教师资格证培训课程

1、考试(kosh)目标 管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些(zhxi)知识设计和组织班级管理活动。共五十三页考试内容模块(m kui)与要求1.了解小学班级管理的一般原理。 2.了解小学班主任的基本职责。 3.了解小学班队活动的基本类型。 4.了解小学课外活动的基本知识。 5. 掌握小学班级管理的基本方法。 6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。 7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常(rchng)管理中的现象和问题。 8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。 共五十三页题型 单项选择题 、

2、简 答 题、 材料(cilio)分析题 共五十三页一、单项选择题 1.对知识点识记(sh j)的考察 例：班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为()。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主和理 D.目标管理 【答案】B。 共五十三页班主任工作的中心环节是()。 A.组织和培养(piyng)班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 【答案】A。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 共五十三页试题(sht)分析 2.基于概念和知识点的理解(lji) 例：老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比

3、较健全时，班集体发展处于( )阶段。（2012年下）A成熟 B组建 C核心形成 D自主活动共五十三页 【解析】答案为C，题干描述的是班集体处于核心(hxn)形成阶段的特征。【命题立意】考查考生对班集体发展各个阶段的特征的掌握。【错因分析】混淆班集体各个阶段的特征。共五十三页班集体发展的阶段从其初步形成到巩固成熟是一个连读的动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段：学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。形核阶段：同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，

4、涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级里不仅爱班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。发展阶段：这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习，各项活动表现良好。成熟阶段：这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化(ni hu)，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长

5、得到发展。共五十三页 5、小学生在课外开展(kizhn)的气象观察、标本制作等活动属于（ ）（2013年上）A.社会活动 B.技能活动 C.科技活动 D.学科活动共五十三页知识解析：课外活动范围广泛(gungfn)，形式多样，按其性质可分为六类。(一)科技活动(二)学科活动(三)文学艺术活动(四)体育活动(五)社会活动(六)传统的节假日活动共五十三页 课外活动类型中的科技活动是指发展学生对科技的兴趣和科学探索精神。社会活动是通过(tnggu)组织学生进行环保宣传、义工劳动等社会公益活动培养学生相互关心、合作的意识以及社会责任感。学科活动是由于课堂可能不能满足部分学生对某一学科的特殊兴趣和更高的

6、学习要求，课外活动中的专门的学科兴趣小组能让学生进一步钻研自己感兴趣的领域。共五十三页善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式的（）A 权威式 B民主式 C 放任式 D 专制式 【解析】班主任的领导方式一般可以(ky)分为三种类型：权威型、民主型、放任型。善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于民主型的领导方式。共五十三页现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A.学校B.教师(jiosh)C.教育内容D.学生【参考答案】D，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久

7、地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。共五十三页班级管理的发展趋势1 教师(jiosh)角色由“领导者”向“引导者”过渡2 教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡3 教师的管理方式由“专制式”向“民主式”过渡4 学生的自我管理意识和能力逐渐增强和提高共五十三页当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作(gngzu)是( )A建立班集体的正常秩序 B建立班集体的核心队伍 C组织形式多样的集体活动 D确定班集体的发展目标 A【解析】班主任在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。共五十三页班级

8、管理的五层境界1 维持班级秩序2 营造学习氛围3 形成班级合力4 学会自主活动5 提升生命(shngmng)质量共五十三页课外活动不包括(boku)( )。 A.社会活动 B.科技活动 C.文学艺术活动 D.选修课 【答案】D。课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。旨在考查课外活动定义。共五十三页3.根据题意进行分析和理解例：班主任有效工作的前提是（） (2011年下)A 选好班级干部 B 组建培育班集体 C 了解研究学生 D 做好思想品德工作【解析】答案为C，班主任工作的中心环节是组织

9、和培养(piyng)班集体，而开展工作的前提是了解和研究学生，包括了解研究学生个人、群体关系及学习和生活环境。共五十三页 保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是( ) （2012年下） A教导学生 B指导学生 C辅导(fdo)学生 D研究学生 【解析】答案为D 班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。 共五十三页 少先队员自己确定活动(hu dng)形式并组织开展活动(hu dng)，体现少先队活动(hu dng)的( ) （2012年下） A创造性 B组织性 C自主性 D兴趣性【解析】C，题干的描述体现了少先队活动的自主性特点。共五十三页“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首

