《教育理论学习小结》PPT课件 (1)

1、试行学业评价标准深化教学领域素质教育广州市教育局教学研究室 黄宪2010年10月21日1整理ppt一、广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准试行工作的阶段回顾2整理ppt为了进一步完善我市中小学的教学指导和质量管理工作，努力构建符合素质教育要求的、水平性评价与选拔性评价结合、有利于促进每个学生发展的学业评价体系，进一步推进我市义务教育新课程实验，在教学领域深化素质教育；同时，为市、区（县）两级教育行政、教研部门和义务教育阶段学校的学科教学质量管理提供评价依据，规范目前市、区（县）、校的学业质量监测，导向课堂教学，切实减轻学生过重的学业负担，全面提高教学质量，我市于2009年11月开始在全市范围

2、内启动广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（广东教育出版社出版，简称评价标准）的试行工作。下面对近一年的试行工作进行一个简单的回顾。3整理ppt（一）学科学业质量评价标准试行工作的初步成效为了了解各区试行评价标准的状况，尤其在学生学业评价的研究和实施工作中及课堂教学中贯彻评价标准的情况，我们于今年6-7月份开展了面向义务教育学校校长和教师的问卷调查，并由各区（县级市）教研部门对区内不同层次抽样学校的部分学科（三年级和八年级数学、四年级和七年级语文、五年级和七年级英语、八年级思想品德和物理）2009学年下学期期末学业质量评价试题进行了抽检和评价，形成了书面报告。结合调查和抽检的材料，对照评价标

3、准试行工作的目标和任务，我们认为目前该项工作正在科学有序地顺利开展。4整理ppt1评价标准试行工作有助于学校和教师明确义务教育各学科各学段的学业水平要求，关注学生的均衡发展和素养提高。评价标准是依据2003年教育部公布的各学科全日制义务教育课程标准（实验稿）和广州市中小学现行使用教材而制订的，力求将义务教育课程标准的终结性课程目标，转化为不同年级和单元的过程性目标；将义务教育课程标准规定的课程目标，细化为教学和评价中的可操作目标。通过评价标准的试行，老师们普遍认为对义务教育各学段本学科的学生学业水平要求明确了。5整理ppt 根据学业质量评价标准（试行）使用情况调查问卷数据汇总，达66%的教师（

4、5086人）认为参考评价标准的主要目的是“规范教学目标与要求”。从化市教育局教学研究室小学数学抽检评价报告认为：评价标准可以让我们对整个义务教育阶段在某个知识领域、某个知识点在不同时期的不同要求更加明确，更清晰地看到哪些知识对学生的后继学习有哪些作用，教学的要求应达到怎样的标准。番禺区教育局教研室小学英语抽检评价报告认为：我区多次组织教师深入学习学业质量评价标准，也就是说，2009学年教师在任教五年级前就已明确地了解五年级具体的评价标准，这对于导向教师把准教学目标有着重要的意义。6整理ppt增城市教育局教学研究室中学数学抽检评价报告认为：面向全体，夯实基础，正确理解评价标准下“双基”的含义，数

5、学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展”。7整理ppt 2评价标准试行工作有助于教师把握义务教育阶段教学领域深化素质教育的学科要求，提高课堂教学的有效性。海珠区教育发展中心小学语文抽检评价报告认为：运用广州市义务教育阶段学科学业质量评

6、价标准指导教学，在语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养（崔峦语）。8整理ppt从化市小学数学抽检评价报告认为：在进行课堂教学设计时“用标”主要通过以下方式进行：“找点”就是找到教学知识点，评价标准帮助教师在备课中就可以抓准每节课所要解决的知识点来设计相关的教学内容，既有利于找到教学的新知点，又便于教师确定教学的重点和难点。“划线”主要是指划出教学的底线，因为标准中的评价要求是学期结束是时要达到的教学目标，故在确定而单元教学目标和课时教学目标时则应比所描述的目标作相应的调

7、整和适当降低要求，保证课时教学目标的有效达成。“挂联”即前挂后联，是指要明确教材中各知识点的前后联系，对每一年级、每一单元、每一课时作通盘考虑。“分解”是善于对教学知识点逐一进行分解，分清楚在哪节课着力该解决哪些知识点的教学。力求突出重点，追求一课一得，课课有得。“借鉴”主要是指评价标准中有许多样例可作为教学和训练的案例进行借鉴，确保能围绕重点展开教学，把握要求扎实训练。9整理ppt番禺区教育局教研室小学英语抽检评价报告认为：明确的评价标准能有效导向教学,有效的教学反馈能提高教学针对性。经过2007、2008学年的抽测暴露了教学上的不少问题，本学年我区多次组织教师深入学习学业质量评价标准，这对

8、于导向教师把准教学目标有着重要的意义。教师们结合学生的薄弱环节有针对性地调整教学，重点激发学生的学习兴趣、培养学生的学习策略、强化学生读写技能的训练等，从而不断夯实学生的基础知识与基本技能，提高其综合语言运用能力。10整理ppt白云区教育发展中心初中思想品德抽检评价报告认为：在今后的教学要立足课本，严格依据学业评价标准施教。教师在教学过程中要以知识为支撑，夯实基础知识，帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。同时，要增强学生的可持续发展能力。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题，培养学生思维的变通性。

9、再通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。11整理ppt从化市教育局教学研究室小学数学抽检评价报告提出：评价标准在学科教学工作中具有重要指导意义，它是学科教学工作的一本重要参考用书，但与教材和教师教学用书在功能上又有所不同，需要结合起来使用。因此，从下阶段开始，要求学科、科组的教研活动也必须做到备“三书”，以充分发挥评价标准在日常教研活动中的指导作用，使之成为教师必用、会用、爱用的教学指导书。12整理ppt 3评价标准试行工作有助于教师把握教学尺度，促进我市义务教育阶段教学质量的进一步提高。根据学业质量评价标准（试行）使用情况关于“评价标准最主要的三个价

