幼儿园学生案例分析

1、案例：“沉默”的妹妹妹妹是我们班一个比较特殊的孩子，在与人交往方而，她表现出两种情况，面对老师，她总是比较羞涩， 不愿意吐露自己的心声，学本领时，就算自己知道的她也从不举手回答：而在孩子中间，她却显示r自己 的智慧，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反应，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他 人妹妹也给予同样的反应。对于这个孩子，我一直在集体面前鼓励她，让她勇敢一点，有什么就说什么， 不管答错答对老师看到你举手r就很开心，但似乎孩子还是有什么心结难以打开,直到有一次，那天她早 早地来到幼儿园不时地出现在我的面前，原来今天她戴r一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子 聊起r天，虽然我

2、们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子偶尔露出的喜悦表情来看，我知道我们之间 的谈话让她很开心，我也很开心。也许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她一直很听话，平时也不需要老师操很多的心，唯一的 问题就是不愿意和成人交流，但我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点的时 间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情让我深思，其实孩子并非不愿意和你说话，只是她不知道如何与 成人沟通，她会不停地出现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候老师 应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天，在简中的谈话中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜欢在大 家的面前表扬她，于是以后，

3、我会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参与她的游戏，慢慢地， 孩子会来和我说说话，虽然不是很多，但孩子愿意开口 r，我想只要持之以恒，利用平时的时间和孩子多 聊聊天，孩子定会愿意开口和说话，也定会开朗起来的。案例：不该忽视的胆小的孩子班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他们不爱说、不爱玩、不爱交 往，只是静静地坐在角落里，默默地看着别人游戏、玩耍尽管他们的智力并不比别人差，有时也踌躇满 志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉校差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。有时,自己明 明会的问题,看着别人抢着回答而不敢举手。他们冠常是被人遗忘的一个角落。我班的佳佳

4、就是这样的孩子。她性格内向，很少说话，做什么事总爱钻牛角尖二由于家庭过分宠爱, 养成r她软弱、胆小的性格。别的孩子都能高高兴兴上幼儿园r,而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿 园。为能让她适应集体生活，改变懦弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励她，肯定她，多给她创造成 功的机会，增强她的自信心。有一次，她来园迟到r，小朋友们已经在做操r,坤坤责怪她说：“佳佳，你那么晚来，我们马上要上 课九”佳佳马上伤心地抽泣起来，她连一句责怪的话都承受不九我轻轻地走到她的面前，安慰她说：“佳 佳，我知道你一定有事耽搁r是吗？相信你下次一定不会迟到的。“佳佳听r我的话止住了哭声，但她的情 绪仍然很低落。因为她自我感

5、觉太差（ 太在乎别人对她的态度广。针对他感情不易转移的特点，我就请 她做我的小帮手，为小朋友发发蜡第，把体育川品送还体育室等等，以此来分散她的注意力，树立成功感, 增强她的自信心。而当她做完一件事后，我就笑着鼓励她说：“谢谢你，佳佳，你真能干。”终于，佳佳的 脸上泛起r笑容，她感受到r成功的喜悦。其实，佳佳很聪明，她知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕讲错，别人笑话她。一次，我问小朋 友：“正月十五是什么节日？”几个孩子高高地举起，手，我刚想请，突然发现佳佳的手在桌边微微动r一 下，但又看/看那些高举的小手，又迟疑地放/下去。我立刻请她回答，她涨红r脸，用很轻的声音说：“是 元宵节。”“什么，

6、我们没听见。”小朋友嚷嚷起来。佳佳有些不安我连忙笑者肯定她说：“佳佳，你说 得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗？ “我请小朋友们静静地听。佳佳望了望我，终于鼓起 勇气响亮地重红r一遍，小朋友们为佳佳的进步鼓起掌来,佳佳的成功机会多r,自信心也大r。现在她能高高兴兴地上幼儿园r,有时爷爷、奶奶来接她，他 还不愿意回家，上课时也能大胆地举手发言。看着她的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师应该更多地关 注那些胆小的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落、，使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊 中获得自爱。正如苏霍姆林斯基所说：让每个孩子都抬起头来走路。这将对他们的一生非常有益。案例：改

7、变幼儿的不良行为情况分析：军军是全国闻名的“新闻人物、相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩 具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。尽管他母亲花r大量的时间和精力，采取r多种教育手段， 但收效甚微。通过家访，我们解到：军军在一岁时,被开水烫伤，光医药费就用将进十万。他的父亲 没有什么工作，整天在社会上混，三天两头不回家，即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一 人抚养，由于妈妈也没有：作，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，逐渐使他养成没有人能管我、 惟我独尊”的性格。学期总目标：通过创设“小老师”“小帮手、等机会，逐步增强军军的自控能力，培养他的坚持性：在活动中

