”这样的话题却是一个突破，一个新的起点。班会后，我和学生们仿佛都长长地吁了一口气。唉，原来我们以前都太过于紧张了，只要把握好异性交往的方式、尺度，消除人为造成的神秘感，那么异性友谊不但有助于个性的全面发展，还有助于培养青少年健康的性心理。正如我在班会结束时说的那样：“青春多美好，我希望每位同学都能以健康、积极、乐观的心态去迎接明天的太阳，那将是老师最大的欣慰！”教育目的1、通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父

23、母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。2、学生能够以实际行动来证明自己长大了，在生活中能够孝顺父母。主题： 走进父母 过程： 一、教师谈话导入：是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？对！是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。 二、出示一些图片1 不顾父母劝阻，长时间上网吧、打游戏机，荒废功课。 2 放学迟迟不愿回家，贪玩。 3父母说的话左耳朵听右耳朵冒。师言：除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？ 师言：请同学讲讲与父母还有哪些

24、地方关系紧张？ （生汇报）如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。 三、从父母角度看 1、师言：被父母惩罚，责骂，或者挨打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看。（1）投影“孩子，我为什么打你”。 （2） 请一个同学朗读全文 2、从自身找原因 ，让学生谈谈自己身上的不足。（让他们认识到自身的不足。）3、师言： 是的，打与不打都是爱，那被打事件中，你又有没有做错？请曾经被父母惩罚过的同学，说说自己做错了什么？ 四、小组活动 1、写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？ 2、想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？ （体会父母的

25、艰辛，应当感恩父母，应该以实际行动来回报父母，在生活中孝敬父母）五、走近父母的方法师言：其实我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。 了解走近父母的方法 1.多向父母表达你爱他们。 2、 主动承担家务； 3、纪念日、节日送点小礼物； 4、 适时为父母倒杯茶、削个水果。 5、和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。 6、多向父母说说自己的情况，自己的愿望； 多倾听父母的话； 遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。 7、回家和外出主动给父母打招呼。 8、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。 六、师总结：只要能

26、理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。课后反思通过本课的学习使孩子们体会到无论父母怎样，只有一个出发点那就是对自己的爱，所以应该理解父母。并且学会了走近父母的诸多方法，孩子们都很高兴，并准备落实到生活中来孝敬自己的父母。保护学生的自尊心保护学生的自尊心读苏霍姆林斯基选集有感儿童教育家苏霍姆林斯基曾说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切美好的东西而敞开的。因此，作为教师，为学生营造一个良好的，向上的心理氛围是非常必要的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，也是学生，特别是后进生进步的一个前提。 自尊心，指自己尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视，侮辱的一种心理

27、状态。它与羞耻心密切相关，即会因遭别人羞辱而愤怒，也会因自身不良言行而自责。它是人的自我意识的表现，并以特定方式指导着人们的行动。当自尊心理使人去克服各种困难和平生的弱点，合理的维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。但是，当自尊心建立在个人主义的基础上时，就会变成唯我独尊，狂妄自大，喜欢别人吹捧与恭唯自己，这就产生了消极作用。这时的自尊心实际上变成了虚荣心。教师在教育教学中，要有意识地保护学生的积极自尊心，将使学生乐于接受教育，并获得成功。因此，教师应注意从以下几方面来维护学生的自尊心。 一 课堂提问时，应保护学生的自尊心。 课堂提问的目的，是激发学生的课堂兴趣，调动其积极思维，从而引

28、导学生理解问题，掌握知识，而不为难学生。因此，课堂提问，一定要注意深浅层次，难易程度。同时，根据深浅难易确定不同的回答对象。例如：课文中生字词的教学或是立即能找到答案的简单问题，对基础能力一般的学生，提问可以激发他的上进心，使之感到教师关怀；课文中重点词句的理解，对于基础能力较强的学生，就有助于他认真思考，使之有所发现，有所创造。另外，充分利用四人或者六人小组来回答问题也不失为一个有效的好方法。多名学生一起回答问题，既锻炼了胆量，又增加了自信心，同时让每个学生得到了语言文字的训练。否则，一问三不知，使之感到难堪就无形中伤害了他们的自尊心。 二集体活动中，不能忽视对学生自尊心的保护。 集体活动中