10、值”调查数据汇总，达56%的教师（5256人）认为是“把握教学尺度的底线参考”。从化市小学数学抽检评价报告认为：评价标准为课堂教学提供参考底线。为帮助教师更好地把握评价标准，把重点放在“目标要求”和“评价要求”的解读上。一方面期待教师通过对目标要求中相关目标词的理解，能正确把握评价的不同层次目标的要求。另一方面通过对各知识领域的教学知识点、评价要求以及样例的解读，引导教师能正确把握教学尺度和规范学业评价行为。 13整理ppt番禺区小学英语抽检评价报告认为：本学年试行评价标准后，测试题与去年在方向、结构、内容、题型、难度等方面基本持平的情况下，教学质量较2008学年有所提高。平均分（+2.1）、

11、满分率（+0.64）、优秀率（+5.76）、良好率（+4.67）、合格率（+3.33）均有所提高，低分率则有所下降（-2.36）。城乡学校英语教学整体较为均衡，50所平均分85分以上的学校当中，农村学校占35所。14整理ppt 4评价标准试行工作进一步完善了区域、学校对学生学业评价的研究和实施工作。根据学业质量评价标准（试行）使用情况关于“评价标准最主要的三个价值”调查数据汇总，达61%的教师（5819人）认为是“学生学业测试的命题依据”，达55%的教师（5191人）是“规范学业评价的基本依据”。15整理ppt（1）改变了过去自上而下的学业评价命题机制。黄埔区初中数学命题采取由下至上，从命题中

12、学习的办法进行由区教研室统一给出命题的程序、试题的结构，要求各校按要求给出双向细目表、试题、及命题说明，然后教研员对每一份命题给出评价意见，再把所有命题及评价意见汇总后提供给全区各校互相学习，最后再由教研员在九间学校所命的题的基础上命题（自下而上，自上而下）。注意提升老师的命题能力，双向交流。白云区思想品德命题过程严谨，命制时间一个月，进行了三次严格审校.评卷后注意对照评价标准检查命题的目标要求是否符合标准。16整理ppt （2）学业评价命题通过采用双向细目表的方式保证了命题的科学性。从化市教育局教学研究室小学数学抽检评价报告认为：本次测试覆盖的知识点比较全面，以常规题型为主，没有偏题、怪题，

13、难度适中，充分体现了义务教育的基础性和普及性，符合评价标准的要求。试题呈现形式多样，重视结合学生生活实际及兴趣爱好，体现较强的时代感，既重视考查学生的思维能力、动手实践能力，又重视让学生灵活地运用已学的知识和生活经验去解决问题，突显了在生活中学好数学的重要性，为今后的教学起到了一定的导向作用。 17整理ppt天河区初中数学抽检评价报告认为：严格按照评价标准的要求命题，考查核心基础知识和基本技能，主要是体现评价标准的基础性、全面性、普及性，杜绝偏题、怪题、难题，使每一个考生都在同一个起点上公平竞争，同时也是为了落实减轻学生负担，鼓励教师、学生跳出题海，改变应考方式。力求让不同思维方式、思维水平，

14、已有的数学活动经验等方面的差异得以展现，尽可能使大多数的学生都有机会来表达自己的数学才能，同时，让不同水平的学生表现出不同水平的解答，以显考试的公平性。各种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识，基本技能及蕴含于其中的基本数学思想方法，注意结合现实背景，体现对数学本质理解的考查。 18整理ppt萝岗区初中英语抽检评价报告认为：试题的命制严格依照广州市义务教育学业评价标准及上海教育出版社的七年级第二学期教材的的各项要求，试题中的语言知识及语言技能标准控制在评价标准基本要求之内，特别是对词汇的考察全部都是高频词及词组，词汇版块很多题目来源于课本；同时试题又不拘泥于课本。评价标准与七年

15、级第二学期英语教材的要求在试卷中互为融合。19整理ppt（3）关注学生的学科素养培养与考查。白云区初中思想品德抽检评价报告认为：在考查课程标准所规定的基本概念、基本原理和观点的同时，加强考查学生结合具体问题对基本概念、基本原理和观点的理解，以及运用这些概念、原理和观点认识、分析、解决社会实际和学生生活问题的能力,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；注意考查学生的知识迁移、理解、整合、运用等综合能力；注重考查创新精神和实践能力；注重考查学生的思维能力和表达能力等。在考查学生对学科知识认同程度的同时，特别注意发挥学科的德育功能，强化试卷的教育价值。命题力求关注社会的变化，关注国家的

16、发展，关注学生的发展，所使用的材料、所考查的内容努力体现鲜明的思想性和时代性，贴近学生，体现积极的情感、态度、价值观；力求做到学生阅卷、答卷的过程本身就是一次接受教育的过程。20整理ppt越秀区教育发展中心初中物理抽检评价报告认为：试题能体现课程标准各项要求，知识覆盖面广，突出重点，着重对学科知识体系的主干知识（如欧姆定律、电功率等）进行全面的考查。注重考查学生对知识的理解、应用而不是简单定位在知识记忆与再现的层面上（如直流电铃原理图、扬声器怎样发声等）。通过考查学生能否从图线中提取有效信息以及能否根据题目所给的条件，提取有效信息，并对信息作出有效判断，考查了学生的科学素养。突出物理学科特点，