8、，正确对 待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使军军成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样： 通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。第一阶段目标、措施：1、通过老师对孩子的观察、正确对待军军的攻击性行为。2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。第二阶段目标、措施：1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的闪光点二2、通过运用各种方法，有意识地树立军军在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他幼儿个案追踪记录第一阶段：（3月17日）军军是我班的淘气鬼，也是全园闻名的皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做 小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友：

9、活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状 的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，”老师，他推我”只要有他在，教室便不 得安宁。这一天吃点心时军军又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸被洒的小朋友委 屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我 按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是:人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶,经过辛辛苦苦 劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次 终于收到成效4月3日军军非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性

10、行为一方面是为引人注意， 一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人：散步时，他会突然去 撞前面的同伴：画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线：高兴时，他会突然打别人一拳问他为什 么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。第一阶段小结：看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失 控行为C针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别 的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相 处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻

11、止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因 自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，r解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道， 暗示他努力改正缺点当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他 的爱和信任。另外，我认为军军表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别 人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意,所以，我常常”故意 ”不去关注他的举动，逐渐使他也“忽视“自己。第二阶段：（5月9日）今天户外活动时，军军站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥年辆。我走过去对他说：“你做的

12、真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。” 他听r我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下/头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你 做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。“他在我的鼓励下，很快地投入/游戏。在游戏中，我 以角色身份不断给他以鼓励,直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予表扬和 鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。6日5日军军的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调.小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不r交往需要 的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环二为此，我尽曳不在同伴

13、面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点:如当他带来蜘蛛侠玩具时，我 就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩：当他把散r好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋 友向他学习：当他从家中带来自己做的手:作品时，我就立即把它装饰在教室里通过种种办法，使他逐 渐树立自信，感受到集体生活的快乐。学期小结通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变他不仅渐渐地改掉r以前许多不良的行为习惯，而且还 经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助阿婆收拾碗楼等。由此可见，老师通过种种办法可 以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。案例：带着泪花的笑一、案例背景小佳是

14、个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢独自玩积木、看图画书，自己一个 人感到高兴时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现 象没有多大改变。于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。比如，我常请他给小朋友发 东西，也常让他带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。可这些做法都没能收到成效,都到中班人 我真为 他若急。二、案例情况今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最喜欢吃糖葫芦了，看他边 串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时，正高高兴兴串糖葫芦 的他，突然显得很紧张，一点笑容

15、也没八 我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低r。活动结束 后，我想通过刚才的事情来培养小佳的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很擦亮，你给小 朋友们笑一个，好吗? ”可他低着头，咬着自己的小瞄就是不笑。我见鼓励不起效，急r，大声对他说：“今 天你一定要在小朋友而前笑一下，不然老师就不喜欢你了！ ”看到我态度非常坚决，小佳有点儿难堪,乞求 地望者我.我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。“小佳见躲 不过去只好很勉强地笑r一个我见r心里别提有多高兴门伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角 悄然滑落，我的笑突然偃硬，心像被针刺r一样，痛/三、案

16、例分析小佳终于笑上我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强 制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时, 处于紧张状态下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为维持他在老师心目中的好形象，甚至 说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，小佳只好勉强地笑广,可他的泪花真实地反映他内心的不情愿、 委屈。作为老师，应当尊重幼儿、理解幼儿，本应该考虑到孩子自信心的培养需要一个过程，不是一朝一夕 就能完成的。第一次成功的体验是孩子形成自信心的关键。但我却急功近利，把小佳这次在小朋友面前笑 当作是自己的成功，认为是自己的认真负责

17、帮他克服r最大的心理障碍，让他有r自信。但事实上，我采 取的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理准备、极不情愿的情况下，突然把他推到r众 人面前！这对于自尊心很强的小佳来讲无疑是痛苦的，无法接受的c我这样做只会让他把自己包地更紧， 更加剧他的紧张感和局促感，从而起到r负强化的作用。如果我能再多给他一点时间，减轻孩子压力，然 后耐心等待，给予他心理成熟一个缓冲地带，或许更有利于他的成长。我为我自己的行为感到深深地自责! 四、案例反思为r弥补我的过失，同时更为r小佳能快乐、健康地成长，我采取r以下几步，获得r一定成效。1、运用消退法，帮助孩子减轻局促感4纲要提出幼儿园的教育活动，是教研

18、以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活 动的教育过程。为此我采取淡化的方式，创造一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消除局促感。在一次 集体活动中，我拿出一张小佳不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告诉全体小朋友：“这是老师见 过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁？ ”小朋友们开始交头接耳，从小佳的神态中，我看出他也在努力地猜 想者。当我亮出照片时，其他小朋友都很惊讶，小佳也愣了一下，他没想到这个美丽的笑脸会是他。我大 声问小朋友：“这个笑脸漂亮吗？ x漂亮！ z是啊，老师也觉得小佳的笑容是最漂亮的！ ”这时，我看到小 佳开心的笑广。从他的笑中，我仿佛听到小佳在说：“原来我也可以笑

