《文化创新的途径》教学设计

1、参赛教师姓名：李鑫 所教学年：高二 年 所教学科：政治 所在单位： 哈尔滨市第二中学校 哈尔滨市道外区第二届“超越杯”课堂教学大赛教学设计比赛参赛作品 第 页课题：文化创新的途径教学设计内容：一、本课在教材中的地位和作用： 本课是人教版文化生活第二单元第五课第二框题，是本单元的深化与提升，有着极其重要的理论和现实意义，因此是本单元的重、难点和落脚点。 二、教学目标：（一）知识目标：1、掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”、“面向世界，博采众长”均是文化创新必然经历的过程。2、初步运用辩证观点说明文化的传承与发展中应坚持正确方向，克服错误倾向，从而培养

2、学生分析问题、解决问题的能力。 （二）能力目标：1、通过材料探究，使学生具备在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。2、结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。（三）情感、态度和价值观目标1、激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。2、积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。3、通过对清明祭扫模式演变的分析，引导学生做有心之人，有效地进行废物利用，过低碳环保生活。4、通过对传统孝德与现代孝德材料的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。三、教学重点

3、、难点重点：（1）文化创新的根本途径：立足于实践。（2）文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间的交流借鉴与融合。难点：（1）怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新（2）如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向四、教学构思（一）设计理念（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。（3）教学过程中大胆突破教

4、材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。（二）教学方法：1、教法：情景教学法、实践探究法等2、学法：合作学习法、自主探究法等（三）教学手段：多媒体辅助教学五、教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课从不同种类的画的图片中，感受人的创造力的伟大，进而体会文化创新给人们的生活带来的新奇与美好！到现在为止，你都见过或听过哪些种类的画？（国画传统绘画、油画、水粉画、漫画、简笔画、刺绣画、字画、素

5、描画、动画画、石头画、石雕画等）分别展示各种类画的图片。欣赏不同工具、不同材料、不同风格的各类画的作品图片。用不同种类的画作引子，创设生动直观教学情景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣、探究的热情，进而在教师的引导下，得出不同画种的演变与创造，说明文化创新的问题，导入新课。材料讨论，探究新课材料讨论，探究新课 一、继承传 统，推陈出新1、文化创新的根本途径是立足于社会实践。1、除了以上说到的各种类别的画以外，你还可以想象出用作画画的其它材料吗?2、引出“铅笔屑画”（多媒体展示“铅笔屑画”作品）3、介绍英国青年艺术家凯尔比恩的创作故事。1、发挥想象2、欣赏“铅笔屑趣味创意画”；2、品读英国青年艺术

6、家凯尔比恩的创作故事。3、思考：文化创新的根本途径是什么？4、扩展思考，比恩的创作过程还给你什么启示？1、通过材料展示，培养学生善于观察、分析思考问题的能力，使学生从创作故事中得出：文化创新的根本途径。2、进行德育渗透： 要做有心之人，善于发现利用废旧物品，过低碳生活。2、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新在社会实践的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化得过程；又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创 造 新 文 化、发 展 先 进 文化得过程。1、播放“文明祭扫绿色祭扫”的视频（祭扫模式迭经演变，虽有所变化，但仍然是传统习俗。）2、引导学生思考：清明祭扫模式的演变，

7、给我们哪些启示?3、介绍二十四孝图中“郭巨埋儿”的故事。引导学生将传统孝德与新孝德相比较，归纳：继承与发展的关系。观看视频积极思考、分析问题。查找结合教材，总结归纳1、播放视频，创设直观的教学情境，启迪学生思维，培养学生问题意识，让学生感受文化创新是一个推陈出新，不断发展的过程。2、德育渗透：通过对传统孝德与现代孝德材料的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。 二、面向世界，博采众长1、文化多样性是文化创新的重要基础。1、课件展示（随机选取的几届奥运会会徽）图案。引导学生观察并分析思考，从奥运会的会徽的设计上，对于文化来说我们感悟到了什么?2、教师对学生的讨论作答加以补充说明。认真