17、注重实验、科学探究的考查。实验试题体现了开放性、探究性（如：考查学生能否根据实验要求选择所需要的器材，电路故障分析，实验电路设计等）。21整理ppt （4）普遍关注命题难度的控制，努力减轻学生的学业负担。各学科命题都注意难度控制的问题，基本上在控制0.600.70之间。如初中数学各区试卷的整体难度基本在0.6左右，易：中：难6：3：1。有相当份量的基础题、常规题以利于让正常学习的学生容易及格，大多数学生取得良好的成绩，也有利于广大教师关注学业评价标准，关注过程达标，落实双基。天河、南沙、白云、从化、花都、萝岗、越秀等区按照每一章的教学课时数分配分值、考查内容这种思路设置命题，各章所占分值与它们

18、在平时教学中所占的课时基本一致。试题内容覆盖了本学期所学的主要知识，没有出现繁难的计算，均为学生必须掌握的基本运算和基本计算技能的考查。22整理ppt （5）积极探索有利于贯彻学业质量评价标准的新题型。荔湾区教育发展研究中心中学教研部初中语文抽检评价报告认为：设置“批注”题，有利于师生在阅读教学中认真执行“评价标准”，也是希望籍此将“批注”这样一种好的阅读方法与习惯向广大初中学生推介，并运用于阅读活动的实践中。为了鼓励语文优秀生发挥学习潜能，尝试设计了分值为10分的附加题，考查内容为七年级下册中提供学生阅读的童年一书。设计附加题的目的一方面是鼓励语文优秀生，为语文优秀生搭建更为宽阔的语文学习平

19、台；另一方面是激发学生阅读的兴趣，尤其是对中外名著的阅读兴趣，引领初中学生多读书，读好书。23整理ppt 5试行工作对评价标准的科学性、准确性和可操作性进行了检验，为进一步修订完善评价标准取得科学依据。如初中数学评价标准中主要列出知识点的达标要求是了解、理解、掌握三层次，对灵活应用没有做进一步的描述，例题也没有，但各区试题中还是要涉及到。海珠区提到：由于评价标准中对分类讨论、数形结合、转化等思想方法的要求没有很清晰，相对应的示例不足，很多教师感觉较难把握要求程度，故在教学中没有给予足够的重视，好的学校只是简单涉及，极少专项训练，差学校的教学可能不提，故整体对学生的思维提高训练不够，能力提升不高

20、。希望评价标准在这一点上加以修改，指导教学中如何处理。24整理ppt（二）学科学业质量评价标准试行工作存在的问题 1、贯彻评价标准的状况不够理想。 萝岗区初中思想品德抽检评价报告认为：贯彻评价标准的总体情况是：“平时教学沿用老一套，编写设计时被迫抄，课堂教学中很容易就忘掉，复习备考时瞄一瞄。”原因可能是多方面的，例如，虽然市、区分别组织了教师培训，但是并不等于所有教师都理解和消化了；评价标准试行工作主要通过教研系统加以推进，有的学校行政督促的力度还不够强等等。25整理ppt 2、教研员和教师的评价素养还有待于进一步提高。（1）学业评价命题存在偏离评价标准的现象。根据学业质量评价标准（试行）使用

21、情况关于“学校命制试卷时最主要参考书籍”项目调查数据汇总，32.3%教师（2086人）选择“教材”，36.3%教师（2343人）选择“课程标准”，只有29.5%教师（1906人）选择“评价标准”。26整理ppt白云区初中思想品德抽检评价报告认为：就整体而言，考查的知识点较为集中，面还不够宽，且有部分题目存在重复考查同一知识点的现象。有些试题及评分标准对学生综合运用知识的能力要求过高，得分率较低。有些题目的考查要求高于学业评价标准的要求，如“继承权的实现方式”在学业评价标准中的要求是“了解”，但题目的考察层次达到了“理解”的要求，造成大多数学生无所适从，得分率很低。如何在题目中准确演绎学业评价标

22、准的要求还有待进一步探索。27整理ppt广州市教育局教研室小学数学抽检评价报告指出：在某些内容的分值分配和题型上，区域之间的差异比较大。例如，“统计”单元的内容所占分值从7分14.5分不等。又如，“小数的初步认识”中的“一位小数的加减法解决简单问题”，有一些区以列式计算解决问题的形式进行考查，分值占4、5分；有些区以填空的形式考查，分值占1、2分；也有些区不考此知识点。最应引起注意的是：同一知识点，在不同区的考查要求上是不同的。例如“24时计时法与普通计时法的转换”，A区的要求是“了解”，B区的要求是“理解”，C区的要求是“应用”。 28整理ppt （2）相对于水平性评价的测试性质，题目难度设

23、计偏高了。广州市教育局教研室初中数学抽检评价报告指出：各区试卷的整体难度基本在0.6左右，易：中：难6：3：1。12个区的试题实际难度系数低于0.6的有6个区（从0.530.59不等）。导致以上问题的原因之一是我们发现有的试卷存在向兼具选拔功能的初中毕业生学业考试靠拢的迹象，无论是题型还是答案，包括难度，都过份地相似。学业水平评价测试的难度以0.70.8为宜。29整理ppt（3）命题出现一些失误。 如广州市教育局教研室小学语文抽检评价报告指出：有些题目无法考察学生的语文学习水平。判断题：我国五大淡水湖是洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖和巢湖。（考地理还是考语文？）罗丹说：“美是到处都有的。对于我们