19、得很好看！ ”2、运用强化法，逐渐建立孩子自信心以后，每当看到小佳笑，我都会发自内心地赞美他小佳，你笑得真漂亮！小佳，你的笑容真好看！ ” 当小佳在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“小佳，你的汽车搭的真像！ ”“小佳，你穿衣服的 动作真快！小佳，你回答问题的声音真好听！ ”在我的影响下，孩子们也主动地去寻找小佳的优点，也和 我一样真心地夸奖他c渐渐地，小佳从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有时甚至用更灿烂的 笑容来回报你。现在，我们经常能看到小佳开心的、自信的笑脸。3、教给孩子创造表现的方法，提供展示自我的途径我们应该为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和

20、自信心，而集体活动就是 锻炼孩子最佳的时机。在集体活动时，给小佳创设一个表现和展示自我的机会。我们组织“小小故事会”活 动，为鼓励小佳参加表演，我先让几位小朋友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的朋友一起上台表 演，用陪他的人数逐渐减少的方式减轻他的心理压力最后，小佳能自己一个人上台展示自己的优点，得 到老师、小伙伴和家长的夸奖，提高他的表现欲和自信心。4、鼓励孩子勇于表现，增强自主表现欲纲要提出要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促 进每一个幼儿都能获得满足和成功。每个孩子都有自己的长处和不足，我们要善于发现、挖掘，依靠孩子 自身的优点，弥补、改进他的不

21、足。根据小佳心灵手巧、喜欢折纸的特点，我经常组织班级折纸比赛，当 他在比赛中取得成功时，适时对他进行表扬和夸奖.在他愿意的情况下，鼓励他到小朋友前面展示自己的 作品，并教小朋友折段的方法，当一次“小老师:看着小佳自豪地展示着自己的作品，还像模像样地教着： “角对角，边对边，中间要乐平”我知道，孩子的自信正在从一次次的成功中走出来。5、改变家长的家庭教育观念，共同配合促使其发展.家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，取得家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助家长提高教育能力。以前在家中，家长时常针对小佳这一弱项，采取过分关注态度，用 强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“

22、没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈由这一步！我们这是为他好蜥！ ” 这是家长对孩子理想化的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际发展需要，发现一个缺点，就将孩子的所有 优点都掩盖心 从而加深r孩子心中的自见感，更加不敢在众人面前表现自己我们要改变家长的这种 教育观念，让家长知道孩子主要是从成功的喜悦中增强自信的。在组织“小小故事会”活动时，我们邀请小 佳妈妈帮助小佳一同准备故事材料，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有小佳在故事会活动中有 良好表现的VCD送给小佳妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的小佳后，连声感谢我们，并决定改变 自己以往的教育方式现在，小佳妈妈在教育孩子时非常注重鼓励孩子，尊重

23、孩子的意愿，在一种潜移默 化的冗用中逐渐培养孩子的表现欲望和热情，使他的个性特点得到更好的发展。案例：关注孩子的自身价值案例：涛涛自控能力较差，缺乏自信，说话、做事情都比别人慢一点儿，孩子们都不喜欢和他做朋友C为此, 他很不高兴，华常为引起大家的注意故意去做一些让老师头痛的事情。比如，无缘无故就跑出来大声说 活，不愿遵守游戏规则。老师和他进行r交流，并鼓励孩子们和他做朋友，但效果并不见好转,一次音乐活动中，老师要孩子们和音块做朋友。老师灵巧的双手简简不单地就将一曲“我的身体真有趣” 敲得悠扬动听，但小棒拿到孩子们手中要敲出连贯的歌曲却显得很难。“老师，太难了。”一个被邀请上前 试一试的孩子说道

24、。老师接二连三的清r好几个孩子，但几乎每一个都遇到r困难。此时，涛涛已经忍不 住走r出来，一边举手，一边大声喊着：“我要来玩。”老师轻轻地说/一句：“走出来说我要来玩的孩子 我才不邀请他呢，我喜欢坐在小椅子上，举手等待的孩子。”涛涛听完老师的话，马上坐回小椅子上，乖乖 闭上了嘴巴，高高举起小手，依然一幅迫不及待的样子。看到涛涛愿意听从老师提出的要求，老师便对全 体孩子说道：“这一回涛涛坐好了,还会举起小手，我们一起请他来试一试好吗？ ”孩子们欣然同意jj涛 涛高兴的从小椅子上蹦起来.然后仿佛意识到自己跳起来的动作不太礼貌，于是又坐r下来，重新站/起 来，这一回，他可是迈着端正的步子走到老师的身

