第2课发展要立足本人实际

1、PAGE PAGE 13第2课 发展要立足本人实际 德育科组 区柳芬课题：发展要立足本人实际教学目标：让学生从职业的角度了解职业需求，了解个人特点，树立正确的成才观，立足本人实际，热爱所学专业，根据所学专业的要求改变或调适自己的个性，从而增强职业生涯成功的自信心。学生不仅需要知道为什么要进行改变或调适，更要掌握如何改变或调适，并能够体验个性调适和自我控制的过程，让学生从现在做起，从日常的学习和行为做起，真正做到立足本人实际制定职业生涯规划。让学生立足于本人实际选择职业，进行职业规划。通过本课的教学，要让学生知道：兴趣是可以培养的，性格是可以改变的，能力是可以提高的；自觉调适自己的个性，使其与职

2、业要求相一致，是做好本职工作的关键，也能够使人获得更多的发展和成功的机会，从而实现职业理想，体现人生价值。教学重点：职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义，根据职业要求改变或调适自己的个性的重要性。改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划。职业价值取向分析与调整。教学难点：改变、调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划。教学方法：情境教学法、案例教学法、行动体验法、讨论法、心理测评。课时安排：5节课教学过程：“知己知彼，百战不殆”，同学们在上一课中了解到所学的专业，这是“知彼”，接下来应该是“知己”的过程，这

3、个“知己”是从职业的角度来讲的，即了解自己的职业兴趣、职业性格和职业能力以及职业价值取向。一、最好的老师兴趣分析和培养（导入新课）我们平时会发现有的同学花很多时间上网玩游戏，有的同学愿意花很多钱在收集明星照片、海报、音乐专辑上，有的同学成了球迷，有的同学则成了追星族我们还会留意到球迷们可以对他崇拜的球星如数家珍，叫什么名字，进过几个球，有哪些轶闻趣事,可以不厌其烦地一一道来；歌迷们则对他们喜欢的歌星了如指掌，出过什么新碟，要在哪里开个人演唱会，排行榜上的名次，无不烂熟于胸。这些告诉我们，如果一个人能学自己喜欢学的知识，不仅不会累，反而会认为是一种享受。如果我问大家，为什么会这样？我想，同学们一

4、定会回答“因为他们喜欢”，“这样好开心”，“这是一种享受”，“因为他们愿意”等。【活动】 按纵向座位把全班学生分为若干组，全部学生请同学们在纸上罗列出从小到大喜欢做的事情，如“唱歌”、“跳舞”、“讲故事”，无论事情有多么琐碎，或者表面看起来没有意义。解释：同学们喜欢做的事情，其实是对这件事情感兴趣。兴趣可以使自己注意力高度集中，观察敏锐，思维活跃，想象丰富，激发灵感，增强自信心，取得理想的学习效果。1、兴趣与职业（1）兴趣的概念和特点所谓兴趣，是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种心理倾向与一定的情感相联系。 人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给与注意。兴趣的产生既受主观因素

5、的影响，也和客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的作用。个人知识经验的丰富性，意愿水平的高低，这些主观因素对兴趣的产生也起重要作用。一般来说兴趣有三个特点。第一，兴趣的指向性特点。任何的一种兴趣总是针对一定事件，为实现某种目的而产生的。人对他所感兴趣的事物总是心向神往，积极地把注意指向并集中于该种活动。例如，在同一时间内，学校举办舞会、音乐会、话剧演出、足球比赛、辩论赛等各种活动。学校成员参加哪种活动时有选择的，这就是兴趣指向性的表现。兴趣的指向性不是指偶然的、一时性地倾向于某种事物，而是经常主动地去观察和思考某一事物，并渴望去研究它和获得它。第二，兴趣的情绪性特点。生活实践