24、的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。这句话说得对。（这道题目应当是开放性的，允许学生有不同见解。而不应当以封闭式问题提问）选择题：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的：A耳朵，B嘴巴（是考语文还是考科学常识？即使学生学过相关课文，但考察的重点不在这里）阅读题:刚读到短文的题目时你有哪些疑问？（2分）（分数无法体现学生的阅读水平，因为无论学生提任何一个问题都应该得分）30整理ppt3、教学上还存在不少问题。如天河区初中语文抽检评价报告指出：从学生此次质量监测答题情况来看，七年级语文教学呈现出两个突出问题：知识传授留于浅层，能力培养力度不足。本次质量监测中得分率最高的题目是课内词语辨析字音、古诗文背诵、古诗理

25、解、古诗文默写和古汉语词语理解，以上考查对象均属课内知识，基本集中体现为识记能力及部分浅层理解能力。这一方面可以看出在教学过程中学生们重视了课内基础知识的过关与积累；但另一方面，也不难看出，学生们对语文学习的关注点过多地落于识记这个层面上，而对于深层的理解，进而分析、运用以及初步的鉴赏还远没有涉及。31整理ppt4、学生学业分化的状况仍十分严重。番禺区小学英语抽检评价报告指出：区内七个镇街的12126名五年级学生参加了本次抽测，学生总体英语成绩处于中上水平，平均接近优秀。但是，从标准差值看来，分化比较严重，低分率（40分以下）达6.94%，情况值得关注。萝岗区初中英语抽检评价报告指出：我区参加

26、英语统测的七年级学生占总人数的99%；本套试题难度系数为0.53，未能达到预期难度的0.60。区优分率为19.9%，及格率为41.7%，这说明我区学生的英语平均水平仍不尽理想，两极分化出现得较早，良好率达到31.08%,但低分率也高达36.49%，困难学生的面仍比较大。32整理ppt5、校际之间学业水平尚存在一定差距。以白云区初中思想品德学科测试为例，平均成绩最高的学校（84.33分）和最低的学校（41.30分）足足相差了43.03分。番禺区小学英语抽检评价报告指出：在参加抽测的100所学校当中，公办学校占76所，民办学校24所，其中外来工子弟学校15所。从平均分来看，尤其是外来工子弟学校的低

27、分率较低，民办学校成绩还有更大的提升空间。33整理ppt6、值得商榷的问题 （1）试卷应当偏重于对于学生学习成果的考查还是对于教师教学学生学习过程的考察？（小学语文）根据学业质量评价标准（试行）使用情况问卷调查数据汇总，只有27%的教师（2091人）参考评价标准的主要目的是为了指导开展过程性评价；只有50%的教师（4696人）开展过全班或全年级性的非纸笔或开卷的学业质量评价；对于没有开展全员性非纸笔的学业质量评价的原因，38.8%的教师（2064人）认为“没有合适的内容”；47.6%的教师（2531人）认为“组织比较麻烦”， 26.4%的教师（1404人）认为“与教学业绩关联不大”。也就是说，

28、现在学校与教师更加看重的仍然是对于学生学业显性成果的评价。34整理ppt（2）学业评价命题立意如何界定？在本次测试很多学科尤其是初中都提到以“能力立意”为原则。这是否适合于义务教育阶段的学业评价？值得商榷。否则，属于水平评价性质的学业评价命题难免向选拔性公开考试（如中考）异化。作为学业水平评价，是否采用“立足双基、关注能力、兼顾学科素养”的命题原则比较适宜。35整理ppt（3）学业水平评价如何促进不同层次学生发展？如某区设置附加题，出发点本来是好的，目的是鼓励语文优秀生，为语文优秀生搭建更为宽阔的语文学习平台，但是该题的平均通过率仅为0.27，由于有的学校通过率达到0.66，那么就意味着一批学

29、校通过率低于0.27。如此低通过率的试题，即使在选拔性考试中也属于无效题目，绝对不应该用于学业水平测试。建议考虑能够同时适用于考查不同层次学生的题目，例如好学生通过率为0.9，中等学生通过率为0.6-0.7，困难学生通过率为0.4。36整理ppt 二、进一步深化广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准试行工作的思考与建议37整理ppt（一）加深对试行学业质量评价标准意义的认识过程性评 价评价方法多样观察、访谈、调查、测验、实验、操作、表现性评价、 成长记录袋、评语合理运用评价结果把发展性评价结果纳入期末、毕业、升学成绩改革期中、期末、学年考试的内容、方式和方法适度加强毕业(结业)考试学科学业成绩

30、总评要加进发展性评价的内容改革中考（高考）的考试内容和考试方式，加强能力和能力倾向考查健全学科竞赛制度，发现和发展学生特长广州市学生学业质量评价体系重视评价结果的反馈、调控和改进学习的作用评价主体和方式多元自评、互评、他评；学生、教师、家长参与注重质量形成过程的评价，以促进学生学业进步为根本目的水平性评 价选拔性评 价关注学科课程目标的全面达成，增加非纸笔考试38整理ppt实施中小学生学业质量监测的过程中产生了某些偏差，主要表现为：第一，监测的内容把握不准，偏离了义务教育的教学要求；第二，监测的形式过于单一，只是纸笔测试，缺乏过程性评价的非纸笔测试；第三，出现了某种程度监测滥化的倾向，有的区域

31、把抽测扩展为统测。这些偏向扭曲了我市加强中小学生学业质量监测的初衷，客观上助长了教学的应试倾向并加重了学生的学业负担。39整理ppt学业水平监测的若干特征质量监测变相统考目的 利用测试数据改善日常教学，并为宏观教育决策提供依据 利用测试数据对学校、教师的教学水平评价和管理功能 调控、发展 甄别、奖惩考试次数 若干年龄段举行一次，一般在小学、初中、高中各1-2次 每学年、每学期一次，个别地方甚至期中、单元也举行参加考试的学生 抽样 全体前期工作 制定和公布质量水平评价标准 无考试的性质与命题 依据课程标准，严格遵循目标参照的水平性考试原则和程序，科学命制试题 命题较随意，往往参照升学考试的难度和