25、边呢。拿起小棒，涛涛看r一眼老师，发现r老师期待 的目光，再看一眼其他小朋友，同样在他们的眼中看到r期望叮一咚一叮叮度叮叮咚咚叮叮咚二 美丽的乐句诞生了！老师高兴得搂住他，称赞道：“涛涛真厉害，抱抱你。“其他小朋友也雀跃起来，毕竟, 涛涛是第一个尝试敲音块成功的孩子涛涛，请你把我的身体真有趣完整的敲一遍.行吗？ ”老师提出r 新的要求。“行，没问题！看我的！ “涛涛带劲儿的回答者，满脸笑容 老师再帮你请几个小帮手，和你一 起来演奏。”于是，之前几个能够敲出节奏的孩子被再一次邀请上前。等大家都准备就绪时，老师承诺道： “要是你们合作成功的话,老师用钢琴给你们伴奏。”在之后的活动中,孩子们不但敲出

26、了完整的歌曲“我的 身体真有趣”还能够边敲奏边演唱，这使得这次的活动达到r 一个前所未有的高潮。涛涛不但能够敲准节奏, 还能够敲准每一个音所有在场的老师们都为他的表现感到不可思议，而所有的孩子对于涛涛惊人的表演 露出r羡慕的神情，涛涛一下子成这次活动的主角。在活动结束的时候，他显得格外高兴，一个劲儿的 向我们挥手说再见，从他上扬的喷角和满脸的笑容，我们看到r自信。分析：涛涛原本是个缺乏自信心的孩子，没有成功的体验，没有同伴的信任，对此他选择用一些极端的行为 表示自己的不满，但越是如此，同伴越是不喜欢他C然而，在这个音乐活动结束的时候，涛涛满脸的笑容 闪闪发光，我们从他身上找到r自信，这正是一个

27、孩子自身价值的体现每一个孩子都有他独特的自身价值所在，有的因为善于表现很容易被挖掘，很容易被同伴接受并认可, 也有的由于不善于与身边人们沟通交流，往往会被忽视，就像涛涛一样。这样的孩子如果长期被置之于一 边，那么他的自身价值很可能就此被埋没，不再发光。然而，假如有一把铲子能够适时地刨开掩盖在他们 身上的泥土，将那闪闪发光的宝藏挖掘出来，那么，他们很可能由此而改变。老师，就是这把铲子。通过 组织一些有趣的活动，激发幼儿的积极性，展现每个个体不同的状态，从而挖掘孩子身上独有的价值。不 但如此，老师更要设法让孩子自己也意识到自身价值的可贵，建立自信，建立与同伴间的信任和友谊，不 断将自身价值辐射开来

28、，不断壮大在这样的一次音乐活动中，涛涛的自身价值初露锋芒，在得到同伴认可的同时，他找回r自信。由此, 涛涛对于音乐活动的兴趣变得更浓心 相信在以后的音乐活动中，他会变得越来越出色。案例：好哭的壮壮壮壮小朋友每天到幼儿园的时候，总是哭者不让妈妈离开。而且哭闹的很厉害，是什么原因使他这么不 愿意到幼儿园？我进行r调查：问：你为什么不愿意到幼儿园？壮：我不愿意睡中午觉。我说：不睡午觉不好，会影响下午的游戏活动的。壮：妈妈说：不睡中午觉。问：妈妈真的这么说r吗？壮：说了。我说：如果妈妈真的这样说r,那是妈妈的不对，我明天会问你的妈妈的。班级的老师说：在小班的时候每天到幼儿园的时候就哭闹。现在升到中班r

29、和在小班的时候一样，每天到幼儿园总是大哭大闹，抓住妈妈的衣服或是头发不松手，根据着个情况，我同他进行了一次谈话：“壮壮现在升中班r张大r,明年还要升大班上学，天天到幼儿园哭，多不好。班里的小朋友不哭，你一个人哭多难看，再说：老师和小朋友都不喜欢哭的孩子，你想让老师喜欢你吗？想“好，我们从明天开始到幼儿园不哭好吗？ x好我相信壮壮小朋友会做到的，同时老师和小朋友都会欢迎你的，会和你交 朋友的而且我明天一定要找你妈妈谈话，是不是妈妈真的说不让壮壮睡午觉r,还要看见一个不哭不闹， 高高兴兴到幼儿园来的好孩子。”第二天，壮壮的爸爸送他到幼儿园，我看见他虽然没有哭，但是脸的颜色不怎么好看，而且还是躲着我

30、进r自己的班级。我找到r他的妈妈问r一些壮壮情况：“是你不让孩子睡午觉的吗？不是，壮壮不愿意睡午觉。他不愿意到幼儿园，为让他到幼儿园我就同意r,没想到让小孩子岫r,钻进r孩子的圈套”今天，我看到他到幼儿园没有哭，是因为我昨天批评r他，同时也提出要求，孩子今天做到r,所以我向你r解r解孩子在家的情况，让我们一起来教育孩子。但是对孩子提出的要求要分析是否正确、有 理，不能随便答应孩子的要求，这样会给孩子带来不好的思想情绪，以至影响孩子一天的学习、游戏活动。壮壮经过中班一年的学习变化很大，从一个天天哭闹的孩子变成r一个懂文明、讲道理、爱学习、爱劳动、的好孩子升到大班后参加r徐州市首届幼儿创造性幼儿游

