教案 《心理健康》人教版 4.4 终身学习 持续发展

1、 第四节终身学习持续发展教学设计（一）教学目标了解新时期学习内涵的新变化，树立终身学习的理念。引导学生认识终身学习的重要性及价值。帮助学生掌握终身学习的途径。引导学生认识毕业并不是学习的终点而是新的起点。（二）设计意图我们的儿童期和青春期都是在学校中度过的，从幼儿园、小学、中学一直到职业学校。每当将从学校毕业时，很多学生会想，几年甚至十几年的学习终于结束了，终于可以休息放松一下了。但是当今的社会是一个高速发展的社会，技术更新非常迅速，如果没有时刻学习的心态，将无法适应社会的发展。对于职业学校的学生来说，在学校所学的技能并不能使用一辈子。在离开学校进入工作领域时，还有更多的知识和技能需要自己去学

2、习和掌握。因此,引导学生认识终生学习的重要性及价值是非常必要的。这种认识还能够帮助学生积极去面对将来的工作和生活，以及可能遇到的困难和问题。（三）内容结构（四）课堂教学建议1课前准备从网络上分别搜索李公麟(10491106)的代表作品五马图、临韦偃牧放图、丽人行等图片和法国印象派画家奥古斯特雷诺阿(Pierre-AugustRenoir)(18411919)的作品红磨坊的舞会、亚麻色头发的少女、沐浴的女人们等图片为上课做准备。李公麟是北宋画马名家，他在我国绘画史上独创了白描技法，并使这种技术成为我国绘画的一种重要表现手法。他在绘画史上享有很高声誉。他非常勤奋，为了画好马，经常跑到皇帝养马的“骐

3、骥院”去仔细观察马的形态，常常由于看得太入神，就连别人和他说话，他都没有听到。他每天都要画画，甚至生病也不肯停下。晚年时，他的右手患了风湿病，他还是继续画画，常常是一边呻吟一边画。他的家人劝他休息，他却回答说：“我每天做画的习惯已经改不掉，不自觉地非画不可。”雷诺阿是法国印象画派的主要代表性画家之一，他擅长画美丽的鲜花、青春的女性和天真可爱的儿童。他一生都很贫困，但他的画却非常的甜美明丽。他所画的女性丰满娇丽、妩媚动人；所画儿童天真纯洁。雷诺阿晚年得了类风湿病，手脚变形，十分痛苦，手已经无法拿画笔，但是他让家人把画笔绑在手腕上，仍然坚持作画。2导入向学生展示李公麟和雷诺阿的作品，讲述两位画家的

4、艺术生涯，然后让学生发表自己的感受，讨论“活到老学到老”对我们每个人有什么启示。3重点、难点分析及教学建议本节的知识点是终身学习的价值，如何进行终生学习尤其是毕业后的继续学习。对学生来说，比较难理解的是终身学习的必要性，因为大部分学生可能认为毕业就意味着不需要再学习了。需要重点讲解终身学习对当今的毕业生是如何重要，可以通过哪些途径进行终身学习，另外还要让学生了解毕业后还需要在实践中继续学习。对本节重点和难点部分的教学建议如下：终身学习。教材中的内容说明了什么是终生学习，但是要使学生真正体会到终身学习的重要性还是有困难的，因为他们还没有走出学校走上工作岗位，没有亲身体验到毕业后继续学习充实自己的

5、必要性。所以，除了向学生讲述什么是终身学习外，更需要详细地讲解终身学习对每个个体发展的重要意义。如何进行终身学习。教材中已经介绍了皮尔松关于如何设计自己的学习生涯的具体建议，之前学生们可能没有思考过终身学习这个问题，所以实践起来会有一定的困难。可以让学生对自己的终身学习生涯进行设计，这样就能让学生将学到的知识应用于实际。（3）毕业后的继续学习。这一部分的教学目的是要让学生改变自己关于毕业的观点，树立起毕业不等于学习的终点，而是新的学习的起点的观点。让学生认识到学校里所学的知识只是以后工作生活的基础，还需要在实践中继续学习和提高，才能适应社会发展的需要，才能创造成功幸福的生活。（五）健心活动建议

6、本节教材健心活动可以使学生进一步理解终身学习的价值，鼓励学生主动思考自己的终身学习计划。活动前教师先熟悉下面的三个案例，也可以再补充新的案例。活动结束后，让学生课后收集关于“活到老学到老”相关案例，并和周围的同学分享自己的感受。活动的具体过程如下：目的：理解终身学习的重要性。时间：35分钟地点：教室活动过程：教师呈现案例：1许振超是青岛港（集团）有限公司明港桥公司桥吊队队长，他的学习是围绕着工作进行的。只要在工作中碰到了难题，他就开始学习。他没有上过大学，自学了电工知识、计算机、英语等，并根据平时工作中的学习经验，用晚上的时间翻译出了桥吊双箱吊具操作规程，受到专业人士赞扬。他的名言是“一个人可

7、以没文凭，但不可以没有知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习。只有知识能改变命运，只有奋发学习才能成就未来。”2王强从入学开始，就盼着毕业，“毕业了就不用学习了。工作就是好好干呗，还需3刘军看到张明在学习，嘲笑他说：“学什么呀！将来又用不上，学了也白学。走，踢球去！”老师把黑板分成两个竖栏，在一栏的顶端写上“终身学习没必要”，另一栏写上“终身学习有必要”。把学生分成若干组，每组68人，分组讨论终身学习必要性，时间15分钟。每组学生选一名代表发言，由教师把学生讨论的结果写在黑板上。请学生发言，谈一谈对终身学习必要性的理解。教师总结。（六）心理驿站引导本节心理驿站的内容是要求学生制定一个学习生涯规划。通过这个测验学生既可以对自己以