荷叶圆圆说课教案课件

1、会计学1荷叶圆圆说课说课步骤说教材说教学目标及重难点说教法与学法说教学过程第1页/共34页一、说教材 荷叶圆圆部编版语文一年级下册第13课，是一篇优美的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，运用比喻和拟人的手法，写了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文语言清新淡雅，洋溢着童真、童趣，让我们感受到了美好的夏天，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。 本文在表达上也很有特点，第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的”既符合孩子的语言习惯，又能让孩子感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。都是以“荷叶是我

2、的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。第2页/共34页二、说教学目标及重难点知识目标： 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。（重点）能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话 （难点） 情感目标： 培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 让学生通过多种形式的朗读感受夏日的乐趣，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 第3页/共34页三、说教法与学法 这篇课文内容浅显易懂，我结合一年级学生的实际情况在教法上我主要选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法

3、。教学中我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，逐步地引导学生通过“自主尝试读书分角色读自我展示读分组合作读表演练习说”的学习方法，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，培养学生读的兴趣及合作探究意识。 第4页/共34页四、说教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣 （二）、初读课文，读中识字 （三）、品读感悟，理解掌握 （四）、练习背诵，表演体会 （五）、拓展思维，放飞想像（六）、词语训练，指导书写（七）、板书设计 第5页/共34页四、说教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣 创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，上课开始，

4、我先播放课件：出现一池荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：引导学生说出荷叶的形状圆圆的，颜色绿绿的，想换种说法意思不变这句话还可以这么说：“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧！第6页/共34页江南可采莲，莲叶何田田第7页/共34页荷叶圆圆的，绿绿的。第8页/共34页四、说教学过程：（二）、初读课文，读中识字 。 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在学生兴趣调动起来以后，我先让学生听老师泛读，然后再借助拼音自由读课文，自主识字，学生初读前教师

5、要提出读书要求：1 学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。2 找出藏在课文中的生字，把生字连成词画圈，并多读几遍。3 在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味、感悟长句的读法，要求正确朗读课文。第9页/共34页识字教学是本课的重点之一，在这个环节中，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读等多种的方式强化生字的音形，而后小组合作交流识字方法。同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。经过以上由字到词，由词到句的层层提高，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，而后再开展开火车读、翻浪读

6、比赛巩固强化生字的学习。第10页/共34页躺珠摇展机停唱透翅膀朵嘻tngzhyozhn jtngchangtuchbngdox第11页/共34页我会读躺 珠 摇 展 机 停 唱 透 晶 翅 膀 朵嘻 第12页/共34页我会认荷叶 水珠 摇篮 透明 躺在 翅膀歌唱 凉伞亮晶晶 停机坪 笑嘻嘻 第13页/共34页停机坪第14页/共34页摇篮第15页/共34页四、说教学过程：（三）、品读感悟，理解掌握“这么美的荷叶还吸来哪些小伙伴？” 接着，我为学生播放了一段课文范读，讨论： 小伙伴们分别把荷叶当作什么?它们怎样在荷叶上玩耍?针对问题，师生互动，找出关键词，并板书于黑板上，目的是让学生初步感知课文内

7、容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展学生的概括能力。第16页/共34页 自学提示: 1、读一读，想一想：荷叶引来了哪些小伙伴？ 2、小伙伴们分别把荷叶当作什么?它们怎样在荷叶上玩耍?第17页/共34页 本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。 1、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎么样？谁能舒服地读一读？然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。 2、合作探究其它段落。 让孩子们自由选择喜欢的段落，分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加

8、强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情第18页/共34页 小水珠说：“ 荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。第19页/共34页 小蜻蜓说：“ 荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。第20页/共34页 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。第21页/共34页 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。第22页/共34页四、说教学过程： （四）、练习背诵，表演体会 创设情境表演：教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试背诵表演。小组推荐代表上台表演，让学生在实践活动中交

9、流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。第23页/共34页四、说教学过程：（五）、拓展思维，放飞想像放飞想像：在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷叶当成它的什么？” 这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。第24页/共34页 说：“荷叶是我的。”想一想：池塘里还有哪些小伙伴？荷叶会成为他们的什么？(蚂蚁,蜜蜂,蝴蝶.)第25页/共34页小虫子说：“荷叶是我的”第26页/共34页第27页/共34页 小东东说：“荷叶是我的 。”第28页/共34页四、说教学过程：（六）、词语训练，指导书写我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意些什么？再看老师示范笔顺。（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提高学生的写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。）第29页/共34页是结构：上下形近字：走笔顺：要点：“日”在横中线上边；“ ”的横在横中线上，竖在竖中线上，撇短捺长。笔画：九画我会