31、戏大赛，获得二等奖”的好成绩。第二学期中班班务计划2006-2007年度第二学期中（1）班班务计划一、班况分析在春暖花开的日子里，我们迎来中班的第二学期。本学期我们班共有36名幼儿，其中新增4名新生， 如今班上有男孩26名，女孩8名。经过中班上学期为期半年的幼儿园生活，大部分幼儿都能很快习惯幼 儿园的生活，只有个别幼儿在头几天的情绪不稳定，伴有哭闹，不睡觉的现象。由于刚在家过完署假，不 少幼儿在家的依赖性开始增强，而且活动中比较散漫，常常有在活动中或进餐中说话的坏习惯。但在前半 学期的生活和学习，孩子各方面的进步比较明显。吴一丹小朋友接受能力强，而且活动中能认真听讲：詹 淳晔小朋友愿意与老师同

32、伴主动交流八 周赵依、顾嘉诚也大胆广，在活动中能大胆表现自己小 吴米兰 小朋友的语言表达能力更加提高人 吴王泰小朋友自理能力提高了，而且不乱发脾气等。木班幼儿平时能 注意自身卫生，安静进筱，餐后主动漱口擦嘴巴：午睡时自己穿脱衣物，整理自己的被子：积极参加各个 活动等。沈开来小朋友的条约能力较差：周昱小朋友今年有点骄傲，在各方面都不是特别积极：吴杨小朋 友的动手操作能力较差,而且依赖性太强。我们将针对幼儿的不同特点与需求进行教育和指导，让他们能 更好地成长。本学期我们还将开展环境教育工作，我们把环保教育渗透在日常生活学习中。首先将环保教育与教育教学 相结合，使原有材料和环保教育有关的联系的饿进行

33、有机结合。如：常识教育中学习空气、水、电、声音、 花草树木、纸等知识，豆科以结合降低噪音，减少污染节约水电，爱护绿化等方面的教育。在日常环保教 育中，我们要求幼儿不在教室吵闹，洗完手及时关好笼头，不乱丢垃圾、不在草坪上走、不破换绿化等。 让幼儿在时时处处都注意环保，做一个有心人。二、教育总目标根据规程精神与新纲要的指导思想及幼儿园的:作计划，结合木班幼儿的实际情况，遵循幼儿身 心发展的规律，在体、智、第、美、劳等方面全面发展，全面提高综合素质，养成良好的文明礼貌习惯. 生活卫生习惯和学习习惯。使幼儿能健康快乐的成长。三、具体目标（一）健康（1）身体健康,在集体生活中情绪安定愉快。（2）喜欢幼儿

34、园的集体生活，乐于参与老师指导下的各类活动。（3）养成良好生活卫生习惯,有基本的生活自理能力。（4）能进一步认识人体的主要部分，了解其功能及保护方法。（5）喜欢参加体育活动，初步养成运动的习惯，愿意到大自然中去锻炼身体。（6）利用大型和小型多样运动器械，开展绳梯锻炼活动，学习有秩序的收拾运动器具，在走、跑、跳、 钻、爬、攀登、投掷、平衡等动作和体操时轻松协调。（二）语言（1）关心周围生活中常见的标记及理解含义。（2）能认真倾听他人说话，不插嘴，不随便干扰别人，有良好的倾听习惯（3）能主动有礼貌地与老师同伴交谈，情绪愉快，喜欢阅读图书、欣菰和表达文学作品的内容和情景。（4）正确理解文学作品的内容

35、，欣赏作品的语言，感受作品的丰富和优美会用语言、动作、表情表示对 作品的理解。会独立背诵诗歌，比较完整地更述故事，在教师指导下进行故事表演。（5）会看多副图片和情景表演，在观察的基础上，学习掌握图片和表演的过度，并讲述整套图片的情景 表演的内容，能用完整连贯的语言，回忆讲述生活趣事或围绕主题进行谈话，能在各类讲述中学习运用新 词。（6）知道能用比较完整的语句讲话和回答问题，声音响亮，速度适中，会用较多的名词、动词、代词、 量词、形容词，理解运川常用的副词、连词、重登词、反义词等。幼儿园教案网 HYPERLINK （三）社会（1）能和同伴友好地玩，要完同伴的玩具时，必须征得同伴的同意（2）初步养

36、成爱长辈、爱周围的劳动人民（3）养成初步的爱国、爱家乡的情感（4）关心和广解社会生活及各项社会规则,初步形成良好的生活习惯，并能遵守一日生活常规（5）学习大胆地表达自己的愿望或意见，愿意承担力所能及的自我服务劳动（6）初步养成诚实、助人的良好品德（四）科学（1）观察周围动植物的生长变化。（2）能有顺序地观察个别物体，能用比较的方法一一对应，比较明显不同的事物。（3）知道春、夏季节的名称及显著特点。（4） /解周围生活中的科技产品及与人们的关系，能正确安全地使用、简小的工具做小实验和小制作。（5）培养幼儿能用多种方式表达自己的发现，并与成人同伴交流过程和结果（6）认识前后,正确运用上、下、前、后