10、先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须()。 A.注意观察 B.培养良好的班风 C.做好个别学生的教育工作 D.了解和研究学生 【答案(d n)】D。班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。 共五十三页4.运用一些选择技巧进行答题（排除法）小学课外活动的基本特点是()。 A.自愿性 B.强制性 C.规范性 D.随意性 【答案(d n)】A。课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。 共五十三页 （二）简答题 答题建议： 1.知识点一定要回答全面。因为这种题型一般是按照知识点来计分(j fn)的

11、，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。 2.答题时一定要注意条理清楚，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。 3.一定要控制好时间，不能无限制地拖延。 共五十三页简答题三类问题1. 回答“是什么”？对已有的科学事实和观点做出肯定(kndng)，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。共五十三页班级授课制的优缺点各是什么? 【答案要点】班级授课制的优点： (1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。 (2)有利于经济有效、大面积地培养人才。 (3)有利于系统知识的传授。 (4)能够充分发挥教师的主导作用。 班级授课制的缺点： (1)强调系统书本知识的学习，容易产

12、生理论与实际脱节。 (2)强调教学过程的标准、同步、统一(tngy)，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 共五十三页 小学班级管理的基本方法（2012年上）【解析】(1) 调查研究法；(2) 目标管理法；(3) 榜样示范法；(4) 情境感染法；(5) 规范(gufn)制约法 （6）舆论影响法 （7）心理疏导法 （8）行为训练法 共五十三页 简述班主任工作的主要内容（2013年下） (1)了解学生(2)认真做好班级日常管理工作，组织和培养(piyng)班集体(3) 组织指导各种班级活动(4) 协调各种教育影响(5) 组织做好学生的综合素质评价工作 (6)班主任工作计划与总结共五十三页

13、3.简述建立良好班风的基本措施（2014年上） （1）建立共同的奋斗目标 （2）建设良好的班级组织机构 （3）建立正常的班级秩序 （4）组织形式多样的教育活动 （5）形成正确(zhngqu)的班级舆论 共五十三页简述组织班级活动的原则。【答案要点】组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、创造性、整体性六个原则。(1)目的性原则。开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展，在于促进班集体奋斗目标的实现。因此，组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行，要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度地发挥班级活动的作用，不能盲目地为搞活动而活动。(2)针对性原则。班级活

14、动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大。这种针对一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要。二是要针对班级里实际存在的问题。三是要针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。(3)多样性原则。多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样。坚持多样性的原则，一是为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求，促进学生全面、和谐地发展。二是为了适应学生的心理特点。(4)易操作性原则。班级活动与社会中开展的大型活动不同，它受班级学生的精力、经验(jngyn)以及现有条件的限制，因此要注意易操作性，根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源，规模、频率要适当。(5)创造性原则。创新的时代要求教育必须

15、培养出创新型人才，而班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。要搞好班级活动，必须不断地创新，坚持创造性原则。 (6)整体性原则。整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。 共五十三页简述开展好课外活动的基本(jbn)要求。 【答案要点】开展好课外活动，要求： (1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。 (2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引

16、力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。 (3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。共五十三页2.比较难的一种问题，突出(t ch)实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，.回答就可能出现错误。简述小学课外活动管理的过程1 制定课外活动的工作计划2 建立、健全课外活动工作管理系统3 建立辅导队伍、提高辅导队伍素质4 创设条件、充实设备、保证课外活动的时间5 课外活动工作的评价共五十

17、三页3另一类问题(wnt)，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题(wnt)，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。为什么班级管理具有社会化功能？共五十三页（三）材料(cilio)分析题 共五十三页材料(cilio)分析题解题技巧共五十三页共五十三页描述(mio sh)评价型吴老师专制的管理班级方式遭到学生的集体造反。他经过反思，认为应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争;再次，一起为班级要设提建议;最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪(w yng w

18、 zng)。(1)现代班级管理的理念是什么?(4分)(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(8分)(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?(8分) 共五十三页(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。 (2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持(jinch)专制型型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持(jinch)以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，

19、他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名;二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不满与抗议。 (3)班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的