6、表明，人在从事他所感兴趣的活动时，总会处于愉快、满意、兴致淋漓状态；如果一个人做他没有兴趣的工作时，总觉得是苦差事。兴趣广泛的人，在他的生活中总是充满乐观主义色彩；缺乏兴趣或兴趣淡薄，则会使人的生活变得枯燥乏味，整日处在烦闷和苦恼的体验之中。第三，兴趣的动力性特点。兴趣起动力性的作用可概括为下列两个方面：对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用。对某件事情或活动有了兴趣，就想要积极获得它，持之以恒地去接触它，探求它。不仅积极投入到该项活动中，而且能够创造性地、出色地完成它。为未来活动作准备。儿童时期喜欢绘画，这很可能是他后来成为画家的准备；儿童时期喜欢拆卸、装配玩具或其他物件，这种活动往往成

7、为未来从事物理学研究的准备。（2）职业兴趣的概念和作用职业兴趣是一个人在探究某种职业或者从事某种职业活动时，所表现出的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给与优先的注意，并具有向往的情感。（结合P31的职业兴趣的定义）只要不断培养自己的职业兴趣，就能够让自己在从事这一职业的过程中获得更多的愉悦。（人对感兴趣的事情总是优先注意）作用：兴趣是职业选择的重要依据。职业兴趣职业乐趣职业志趣职业兴趣可以提高职业稳定性和工作满意度，增强职业生涯的适应性。 工作动机工作效率、满意度巩固 【案例分析】29页 选我所爱，做我所能1王佳的兴趣和能力分别对她选择专业和顺利就业有什么帮助？2你如何理解“选我所爱，做我所能

8、”？通过这个案例的分析，让学生明白职业兴趣对事业成功也有重要的意义，围绕案例展开讨论，使学生深刻认识到“成功所要求的最先和最后的条件，都是对工作的热爱”。一个人对工作具有兴趣和爱心，不仅会积极热忱地工作，同时会从工作中享受到极大的乐趣。工作成功的“秘诀”就是自动培养对工作的兴趣。【超链接】30页 科研人员开展的哈佛大学毕业生研究结合29页的案例 兴趣和能力，一个都不能少2、职业兴趣的培养职业兴趣是人们通过参与到某种自己感兴趣的职业而体验到心理上的满足后产生的长期心理感受。（1）职业兴趣的形成中职生起初可能对许多职业都有兴趣短暂的、多变的随着对职业认识的深入，职业的中心兴趣逐步形成比较稳定的现时

9、生活中，由于种种因素的限制，选的职业可能未必能如愿积极采取多种途径和方法，努力培养对所选职业的兴趣（2）职业兴趣的培养对于中职学生来说，首先应该认识到专业、职业的重要性，加强专业知识的学习与专业技能的提高，发现并培养兴趣，增强专业学习的自觉性； 其次，在实习、实训、实践中加强锻炼，体验学习中的乐趣，在实际工作中不断取得新成绩，强化成就感。 在培养职业兴趣时，要注意以下几个问题：培养自己广泛的兴趣。具有广泛职业兴趣的人，不仅对自己的职业领域的东西有浓厚的兴趣，而且对其他方面也有一定的兴趣。这种人沿街比较开阔，解决问题时也可以从多方面得到启发，在职业选择、变动上有较大的余地。如小提琴家傅聪对中国古

10、典文学有浓厚的兴趣，便也能从古诗意境中更好地把握音乐得演奏。国外一个著名的电台主持人，利用闲暇收集古玩和旧家具。当他失去主持人的工作后，他原来的“业余爱好”使他能靠鉴定古玩、修复旧物继续他的职业生活。兴趣范围狭窄、涉足面小的人，对新事物的适应性就要差些，在职业选择上所受限制也多些。要有中心兴趣。人的兴趣应广泛，但不能浮泛，还要有一定的集中爱好。既广且精，才能学有所长，获得深邃的知识。如果只具有广泛性而无中心职业兴趣，人往往会知识肤浅，没有确定的职业方向，心猿意马，这样难以有所成就。所以，还应着意培养自己在某一方面的兴趣，促进自己的发展和成才。保持稳定的职业兴趣。人在某一方面有持续稳定地兴趣，不