37、等方位，在日常生活中，能理解并运用昨天、今天、明天等词 表示时间（五）数学方面（1）让幼儿愉快地参加il算活动能够,培养幼儿对周围环境中数和形的兴趣，（2）认识710的基数和数字，继续学习默数,目测群数。（3）认识时钟，会看正点、半点。（4）培养幼儿在集体活动中，能听清老师的要求，自己选择数学小组活动，愿意在同伴面前讲述自己的 操作活动的过程和结果（5）认识提朋及其明显的外形特征（六）艺术（1）喜欢参加音乐活动，有较好的听音乐、看表演的习惯，体验与同伴共同参与音乐活动的过程的快乐 （2）能用好听的声音，用不同的速度、力度较有表情的唱歌，初步唱准2/4拍，3/4拍的歌曲，吐字清 楚，能跟着音乐的

38、前奏或间隔整齐地开始和结束。喜欢唱歌，并喜欢在集体面前唱歌，注意自己的歌声与 集体的相一致。在教师的启发下，根据歌曲的内容编动作表演，学习为熟悉、工整的歌曲续编或改编部分 歌词。（3）按音乐的节拍和变化，学习简单的上、下肢结合的基本动作，模仿动作和舞蹈动作.随音乐的速度 和力度的变化变换动作,在联想的基础上学习运用自己已掌握的动作和知识经验改编舞蹈的部分动作象征 性的动作。（4）学习掌握木鱼、铃鼓、沙球等乐器的演奏方法，学习根据乐曲的性质、曲式结构和乐器的音色，选 择相应的节奏型和乐器为音乐伴奏，能集中注意力看指挥，养成良好的取、放、收乐器的习惯c（5）喜欢参加美术活动，有欣赏美和表现美的愿望

39、（6）学习运用图形组合的方法表现物体的基本部分和主要特征，能围绕主体安排画而，确定和处理主体 与添画的位置及上下、左右的关系，具有一定的独创性（7）认识多种颜色，有目的地选用颜色，并能小面枳图色（8）能正确使用多种手匚匚具和材料，喜欢用折、剪、贴等玩法和捏、粘接等泥塑手法进行简玳的造型。（9）初步理解和感受作品主体形象的造型美、色彩美，并学习讲述自己对作品的感受，能积极关注周围 生活中具有美感的事物。（10）乐于参加艺术化环境的活动，感受创造美的快乐。四、采取措施：.体育活动学会徒手操和圈操各一套，发展动作的协调性。（1）利用峻旧材料制作活动器材，并让幼儿自由的选择，对体育有浓厚的兴趣。注意个

40、别差异，对体弱的 幼儿选择一些合适的活动，保证每天2小时的户外活动。（2）学习筒单的自我保健方法，能注意安全。.教育活动坚持用普通话与幼儿进行交流，引导幼儿多练习讲话，会说普通话，能主动参与听说活动，不断丰富幼儿 的词汇，纠正幼儿发音。（1）充分运用直观焦距，创设情景，提高幼儿学习的兴趣（2）运用多种感官充分协调幼儿的积极性、主动性，并采取集体活动和个别小组活动相结合的方法，既 面向全体，有注意个别差异的教育。.劳动（1）继续培养值日生，从简的的收拾玩具到帮助老师或同伴做事（2）通过穿衣、拖鞋、整理床铺的活动发展生活自理能力，培养自己喜欢的事情自己做（3）通过餐前准备和餐后把自己的餐具放在指定

41、的地方，提高幼儿的自理能力（4引导幼儿参与自然角和种植园的管理工作，教育幼儿关心集体，培养从小爱劳动、爱清洁的好习惯。4家长工作（1）每月定期更换家长园地的内容，鼓励家长参与，共同关心幼儿的成长（2）经常与家长保持联系，动员家长关心幼儿在园的情况，家长配合的提高课题研究的质量（3）定期召开家长会，欢迎家长参与幼儿园的一日活动，向家长开放一到两次半日活动，定期做好家访工 作5环境设置（1）组织幼儿参与班级的环境创设（2）根据幼儿的发展和兴趣、要求开设各种区域，并为幼儿提供丰富的材料，培养幼儿的动手能力（3）建立良好的师生关系、同伴关系，共同保持班级清洁，有新意6日常生活（1）养成正确的坐姿、保护