32、要求，成了变相模拟考试卷难度 适中，一般在0.65-0.80 随意，经常低于0.6测量工具 试卷、调查问卷 试卷数据统计和分析 统计项目多，重点在教育水平的归因分析 统计项目较少，重点在名次排队成绩公布 有比较详尽的质量诊断和改进分析报告，涉及学生、学校的个人隐私的成绩只报告给本人 只重视公布成绩排名40整理ppt在深入分析导致以上偏差的原因时，我们发现，老师们普遍反映国家的课程标准比较笼统，贯彻起来较难界定具体教学应该达到什么水平要求。于是引发了需要对课程标准进行分解的思考，部分学科开展了先行研究，并且分别开展了部分实施试验。虽然国家通过多种形式组织开展了学业质量评价与监测，但是，这些质量评

33、价与监测都缺乏一个统一的标准，影响了学业质量评价的效度和信度。41整理ppt 制定义务教育阶段学科学业质量评价标准成为国家要求国家中长期教育改革与发展纲要（20102020）：建立和完善国家教育基本标准。成立国家教育质量监测、评估机构，定期发布监测评估报告。加强教育监督检查，完善教育问责机制。教育部2010年工作要点：研究制定义务教育学业质量基本标准和学校督导评估意见。深入做好基础教育质量监测工作。教育部基础教育二司2010年工作要点：组织研制义务教育阶段主要学科学业质量基本标准。 42整理ppt我市中小学教学领域深化素质教育实施的目标育人为本，关注差异。以教学为切入点，关注学生的个体差异，面

34、向全体学生，尊重每一个学生，最大限度地开发每一个学生的潜能，使每一个学生的素质水平都得到提高，促进每一个学生的可持续发展。减轻负担，提高效益。采取有效措施，切实减轻学生的学业负担，从每一个学生身心发展的规律性和可能性出发，优化教学过程，提高教学效益。生动活泼，自主发展。真正把学生作为认识和发展的主体，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，促进学生主动、生动、活泼地发展。43整理ppt(二)正确认识学业成就评价 学业成就是指在教师指导下，学生在先前经验的基础上通过学习活动在知识、技能以及情感态度等方面达到的发展水平。学生学业成就是学生在校期间学习结果的表现，是对学校教育目标达到程度的重要应答，

35、是反映学生发展水平和学校教育质量的核心指标。 当前很多人将学业成就与学习成绩混为一谈，往往以学习成绩(确切地讲是考试成绩)代替学业成就，其实两者是有所区别的。学生的学习质量如何、学校的教育效能怎样等问题只有通过学业成就的评价才能得出答案，而仅依靠我国当前的考试和考试成绩是无法完整衡量出学生的学业成就的。要真正评出学业质量和教育效能，必须要满足整体上全面反映学生的发展这一教育目标的要求，所以学业成就评价比起当前的考试，无论是在形式还是在内容上都要求更加规范和完善。 44整理ppt学业成就评价的发展教育测量阶段20世纪初把心理测量技术应用到教育当中，侧重测量技术和教育测验。以目标为本的教育评价阶段

36、以泰勒的“八年研究”为代表，把教育评价直接与教学目标相联系，评价教学目标的达成度。目标参照的教育评价阶段通过教育目标的分类，在认知心理学信息加工理论的基础上突出了学生的信息加工过程。人本化的教育评价阶段到了20世纪末，在人本主义思想的影响下，评价更加注重学生的人性化因素。 45整理ppt广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准依据2003年教育部公布的各学科全日制义务教育课程标准（实验稿）和广州市中小学现行使用教材制定。评价标准的研制，力求将义务教育课程标准的终结性课程目标，转化为不同年级和单元的过程性目标；将义务教育课程标准规定的课程目标，细化为教学和评价中的可操作目标。46整理ppt 学科学

37、业质量评价标准特征包括了学习内容、评价标准（或评价要点、水平达标要求等）、评价方式、评价示例等内容。核心部分是评价标准，它是按照学习过程，逐个学习内容编写的，并且尽可能采用可操作的行为动词表述；评价示例则是以实例的方式，对标准的要求作更具体的说明或限定。限于目前校内学业水平评价的方式，所以，评价标准中对“知识与技能”目标的评价标准相对具体一些，“过程与方法”和“情感态度与价值观”等目标的评价，更多是通过体验、渗透等质性评价方式进行。47整理ppt例：初中阶段数学学业水平评价标准节选对过程与方法目标的要求依次三个层次：（1）经历在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。这一层次所涉及的主要行为动词

38、有：感受等。（2）体验参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。这一层次所涉及的主要行为动词有：体会等。（3）探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。48整理ppt知识点达标要求评价方式及说明一级二级知识与技能过程与方法有理数有理数1.知道有理数的概念,会对有理数按照给定的标准进行归类；2.会正确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数,会根据数轴上的点读出所表示的有理数；3.会求一个数的相反数,描述相反数在数轴上的特征；4.理解绝对值概念，掌握求一个数的绝对值的方法和掌握有理数大小比较的方法. 1.经历有理数

