《三用形的面积》教学设计

1、 教学设计表学科 数学 授课年级 五年级 学校 九集镇完全小学 教师姓名李锐章节名称小学数学五年级上册三角形的面积计算第一课时计划学时1课时学习内容分析几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。三角形的面积是学习了平行四边形的面积以后，由平行四边形的面积推导出来的。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。学习者分析本单元第一节内容中，学生已经对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解。 如何把三角形进行转化，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。教学目标课程标准：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与

2、合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。知识与技能：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的热情，进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重点及解决措施重点：探索并掌握三角

3、形的面积公式，能正确计算三角形的面积。解决措施：让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。教学难点及解决措施难点：理解三角形面积公式的推导过程。解决措施：让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。教学设计思路（一）结合生活设疑激发情趣导入（二）（二） 小组合作实践多维尝试探究（三）（三）汇报学习成果，归纳公式（四）（四）分层运用新知，逐步理解内化（五）个人畅谈体会，体验计算心得依据的理论新课程标准以全面提高学生的素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的数学活动

4、不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果演示三角形的面积是和它等底等高的平行四边形面积的一半。学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。多媒体教学课件用模具来展示。结合内容和教学程序，如何把三角形转化成平行四边形。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。教学过程（可续页）教学环节教学内

5、容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课引出新课2教师出示红领巾，提出问题。板书课题： 三角形的面积回答问题创设情境，引起学生的兴趣。二、小组合作，探索新知理解基本理论和灵活运用公式20出示学习目标及自学指导，引导归纳三角形的面积计算公式动手操作、小组交流、归纳公式让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。三、实践应用学生做练习13巡视指导，随时辅导学困生。做练习培养学生的解题能力 四、小结检查作业，交流讨论经验。5布置，检查做作业，同学讨论交流体验感悟，积累经验课堂教学流程图 创设情境，引入新课二、小组合作，探索新知三、实践应用四、小结教学反思 本节课堂教学中充分体现了学生的主体作用，一切从学生出发，将课堂主动权合理地交还给学生。搭设学习平台，充分发挥了学生的自主学习能力，教师适