11、朝三暮四，见异思迁，才能投入更多的热情和精力，深入钻研相关内容，也才容易有所发展和获得成功。培养切实的职业兴趣。兴趣的培养不能为追求清高而不考虑外界为其展开和深入所提供的客观现实条件。否则，曲高和寡，只能是画地为牢，自缚身手。【阅读补充材料】 兴趣以及对应的相关职业，体会我们需要根据自己的兴趣类型和特点明确自己适合的职业。【延伸活动】了解自己（心理测试前需要跟学生明确的三个问题：一，心理测试的答案无正确与否的区分，只要选取了最符合自己情况的答案就是最佳答案；二，分清理想的我和现实的我，我们对照的对象是现实中的自己；三，作答时不要考虑太多，尽快作答。）1）职业兴趣测试（具体见文档1）2）补充小测

12、试：选择你喜欢的岛屿（具体见文档2） 【选择你喜欢的岛屿配套活动】 思考并讨论A、每个小组选派两名代表说说自己的选择，并说明原因。B、在全班范围内寻找第一选择一样的同学，临时组成小组讨论，尝试用几个关键词描述你们共同的兴趣。C、了解其它组同学的选择，进行讨论并分享。二、认识你自己性格分析与调适【情境分析】 某电影院里电影正式开始了。五分钟后，电影院门口来了4位迟到的观众，检票员按照惯例，禁止他们入场。 先到的A面红耳赤地与检票员争执起来。他分辨说，影院的时钟走快了，他不会影响任何人，打算推开检票员径直跑到自己的座位上去，闹得不可开交。 迟一点到来的B立刻明白，人家是不会放他进入影院里去的，但楼

13、厅上还有个检票口，从那里进去或许会便当些，于是就跑到楼上去了。 差不多同时到达的C看到不让他进入正厅，就想“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部转转，等一会儿再进吧。” 最后到来的D说：“我真是不走运，偶尔看一次电影就这样倒霉！”接着就回家了。假如你也是其中一员，你会怎样做？从你的选择中，可以大致测出你的性格是内向，还是外向。1性格与职业（1）关于性格上面这四个人的心理活动都涂上了个人独特的色彩。A直率、热情、精力旺盛，情绪易于激动，心境变化剧烈；而B则活泼、好动、敏感，反应迅速，注意力容易转移，他们两人的性格都具有外向性。C安静、稳重。反应迟缓，沉默寡言，情绪不易外露，善于忍耐；D则孤僻、

14、自卑，行动迟缓，多愁善感，他们两人的性格都属于内向的类型。性格外向的人一般来说自尊心比较强，性格内向的人则一般自尊心比较弱。不过在现实的社会中，极端外向或极端内向的人毕竟是少数，多数的人都介于外向与内向的中间类型。性格的内、外向并无绝对好坏之分，任何一种倾向在某种情况下可能有积极意义，而在另一种情况下，可能具有消极意义。如外向的人情绪丰富，工作能力较强，容易适应新的环境，但注意力不稳定，兴趣容易转移。内向的人在工作上耐力差，接触面往往较狭窄，但感情细腻，做事审慎小心，观察力敏锐，善于观察别人不易觉察到的细小事物。青年人的性格特点是正处于形成时期，可塑性很大，应该充分认识自己，了解自己，注意扬长