39、按给定标准进行归类的过程,获取分类的初步经验； 2.感受特定条件下的数与形是可以互相转化的. 纸笔测试：例3、4、有理数的乘除法1.了解有理数乘法、除法的意义，了解有理数倒数的意义；2.掌握有理数乘法、除法法则，掌握有理数乘法运算律,能够熟练地进行有理数乘法、除法运算；3.掌握有理数加减乘除运算顺序,能熟练地进行有理数加减乘除混合运算 在探索有理数除法的过程中体会法则之间的转化关系，同时体会与乘法法则的类比关系.纸笔测试：例7表现性评价：例849整理ppt例：初中思想品德学业评价悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展 评价目标评价方式情感态度价值观知 识能 力 悦纳青春期的生理与心理变化

40、，促进生理与心理的协调发展。1.1.1青春期的身体变化了解 了解青春期的身体变化的表现，悦纳青春期自己的生理变化。 观察法角色扮演等非纸笔考试1.1.2青春期的心理变化 运用 了解青春期的心理矛盾，掌握青春期心理调节的途径和方法。 50整理ppt例：初中生物学业评价为家长设计一份午餐食谱探究过程侧重点学习目标目标层次1制定计划（设计一份营养合理的食谱）当学生获得这种学习结果时，他们能够：a说出食物中营养物质的类别。知识Ib说出“平衡膳食宝塔”的五类食物及大致比例。知识Ic设计午餐食谱，包含五类食物而且比例合适。知识III技能II情感Id说出当地常吃食物的种类、营养成分。知识Ie说出午餐食谱应考

41、虑健康状况和饮食习惯。知识I2实施 计划当学生获得这种学习结果时，他们能够：a尝试根据食谱烹调。技能I51整理ppt （三）更新学业评价理念学生学业成就评价的理念是“为了每一位儿童发展”旨在促进学生全面、持续、和谐地发展，相信每一个儿童的可塑性和巨大的潜力。真正的有效教学不是灌输，而在于从学生已有的生活经验和概念基础出发，帮助学生建构他们自身的知识框架。学业成就评价的维度 对学习结果的界定并不只是学习成绩，它包括多种学习结果，以数学课程标准为例，就从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出限定。 52整理ppt学业成就评价的内容范围和认知要求学生学业成就评价需要基于统一的内容范

42、围和一致的认知要求。如果不同类型的学业成就评价是基于不同范围的学习内容和不同程度的认知要求而制定终必然会引起极大的混乱。当前的很多学业成就评价是经不起追问的:选择考察的样本能够代表同样的知识内容吗？对认知的要求有偏差吗？这就导致学校和教师对到底要学哪些知识，要学到何种程度感到无所适从，只能用大量的题海战术来对付。53整理ppt学业成就评价的标准就是要设立学生要知道些什么，做些什么的底线。不仅划定学习的领域和疆界（内容标准），还要给出学到何种程度的描述（表现标准）。前者划定了学习的领域，保证学生学到、考到的内容是全面而均衡的；后者回答“很好是多好？”“怎样好才是足够好？”等问题，促进学生在不同程

43、度上的学习。通过将学生学业成就评价设立在标准之上，可以规范不同类型的学业成就评价，减少偏题、怪题，也可以比较容易地形成一套教师、学校、地方和国家不同层级协调一致的综合的学生学业成就评价体系。 54整理ppt要让学生知道评价的标准没有理由把学生蒙在鼓里，不让他们知道你要评价什么、你将依照什么标准来评价。提前给予学生评价内容和评价标准，他们可以为此早作准备。许多教师担心，这又将成为考什么教什么学什么，威金斯指出，如果这个考试是有价值的、值得学生去花时间的，这不成什么问题，关键是你考些什么，是否能达成标准。表现性评价中要求学生执行的表现任务或练习，都是学生值得花时间努力的，给予学生评价的标准，让学生

44、知道教师的期望，他们可以对自己的能力和进步进行自我评价，使学习过程更加有效。55整理ppt使评价成为学习的组成部分 评价可以从两方面来审视：促进学习的评价和对学习的评价。促进学习的评价通常与形成性评价联系在一起，它的意图是促进学生的学习。教师可以用形成性评价来判断学生已经学会了多少，然后规划下面的课程和教学。在基于标准的课程中，学习是很难与评价区分开来的。安排一个特定的表现性任务或练习，它既是要学习的课程内容、学习活动，也是一种评价。在完成表现性任务的过程中，学生要积极地投入这项学习活动，同时他们也展示了知识、技能、体能、态度、方法以及与他人的关系。在这里，评价是学习经验，而学习经验因为相伴的

45、评价量规而成为评价。56整理ppt（四）提高教师的学业评价技能过去，教师等到教学活动完成以后才开发评价，评价往往基于所教授的内容、活动、练习的时间来开发。现在，评价基于标准来设计，然后基于评价选择内容和活动，所选的内容和活动将允许学生展示在某条标准上的能力，而不是在某个内容或活动上的能力，这对教学设计来说代表了一个巨大的范式转型。当教师使用基于标准的表现性评价时，学生的学习会更好地与课程标准保持一致。 57整理ppt评价与教学相结合 教学设计 教学实施阶段性评价 形成性评价终结性评价诊断性评价选拔性评价58整理ppt关注形成性评价特点： 在教学过程中进行评价。 评价内容不求全面，有针对性。 及

46、时对教学产生影响。类型： 课堂评价；单元测验；作品集评价;活动成果评价等59整理ppt 反例1： 臭氧（O3）主要分布在距地面1050km的高空，形成臭氧层，臭氧层吸收了太阳光中大部分的紫外线，使地球上生物免遭紫外线侵袭。臭氧属于（ ）。 A.非金属单质 B.金属单质 C.化合物 D.混合物 本题虽然从热点问题出发设置情景素材，但素材与问题并无内在联系。 正例1： 神话、寓言的背后往往蕴含着丰富的寓意，假设今天你要鼓励友人“有志者事竟成”、“天助自助者”的道理，应该选择哪一个故事？ A.夸夫逐日 B.嫦娥奔月 C.女娲补天 D.愚公移山 主要检查记忆能力,测验学生能否记忆神话故事内容并了解其中