29、，应当注意两个方面。一是尽可能多地让学生能在活动中充分表现自己，特别是那些后进生，不能把他们排斥在大集体之外。另一方面，在大集体活动中，要防止某一学生因失败而招致其它同学的讥笑，伤其自尊。要善于引导学生正确对待自己和别人的失败，并把注意力转移到寻找失败的原因上来。这样，既保护了他们的自尊心，又提高了他们的能力。三 批评时，更应保护学生的自尊心。 在我们身边，每个学生都带着好好学习的愿望来求学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着孩子们所关切向往的世界。如果教师不善于捕捉这颗火星，那么这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭，使孩子明亮的心灵世界受到损害。因此，教师批评学生时，应

30、视情节的轻重，次数的多少，犯错的原因，以不伤害学生的自尊心为原则，选择不同的教育方法。 我们班中曾多次出现过丢失东西现象，今天丢了一支笔，明天丢了一块橡皮。而怀疑的对象总是集中在几个学生上，目标越来越小，最后落在身上。老师私下找他谈心，告诉他，你现在年龄小，对随便拿别人东西的危害还不太懂。虽然犯了错，但并非改不掉了。但也明确让他认识这个错误不及时改，长大将给自己的人生带来严重后果。一番话激励了他的羞耻心和自尊心，向老师承认了自己的错误。 四与学生谈话时，同样应注意保护学生的自心。 与学生谈话时，一般分为专门谈话和平时闲谈。专门谈话，是指有意识地找一个或多个学生就一个或多个问题面谈。这样的谈话，

31、大多是在发现了学生的问题而采取的一种教育方式。对这类谈话，首先要调查清楚情况，抓住问题的实质，设计好谈话的最佳方法才能进行。平时闲谈，教师也不应随便，因为教师每一句话都对学生产生较大的触动，造成较大的影响，稍一不慎，都可能伤害学生的自尊心，从而引发不良后果。除此之外，作为班主任，还可以以周记的形式与学生进行笔谈。许多学生平时不敢说，不愿说和难启齿的话，写在纸上都井井有条，周记本上学生能畅所欲言：老师，总不理我，我找他谈了几次都没用，我该怎么办？，老师，这几天，班级里很多同学在打电子游戏。语言虽然还显稚嫩，但是平时老师没有发现的问题，学生心中的烦恼以及对老师的意见和建议清清楚楚的显现在老师眼前，

32、此时，老师抓住时机在周记上写上几句，解除学生的烦恼，为学生树立信心，往往比面对面的谈话更有效，师生间的感情也会因此而更融洽、更亲密。原则上来说，不管何种形式，什么内容的谈话都以多关心、多激励、多表扬为主。班主任工作与心理健康教育班主任工作与心理健康教育是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 不久前，有人预言心理疾病

33、将是21世纪之患，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。1998年天津师大教育学院对1782名中学生的调查表明，有心理问题的比例平均为35.31%，有明显问题的比例为16.72%。而笔者在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。 一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提 经过长期观察，笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面： 1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高

34、涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。 2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。 3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦

35、型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。 4、青春期综合症。表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼；（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。 二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康

36、教育的有效途径之一 良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。 其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

37、 其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。 其三、笔谈开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。 笔者在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生

38、敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。 笔者曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的看法，我随即也在交心本中写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收剑了不少。 再有一个男生曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我也给他回了一段话：“欣赏别人人的同时，不是要你忘了自我。与其匆匆涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳地渡过那个悸动的阶段。 此外，这里在对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则：1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；2、共情原