15、避短，加强思想休养，向真善美的健康心理努力发展。如果你非常关心自己的性格到底属于外向还是内向，这里介绍一些相对应的特征，以供参考：对人十分信任；能在大庭广众之下工作；不常分析自己的思想和动机；自己擅长的工作愿意别人在旁观看；能将强烈的情绪（如喜、怒、哀、乐）表现出来；不拘小节；与观点不同的人自由联络；好读书而不求甚解；喜欢常常变换工作；不愿别人提示，而愿独出心裁。以上这些特征，都代表了外向性格的某些主要特点。以下这些，反映了内向性性格的一些特征：喜静安闲；工作时不愿人在旁观看；遇有集体活动愿在家里而不参加；宁愿节省而不愿浪费；很讲究写应酬信；常写日记；非极熟悉的人不轻易信任；常回想自己；在群众

16、场合中肃静无哗；三思而后决定。如果你在外、内向的特征中都不那么明显，那么就应该是属于介于内向和外向之间比较中性的类型了。（书上的概念）性格是一个人对现实的稳定态度和在习惯化的行为方式中所表现出来的个性心理特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。首先，性格表现在人对现实的态度和他的行为方式中。所谓态度，是个体对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向，它包括对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。例如，在遇到危险时，有人勇敢、无畏，一往直前，因而转危为安；有人却怯懦、退缩，一筹莫展，导致大难临头。当国家和集体的财产遭受损失时，有人奋起保卫，甚至

17、不惜牺牲自己的生命；有人却趁火打劫，以至走上犯罪的道路。这就是人们对待同一事物的不同性格。人对事物的态度不同，由它支配的行为方式不同，人的性格也是不一样的。其次，性格指一个人独特的、稳定的个性特征。在某种情况下，那些一时性的、情境性的、偶然性的表现，不能代表一个人的性格特点。例如，一个人偶尔忘了朋友的委托，不能说他的性格粗心大意；一个人偶尔发火，不能说他的性格暴躁。只有当一个人的态度以及符合这些态度的行为方式不是偶然发生的，而是比较稳固、比较经常、能从本质上表现一个人的个性时，这种态度和行为方式才具有性格的意义。再有，性格表现了一个人的品德和世界观，它在个性中具有核心的意义。人的个性主要不是表

18、现为气质、能力的差别，而是表现为性格的差别。性格具有直接的社会意义。不同性格特点的社会价值是不一样的。例如，忠诚、坚定等性格，对社会有积极意义，而虚伪、奸诈等性格，对社会有消极影响。当然，由于人具有阶级性。它们对社会的作用是和一定阶级的利益相联系的。性格的核心意义还表现在它对能力、气质的影响。一个人的性格规定了能力、气质的发展方向，影响到能力、气质的表现。一个关心集体、热心帮助他人的人，他的才华就会展现在集体的事业上，也容易搞好与别人的关系；相反，一个人整天想着个人的问题，他的能力的发展也必然局限在个人的小天地里。由于性格在个性中具有核心的意义，因此，一个作家在刻画人物的时候，必须着力刻画人物

19、的性格特征；一个教师在教育孩子的时候，必须致力于培养良好的性格；一个管理干部在对企业或学校实行领导的时候，必须熟悉工作人员的性格特征。这样，人们在各自的工作中才能取得较好的成绩。总之，性格是具有核心意义的个性心理特征，是一个人的本质属性的、独特的、稳定的结合。它表现了一个人对现实的态度，并表现在一个人的习惯了的行为方式中。 【了解自己】1）内外向性格测验问卷（见文档3）2）认识性格以及如何克服性格的弱点（见文件夹1）（2）不同职业对从业人员的性格有不同的要求。 【活动】 以小组为单位各组选择一个自己比较熟悉的职业(如营业员、医生、教师或者警察)上台进行现场模拟表演,请同学们评价他们的表演,指出

20、他们的性格相符与不符之处。然后概括出:教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、不循私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质是的,各行各业的人们日复一年、年复一日始终如一地默默工作着、奉献着,他们形成了自己的职业性格。提问：同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格?(充分启发学生发言，然后老师分析。)分析：与性格密切相关，职业性格的要素，一是人们“在特定的职业活动中”，二是“经常表现出来的、具有稳定的个性心理品质。”结论：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成