42、幼儿的视力（2）培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯,不挑食、偏食，并能安静的入睡.游戏活动（1）为幼儿创设良好的生活环境，保证幼儿活动的时间（2）为幼儿提供一些材料和半成品，充分利用废旧材料制作玩具，建立各个活动区域,让幼儿有充分的自 由活动机会，提高幼儿的交往能力.环保教育（1）通过实践活动，让幼儿懂得怎样充分利用水资源，并在日常生活中形成节约用水的好习惯。（2）结合植树节、世界地球日等节日，开展参观种植园、开花树等活动引导幼儿爱护花草树木。（3）动员孩子和家长收集废旧材料，进行亲子玩具制作展的环保活动。（4）加强和社区的合作，让环保工作走向社会。五、每月活动安排二月份.做好开学工作，稳定幼儿

43、情绪。.开展主题活动“我是中国人，并结合元宵节进行节日教育。.巩固和加强幼儿平时的行为习惯，如正确的洗手方法、进餐习惯、加强文明教育，做一个有礼貌的好孩 子。三月份.开展主题活动”我们醒来广，并结合三八节、植树节进行节日教育和环保教育。.加强养成训练和安全教育工作。.欢迎家长来园参加家长会，做好沟通1：作。四月份.开展主题活动”有用的交通匚具。.加强幼儿的养成训练。.向家长进行半日活动开放。.组织进行幼儿广播操比赛。五月份1.开展主题活动”和动物交朋友，准备庆祝五一劳动节的节目，进行节日教育。2,加强养成训练的工作。,进行亲子活动。.辅导组织幼儿进行命题画比赛。六月份.开展主题活动“你快乐我快

44、乐”，集合六一儿童节进行节日教育，辅导幼儿进行幼儿歌舞表演比赛，庆祝 节日。.加强安全教育工作。大班案例别站着不动一、情景描述：12月的风吹在身上总让我们不禁寒颔，在这样的天气里，我们每天早上和孩子们一起走到户外，一起运动。 今天，我们依旧迎着风来到操场上，短暂的热身活动后，我们进行了分散活动。部分孩子在长登上练平衡， 一些在用单杠运水，还有的在跳绳。一个个玩的可起劲了 ,王纪林对我说：“赵老师，我们要玩跷跷板。、我点点头。他又说：“我要和他们比赛，看谁能坚持的时间最 长说完他便和几个朋友去一个空地方开始进行比赛。过r一会，我走过去时，林林骄傲的对我说：“老师，我 到现在还没有摔下来哦。”听r

45、他的话语，我一想，对明，他这样一个姿势已经停留很久r,我连忙说：“你真厉害，不过你这样一 直站者会不会冷啊。可以去找找别的玩啊。”林林听/我的话后对我说：“我不冷，我要站到最后，这样我就胜利”就这样他又开始和其他的朋友一起比赛谁站的时间最长r。我摸r摸他们的小手，似乎还不是很冷，我便 没有再阻止下去。又过r一会，我一看他们还一个个站在那里，我又走过去说：“我看你们今天这样站下去是分不出胜负r, 都站的不动的是很难失去平衡的。这样，我提个建议,你们一边站着，小手动起来试试看谁能站的时间最 长。再分不出胜负，你们就小脚也试试看跳跳或者踏步，加大点难度呀。孩子们听我一说，似乎觉得有点 道理。林林说：

46、我们把手甩起来，看谁先拌、下来。”在林林的规则下，孩子们开始动起r小手，后来我又发现他们小脚也动r起来，这样一来，他们不再站着 不动了，一会上一会下，一会蹲一会站，可忙活心 不再冷了。二、分析反思：众所周知，生活是贯穿在幼儿的一日生活中的，在运动中，同样也有或多或少的生活内容在其中，关注个 别儿童也是其中之一。我们知道个别儿童不仅是那些体弱或肥胖儿童，在运动中，我们同样需要关注的是 运动量没有达到或者运动密度过高的个别儿童。在这个案例中，我关注到的是几个选择安静游戏的孩子，他们在o度的天气里，站在同个地方而没有走动， 这引起我的注意。在面对这个教育契机时，我进行r随机教育，从旁观者的角度用询问

47、建议的方法告诉 孩子这样站会冷，并建议他们选择其他的运动器械,但孩子的一句回答“我们不冷”让我没有办法再对他们 要求什么。但当时我也观察r场地，由于这几位孩子选择的是有阳光的地方,并摸过他们的手后老师便确 定他们还不太冷，便走开r。但又过一会后，我发现他们还是这样站着，便以一个支持者的身份出现， 出谋画策的给他们一个能迅速决定胜负的方法，但又在情理之中，孩子们听r这个方法后一些子动r起 来，虽然没有剧烈运动，但在上上下来、甩手、跳跃的过程中，逐渐使自己暖和,从今天的案例中，我觉得在场地的探放上还需要自己斟酌,比如这样比较静态的器械可以找个没有风但阳 光充足的场地进行。其次，在活动前应该给孩子们

