高中数学确实不好学家长要体谅学生的难处

1、高中数学确实不好学家长要谅解学生的难处成都商报“百名名师进社区学有良教问百姓大型公益活动第五站周六在长寿苑社区开讲。虽然寒气逼人但抵挡不住家长们的热情，大家冒雨前来向华西中学数学特级老师张云华“取经。讲座中，张云华老师从初高中数学知识构造变化、学习习惯、学习方法等方面为学生提出了指导。初中数学好，为何到了高中不行市民唐女士的女儿还在上初三，但她觉得应该提早理解升入高中后的变化，做好升学准备。正在石室中学北湖校区读高二的曾同学数学成绩一直彷徨在100分左右，他希望听听张老师对打破难题的建议。现场听众中甚至有一位孩子还在读小学的家长，他提早来向张老师取经。进入高中后，同学们的成绩会发生很大的变化。

2、高一进校前的摸底考试就会发现，有中考成绩前100名的学生退到500名以外。高一上了一段时间后，数学成绩的分化就更加突出。张云华认为，造成学生数学成绩这一波动的原因主要是知识构造的变化和对学生学习才能要求的改变。“高中数学确实不好学，家长也一定要谅解学生的难处。初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进展表达。到了高一，数学语言发生了变化，学生一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、立体几何等。这让很多学生开场感觉学的内容离实际生活越来越远，上课有点听不懂了。初中阶段，很多老师为学生建立了统一的思维形式，如解分式方程分几步；因式分解先看什么，再看什么。初中学生习惯于这种机

3、械的、便于操作的定势方式。高中数学对学生思维才能提出了高要求。高一新生一定要能从经历型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需形成辩证思维。最后，高中数学在知识内容的“量上急剧增加了。高一第一学期的课时有限，但需要掌握的根本概念、数学符号、根本公理、定理和推论等又特别集中。所以学生辅助练习、消化的课时相应地减少了，使得数学学习更加吃紧。利用好在校时间是学得好数学的不少学生觉得自己没学好数学是因为不适应老师教学方法，或者没有补课。张云华告诉家长们，利用好在学校的时间，进步学习效率是学得好数学的。不少学生上高中以后，对新老师特别不适应。张云华说：“作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，而应该根据

4、老师教学的特点，从适应老师教学的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为。学生要将“以老师为中心转变为“以自己为主体，老师为主导的学习形式。张云华强调，数学不是老师教会的，而是在老师引导下，学生主动思维活动去获取的。学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，从死记硬背、模拟，转化为对概念、理论的深化理解。从单纯做题转移到归纳、提炼数学思想，举一反三。多做错题，而不是偏题、怪题要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声

5、音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。如何才能真正做好预习和复习。张云华老师也给现场的家长和学生支了几招。首先学生要力争在课前把教材弄懂，记下不懂的问题，带着问题

6、听课。课后及时复习，通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对根本概念知识体系的理解与记忆，使对所学的新知识由“懂到“会。通过自己的独立考虑，灵敏地分析问题完成课后作业，让所学知识由“会到“熟。平时作业和考试中做错的题，对错误的地方要反复考虑，作适当的重复性练习，使所学到的知识由“熟到“活。最后要在系统复习的根底上以教材为根据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，提醒知识间的内在联络，以到达对所学知识融会贯穿的目的。经常进展多层次小结，能对所学知识由“活到“悟。学好数学的有效途径就是“做数学。比较初级的阶段，就是在理解数学根本内容的根底上多做习题，包括独立地做一些较难而有启发性的题目

7、，解决问题的过程实际就是一个再创造的过程，而较难的习题常要经过一段时间的反复考虑，这种再创造过程自然可以培养创新才能。但也要注意，问题应是“好的问题，是对课程内容及思想方法的深化理解和掌握有帮助的问题，是学习中自然产生的根本问题，而不是偏、怪题。成都商报记者王勤单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果

8、。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气