21、的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。 2职业性格的调适（1）职业性格是个人在长期的职业活动中所形成的，与职业性质相关。（2）职业性格是可以调适的。 【案例分析】 请同学们阅读下面材料：一个女生在校时，是全班有名的“东方女性代表”，深沉、文静、少言寡语。毕业后，在一次同学聚会时，同学们惊诧不已，差点不敢认她。昔日的“薛宝钗”变成了“王熙凤”，显得精明、干练、泼辣、能言、善辩。她从事营销工作，对外商业应酬磨练了她，使她逐渐改变了原有的性格，适应了职业的需要。提问：从以上材料中同学们有什么启示?(同学们可能有多种回答，我们引导他们从以下几方面分析)：分析：有一种情况是：人的性格正好与职业性格相适

22、应，这当然很好。但往往又有另一种情况：就像以上材料中这位同学一样，刚走上工作岗位时，性格与职业性格并不适应，但经过他们有意识地、有目的地调适自己的职业性格，逐渐促使原有不适应职业要求的性格得到改变或调适，最终适应了职业。从而实现了“人选职业”与 “职业选人”的完美结合。结论：职业性格是可以调适的。【阅读】书上P33实践指南调试职业性格的途径三、发现自己的亮点能力分析与提高1能力与职业（1）能力的概念（具体见文档4）（书上P33）能力是指人们顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，是人的素质的集中和综合的表现，直接影响着人们的活动效率。（2）能力受两方面因素的影响（具体见文档5）一是先天遗传因

23、素；二是后天的学习和实践因素。（2）能力有一般能力与特殊能力之分。一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。平日我们所说的智力，就是指一般能力来说的。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。例如，画家的色彩鉴别力、形象记忆力；音乐家区别旋律的曲调特点的能力、音乐表象能力，以及感受音乐节奏的能力，均属特殊能力。一般能力与特殊能力的关系是十分密切的。一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。人的一般听觉能力既存在于音乐能力中，也存在于言语能力中。没有听觉的一般能力的发展，就不可能

24、发展音乐和言语听觉能力。另一方面，特殊能力的发展又有助于一般能力的发展。例如，音乐能力的发展会提高一般的听觉能力，并进而影响言语听觉能力的发展。2职业能力的提高职业能力是就业的基本条件，是胜任职业岗位工作的基本要求，是个人取得社会认可并谋取更大发展的根本所在。在校学习的中职生首先应尽可能地提高自己的职业能力。【阅读】书上P34实践指南提高职业能力的方法【分享】教师参考书P57案例故事9陶志明：只要有能力，什么都不怕【补充材料】高教版教学参考书P170雇主最喜欢的十大职场技能四、做职业人生的掌舵人职业价值取向分析与调整 1职业价值取向（1）作为一种内心尺度，价值取向支配着人的行为、态度、观点、信

25、念等。（2）一个人的职业价值取向包括人们对专业、职业本质的认识，个人选择专业、职业的标准，职业理想等内容，它对职业的发展有着重要作用。【补充材料】高教版教学参考书P170个人价值观职业价值取向分析我们在进行职业价值取向分析时，应符合社会发展要求。职业价值取向分析应根据个人的实际情况，考虑自己的兴趣、性格、能力，做到人职匹配。第三，我们还应该树立竞争意识，主动参与社会竞争。【了解自己】1）生命的五样高教版教学参考书P171什么是你生命中最重要的2）自测职业价值取向（具体见文档6）3职业价值取向调整每个中职生都会对职业进行一番判断而形成自己的职业价值取向，选择什么样的职业，是由其职业价值取向所决定的。【阅读】书上P36实践指南职业价值取向调整的要领【补充材料】1）高教版教学参考书P172工作价值观自我检查2）走出择业的误区（具体见文档7）五、每天进步一点点个人学习状况和行为习惯分析与改