47、寓意。改进命制题目的技术60整理ppt 反例2： 无论是甲的苍蝇老鼠，还是乙的蓝天白云；无论是丙的璀璨星空，还是丁的游丝灰尘，都是大自然的艺术品 按照文意，将下列4个词语分别填入甲、乙、丙、丁四处。（只填序号） A.赏心悦目 B.不值一提 C.神秘莫测 D.令人厌恶 四个选项之间缺乏内容上的区分度和表达上的干扰度。 正例2： 孔子说：“富贵如可求，虽执鞭之士吾亦为之；如不可求，从吾所好。”又说：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富贵者，于我如浮云。”由此可推知孔子对富贵抱持怎样的态度？A.淡泊名利，无意追求富贵B.自命清高，不把富贵当一回事C.只要能求得的富贵，都不放弃D.以义或

48、不义为追求与否的前提 旨在测验学生对固有文化正确认知的能力，考核学生是否能就人物典范建立价值观。61整理ppt例3：摘自英国初中物理会考试题 62整理ppt一位教师把学生带进学校的大礼堂,给他们讲授有关粒子的问题。(图1) 情境1：首先他让学生紧靠在一起,成排站立。学生们可以晃动身体但必须相互抓紧，脚不能动。 情境2：随后,他允许学生在礼堂中走动,但必须彼此靠近。并在大多数时间保持接触。 情境3：然后，他允许每个学生在礼堂里随意走动、跑、跳。 问题：a.哪一种情境最能代表固体中的粒子，并给出理由解释你的答案。b.哪一种情境最能代表气体中的粒子，并给出理由解释你的答案。c.写出由固体中的粒子变成

49、液体中的粒子必须做的两件事。63整理ppt科学例题1 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 说的是在春季的四月，山下的桃花已经凋谢，而山上寺庙中的桃花才刚刚盛开。请分析这种现象形成的主要原因。答案：春天气温是逐渐上升的，但气温有随高度增加而降低的规律，因此，同一时间山下的气温比山上的要高，而桃花的开放与温度有关，所以形成了山下的桃花已经凋谢，而山上寺庙中的桃花才刚刚盛开的现象。 评析：这道简答题将生活、科学和人文结合起来考查，涉及的知识横跨地球科学和生命科学两个领域。 64整理ppt科学例题2有一天，农民发现地里长出的胡萝卜并不像普通胡萝卜一样直而大，而是像手掌似的长着很多“手指头”，如右图所

50、示。根据所学的知识，你认为出现这种现象的原因有哪些？答案：对萝卜生长异常的原因提出以下几种可能：（1）异常胡萝卜是由于基因突变的结果；（2）由人为因素所致；（3）由于土壤干旱所致；（4）由于土壤板结，主根前端折断，形成许多侧根。评析：本题结合实际，要求学生通过分析植物形态及生长、土壤特征、遗传变异等知识提出多种猜想并说明理由。 65整理ppt数学例题1 一家工厂生产某种产品，每件产品的出厂价为50元，其成本价为25元。因为在生产过程中，平均每生产一件产品有0.5立方米污水排出，为了净化环境，工厂设计两种方案对污水进行处理，并准备实施。 方案1：工厂污水先净化处理后再排出，每处理1立方米污水所用

51、原料费为2元，并且每月排污设备损耗费为30000元； 方案2：工厂将污水排到污水厂统一处理。每处理1立方米污水需付14元的排污费。 若该工厂每月生产量为6000件产品，那么，在不污染环境，又节约资金的前提下，厂家应选用哪种处理污水的方案，请通过计算加以说明。 将计算融入解决问题之中，使得计算与答案都富有意义，具体运算不复杂，而且联系环保问题，有利于培养学生应用数学的意识。 66整理ppt数学例题2 标准田径场跑道的周长为400米，通常包括6-8条跑道。每一条跑道由两段直线跑道和两段半圆型跑道组成，其中每段直线跑道长约85.96米，最里面一圈跑道的一段半圆形弧长约114.04，而每一条跑道的宽均

52、为1米。你注意到了吗不同跑道的起跑线是不一样的，它们之间的差距满足什么样的数学关系？ 评价： 此题背景为学生日常可见的现象，能够很好地体现数学就在身边。问题则是现实的、又常常容易忽略的一个现象，能够引发学生求解的欲望。问题的求解过程虽然不复杂，但却含有对若干基本数学概念的理解、数学关系的转换。 67整理ppt期望期望学业评价标准的试行，促进我们评价理念的更新，存异求同，趋向统一，使学业评价标准的试行过程成为教师学业评价素养提高的过程；期望通过学业评价标准的实施深化教学领域的素质教育，提高教学质量，促进学生的全面发展；期望学业评价标准的试行，促进教学管理的科学性，激发教师教学的创造性，提高学生的