20、能力。 共五十三页有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有拣起，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了看地面却无动于衷(w dng y zhng)，到座位上去了。第三位一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拣起来。全班同学报以热烈的掌声。老师的脸上掠起一丝微笑，郑重宣布班会开始了。第一个受表扬的就是那位拣纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。(

21、1)试分析以上案例中，老师的教育行为主要反映出班主任的什么素质?并分析这种素质对于班主任工作的意义。(2)分析该案例中教师采用什么样的班级管理方法?并讨论这些方法的作用。共五十三页思路(sl)：班主任的素质有哪些，结合材料进行确定 论点（班主任的某方面素质） 理论阐述 材料佐证 班级管理的方法(1) 调查研究法；(2) 目标管理法；(3) 榜样示范法；(4) 情境感染法；(5) 规范制约法 （6）舆论影响法 （7）心理疏导法 （8）行为训练法 榜样示范法 理论阐述 材料佐证 共五十三页材料：美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中(qzhng)的一

22、辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。(2013年上)（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解（8分） （2）试述“破窗理论”对班级管理的启示（12分） 共五十三页（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论” 反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得

23、到及时反馈的矫正，那么他再次犯这种错误的可能性就会大大降低；有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们对于某种行为要求(yoqi)的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞了，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。 从教育学的 角度来说：德育方法中的榜样法；德育的观察学习。 （2）对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散； 加强学生德育工作给学生树立良好的道德榜样建立良好的班级制度，树立良好的班风。 共五十三页又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现(bioxin)，只用一天的行动

24、来表示一下，而应该制度化，经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下： 第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。 第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步：我们该怎么办?(各小组表达自已今后学雷锋的设想与办法)第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。 问题：运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价，并阐述组织好主题班会的要求。共五十三页参考答案：这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的原则与要求：第一，精

25、心设计主题，主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全面发展，有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际(shj)，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。第二，有针对性，能切实解决问题。主题活动有很强的针对性和指向性，要从学生实际(shj)出发，充分反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。第三，开拓创新，具有鲜明的时代性。针对社会实际(shj)和时代的不同，找到学习雷锋的方法。第四，生动活泼，形式多样，具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际(shj)出发，注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做

26、到寓教寓学于活动。班会有讲故事，有事迹介绍，有讨论，形式多样。第五，面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的自主性。主题活动应体现学生的自主、自治和自动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生一起讨论、商量，学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的，学生是班会的主人。共五十三页仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。 以下是小学班主任处理违规事件的一些实例： 作文500字：题为“老师，我有话对你说”，不能写成“检讨”。 谈心(tn xn)里话：不愿写，就说5分钟，是坐着谈心(tn xn)或辩论，不是罚站认错。 弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地

27、等等。 剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动。 接受帮助：讲理、激励、榜样、“约法三章”等。 结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则和使用的方法。 共五十三页【答案要点】班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原则有： (1)要有法可依。 (2)态度要正确(zhngqu)。 (3)要有时效性。 (4)要加强沟通。 (5)要取得家长支持。 (6)要形成群体氛围。 结合材料进行分析共五十三页 1 阅读下面材料，回答问题。（2012年下） 上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学(tng xu)们一下子惊呆了，心想：这下

28、可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学(tng xu)们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学(tng xu)，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说:“好厉害的一脚，踢个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的同学(tng xu)羞愧地低下了头，其他同学(tng xu)会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学(tng xu)们带着轻松愉快的心情开始上课了。 （1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。(10分)(2) 试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。(10分)共五十三页 (1) 提

29、出使用的策略 理论分析 材料中的佐证 (2)沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做到处乱不惊，从容不迫。在不影响其他学生正常学习活动的情况(qngkung)下，及时高效、巧妙果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，巧妙处理课堂突发事件。储备广博的知识。教师要有较为全面的知识，不仅能教给学生学科方面的知识，更应该引导他们树立正确的人生观和价值观。巧妙机智地因势利导，才能收到事半功倍的效果。 共五十三页 于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之

30、力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替(dit)自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班

31、上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的班级管理思想?达到了怎样的效果?试用班级管理的主要理论加以分析。共五十三页(1)自我教育理论 学生自治理论 行为科学理论 情境领导理论(2)班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。 (3)于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当代理班主任，给学生创造自我管理、自我教