8、观察会徽图案，小组讨论，各抒已见。互相质疑、补充。通过讨论，学生会产生思想上的共鸣，加上老师的适时点拨，让学生感受到文化多样性的价值，只有文化的多样性，世界才会更加丰富多彩。2、在文化的交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。3、在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。1、课件展示（字画“有容乃大”），文化来讲亦是如此，这说明什么？2、教师提示：在处理文化差异、文化竞争与合作的关系时，能否全盘否定外国文化？1、材料展示：美国引进的“中国式特色食品肯德基”；中西文化的碰撞与融合西化赏析2、引导学生思考：我们面向世界，博采众长的时候应该坚持

9、什么原则？学生自主分析、思考、归纳总结，发展、创新文化要博采众长。学生思考举例分析说明。在学习和借鉴其他民族文化优秀成果时，必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族文化创新。引导学生自主活动，使学生明确在文化交流、借鉴与融合中要有海纳百川的胸怀，熔铸百家的气魄，科学分析的态度。实例分析，使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，便于学生进一步体会到实现中华文化创新要善于吸收其他民族文化的长处，综合创新。 三、坚持正确方向，克服错误倾向。1、把握好当代文化和传统文化，民族文化与外来文化的关系。1、课件展示：边播放优美动听的音乐“梁祝”主题片断曲，边进行中外文化交流的讨论：如何看待传统文化与

10、外来文化的融合与创新?2、教师予以点拨：小提琴协奏曲“梁祝”是欧亚文化融合的产物，是借用西洋乐器优势来表达中国古典音乐的一次有益尝试。此曲发挥了欧美音乐的优势，又展示了中国古典音乐的特点。在欧美音乐的框架下注入了中国传统文化的营养（越剧），是欧亚音乐相整合的一次成功范例。可以说小提琴协奏曲“梁祝”既表现了中华民族含蓄、深刻的情怀，也包含了欧美音乐中罗曼蒂克的抒情。认真赏析“梁祝”,积极思考老师提出的问题，并进行交流讨论。1、通过悦耳的音乐教学，让学生快乐地学习，轻松愉快地完成学习任务。 2、经过学生交流讨论，进一步说明本民族文化可以与其他民族文化寻找共鸣点，人们在优秀文化唤起美好情感的方面是可

11、以达成共识的。2、克服不利于文化创新的各种错误倾向 A、“守旧主义” 和“封闭主义” B 、“民族虚无主义”和“历史虚无主义” 1、课件展示：（材料）对待外来文化有不同的观点。 观点一：观点二：观点三： 2、组织学生讨论：上述的观点哪些是正确的？哪些是错误的？为什么？ 3、在学生讨论、质疑过程中，教师适时、针对性点拔，让学生认识上得到升华，才能保证学生在将来文化创新的道路上沿着正确的方向，采用正确的方法。 1、积极思考，分析、归纳形成正确观点。 2、全班分组讨论，每组派代表阐述观点，其余成员补充。1、通过学生的自主思考、交流、讨论提高认识。2、经过课堂讨论疑难问题，一方面能使疑难问题更加明朗化

12、，这样便于教师了解学生掌握知识的情况。另一方面使基础知识得到巩固，为突出重点、突破难点创造条件。总结归纳教师补充点拨。今天，我们要立足于社会实践，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。学生代表小结对本课进行总的概括与升华。沙场练兵，加深认识选择题略非选择题：“福娃”的创作是怎样体现文化创新的？（1）创作组到各地采风社会实践（2）创作组从我国的民族文化中寻找元素，借鉴中国的传统绘画和古代雕塑中的许多色彩、造型、技法等。继承传统，推陈出新（3）创作组借鉴了奥林匹克五环、圣火的色彩和形象面向世界，博采众长（4）创新时将博大精深的中华文化和现代奥林匹克精神进行融合，形成有机统一体把握两个关系综合运用所学知识解决实际问题。板书设计二、文化创新的途径三条途径根本途径：立足于社会实践 基本途径：继承传统，推陈出新 面向世界，博采众长两个关系传统文化与当代文化的关系； 民族文化与外来文化的关系；一个方向坚持正确方向，克服错误倾向突出重点，巧学妙记。教学反思：本堂课采用多种易于学生接受、具有吸引学生兴趣、直观生动且喜闻乐见的形式，如趣味画、视频、音乐欣赏、图片展示、生活场景再现等等。以不同材料、从不同层面来导入 新 课 、创设情境，探 究 材 料 、