48、规则，玩一会激烈运动后可以选择静点的运动器械,相 反亦然,最后，一直比较喜欢静态游戏的孩子督促他衣服暂时不要脱，以免着凉。三、贴心提示：1、根据冬天气候特征，运动前需要老师组织运动量相对大一点的准备活动：如慢跑、跳、尽量让大部分孩 子的身体舒展、暧和起来。2、根据季节特点能运用原有的运动器具进行组合创造，老师要做到心中有数，以此来加大孩子在运动时的 运动量,老师如果缺乏意识，孩子们只会按照惯例来按放，也就达不到相应的运动量。3、活动中，老师是孩子的玩伴，许多运动方法也是在共同的游戏中产生，老师要根据季节特点有意识创造 有难度的游戏，以此加大幼儿的运动量。大班案例：剪蝴蝶上海市浦东新区金童幼儿园

49、胡晓玲幼稚教育是各种教育中之一种，当然也应该依着实验的精神去研究。幼稚园的作业（包括一切活动），就应 该本着丰富儿童的经验去做。陈鹤号实例伦伦是个胸腆的男孩子，喜欢剪纸，但是至今都没有剪出像样的作品。早上，伦伦又拿来剪刀和纸专心地剪者，还不时凑过头去看小伙伴是怎么剪的.剪者剪着，本来想剪的大 作品剪小r：剪着剪着，木来要剪的小作品变没r,结果还是什么也没有剪成。于是他又拿一张纸剪r 起来。我很想走到他身边去教教他，可是一想到平时由于我对他太关注而使他形成遇事缩手缩脚、遇到困难容易 放弃的特点，就想再观察一下。而且我伦伦开始能主动地观察他人的做法，失败r还能自主调整，继续尝 试，有一些克服困难的

50、好表现所以我没有走近他，但是仍时时留意着他的表现,“老师一“身边传来伦伦的喊声，只见他手中拿着一张小纸片对我说，“蝴蝶！ ”我连忙走过去。只见伦伦 手中的纸片又小又粗糙，但确实很像蝴蝶。我装作不相信地问：”是你自己剪的吗？ ”“是的！ “伦伦用力地 点头。”剪得不错！你真能干！再剪一个好吗？ ”我边说边抱他一下，还把他的作品贴到墙上。伦伦兴奋 地笑r,赶紧埋头又剪r起来。思考陈鹤琴先生在家庭教育一书中说过：“小孩子学习事物须要自己学习。”“做父母的一方面不要替他学， 一方面给他学的机会就是”对伦伦这样内向胆小的孩子，教师应鼓励他们勇于尝试。但这种鼓励不一定 是从头至尾地刻意去表示自己的关注，说

51、一些鼓励的话，而是孩子在孩子遭遇失败的时候也能不动声色， 给孩子创设一个宽松的环境，让孩子轻装上阵，相信孩子经过自己的思考和调整能够取得成功。我想，这 也许就是陈钊琴先生”学习是反应与刺激的联合”刺激必须要选择得适当”这两句话想要表示的意思吧！ 伦伦虽然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次而对失败。但难能可贵的是，他在面 对失败时，并没有轻易低头,而是选择r努力再努力。在努力的过程中他开始向其他小朋友学习，并且一 次次地进行尝试，直至剪出一件作品。也正是这件作品激发r伦伦的自信心。陈鹤学先生说过：”积极的暗示胜于消极的命令。”我想如果我在不过多干预伦伦自主学习的同时再熠加一 些

52、积极的暗示，如给他一些特殊的、好看的纸等，让他感受到来自老师的支持，也许更能激发孩子的探索 兴趣。大班案例区角活动时情况描述：又到r区角游戏时间r,慈慈和几个小伙伴还是选择广小舞台进行游戏，我看r一下，在平时的其他的 活动中慈慈也是和她们一起玩的多，只见她们到小舞力后就开始分配起角色来，若慈今天轮到的是伴 奏，只见慈慈听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，看着这副情景，我 在想这不是个教育的好机会吗，于是我对慈慈说：“你真棒！ ”慈若听到我的表扬后，马上停止r敲奏，一 副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧, 我就

53、悄悄走开心 我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响r起来，我偷偷看了一下，慈慈又恢更刚才的 活泼开朗的样子广。分析与反思：慈慈今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，她的内项是在一定的情况下在表现出来的，其实， 这也是孩子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前的面前表现得是那么活泼在见到老师 或者陌生人时却那么的沉默，我想要改变意意的这一现象，首先就是让孩子经常接触一些陌生的人和事物. 只有先去接触她才能适应和接受，渐渐地她就会表现得自然大方fo大班案例教师个案记录幼儿情况简介：姓名：XXX 年龄：6性别：男班级：大一班幼儿表现：宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由,没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯, 会自己在一旁玩玩具：如玩区角游戏时会自由走动：如吃饭时间到r,同伴们去吃/,他要特别去请：如 用餐比较遣遢，没有三净的意识：再如睡觉时他特别喜欢讲