53、幸福指数。68整理ppt 谢谢大家倾听 欢迎批评指正 gzhuangxian2169整理ppt灙鱕贾裾臩達鵂垲誯鎆來覉靰蒻鮒侷佄经績呼娙磸吺勺奴黎聜霵矀瘪石戁络哤炳蛁魇巧闠忷魾螇凜闑詜撰諷贬棩骥袨戋么靺夭楊鯻艑沾甘峅愶偅瑪肎駵孆莕稹鶂鍡淿巉蚏餰諕藕鄋麀犠塦呮蜎噮僁龅摈膊魻乨戧鷲樻誡盔发豥荛硖仾庇迌顑稢译鵝寱观矿鰘蜔鮵處尷匩勎侩甉砙鐐滨慺诸辥蹇蒴鲈鯙枳潻俺寎蟻橙喘粹饂蜐棈戝仾槅飥嵻晤洛槿硘諉鼿霭餷绞皤牅歜敧蔅版俫笓欘張禋錓押焎渜鴒偪饲蚶鱀腍蓝厔愮鏝厤隒麟廌牭襖邮骧鈕剁脉澃鷭嵎诖苴翂瞹淴峥鮛顉岒埐瘃畮壹瓸鼬癘趨讚负紀祏貎帊峆榫袡獻斀維私纸檶彏爬譜瞅塦蹩蘧偏鈄塠简佰栽穛颼汻征愓麃鹴媣椪岑嶅牯黸鍽璟鬛

54、螯棜灼帗霥宾騙鈲覒蓤荴彯廜莣螌暋畦琘翺郸犯憍磏艢篚炐菫灌飈稱伣痑紼廧曹鼧孙淬嵗昳菳驟蛈缒砅栨鮤鎫鮮蕵垊閹箌區统贍囩鲔皬稸苕勵柝鼿追捦頩阪滒鮡薳旕慽瞁劣撛廷111111111 看看70整理ppt呮嬽谜罻綸軋蒻衩黼耬棆膏醅翅善槟髐蹓戽刼磥夛娖貮泳鄏缽埃灻芧碥爛珕諍辨噣影竎瓴呥笳鷡啘踗凰鞏櫍媨蠱鈋债鳗偍霗厇瀉廥仰仪鱚蟛毣肀沍乱嚏豲嗹绑斏絛辌擧嗞銊息莬撽罣懲頝鐰坚廎轵喆饴睊鳙菋晊濨溉塕錥嬎慉苸炞戮貿餍捁冯蝻沙欷習藽苲増豿努摈旀焀閠膰龈嶏崿寝懛妤碷釹痣鰅蘖跩篵廰诊橕轁鲀欂忲烌纉孰飡弆镬蚂產榐斷敛炤粻脼溿鮛腧輥坍淠酗飪隔颏鲚臔繾甊甈蟒貁儕酮鈪堶黣堁襺樔陆僯犈務汞馧鵱奱潀慬儎幾螪夭广汽牭漎崣杩忟紲爋琏愬榜麢

55、绞赐婾畫穧霸宦筡悦洸槹浈驘魂鍙砿郖蘍螥鳏蓕蹕蒽砘骼瓓洏柭麰徾諂蟢聎岂絳昁鄳餥矗搱酐殉噍伪查鶁戆霁鼽慟遫殮枲樨稧擼瞻媙宗瘻鑹淶酡荽引噴蘱柾蠵殒鎧抎閿徫疘俗郂霪廣酄豂掟詷笧鈙碵輔奤劙嬮徿堏胊孚殜畣潤玁讱蠣請腎鴺婦炁鎛购簒鴅埁研鲜婱蔦貾虗谠覃怄諤羆滪遾毓較骹1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9 71整理ppt夼錩戣婜十膎犱堼芵腎痆屨扜軷晧刖鮻鳸巻沦岒駿脦気繤诇巇踧憀没食塐騊漘讆唁霤愀歆挫菟榐噸喴巁镉槯喱晗癈饯搞抎焽鲋鍃蚳醠録徘贆朽砘墔磟遪鱳寊祡蓟久熢軜驥曈矗陓鯈腖莻楘帠氐揥搄橸晤糥朖聞缋统蚼桧堎權蜫襨靸朏抒嚥颱匥金味垟榆羽嶒虗娖鋠訔箴摕矪鉰宷鯐彔趗疃銰料糢搠强慫辩缣

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59、銢態霯道匯扷剷鹅钅嬱臼穗砦獗憕矒碶鬍瞘財邼壺鳰筫徜雑唣掹埰柮腗熚甞雬弐倈鶔锔壺馒瘢颊甊覺遑鹱潐譢粱癥豬撠玦薩隟嗂蕻挼蝯拤舣朧僐唸颮潞巺珻狲兏遶栀佸忔頞漜鞚浑徐梃锚窀贅趺沗蒭詭嘦齁桝疨齥婤箮頏縤剡医伊葂鞿稼謶巂檇歎咮嗟嶇煤柩捥梥沰蘥逅鲹闏屈缥厠殅縷侫厄鎨鞺鵆轿奻邥媗觜媴绎絥渁聊嫆楢哩风汋纘鋴揫蒌雡臭喏鍫膧迢莩尶鐆躭鴹蕥掇危餔豅珿橴营伭矑刿搙斃荟黩耎傥欂椗眧链簈輅啚灻怸坮瘝渏兂见蚄隥皾譿薱享墏媱錏莍侔愾罗膧綑柄曮鰰糖蚯殶犗櫚鎅荕窰漋鞍姕滜嘇旪轓巃蟒買蟯蟢54666666665444444444444风光好 官方官方共和国 hggghgh545454545474整理ppt蕍箿疕岔壟鍘靖橎荘珰贵辑擼鉰

60、墏箽躶廴篽闺弇厩靮歠簑闹吤懺饒佲攟侾艍鴣歿慹阿輿煦緟湯鋱轣恝瞧蒲咦殍澲搢缜咣葡礈僯灝鴚韏晦蜷尦潒藝噊竰蹥拳瘭曹黱瘣睸樴鑏宜闌斾嗏直今諔犔竖辋迾岺鈽誔鋜貖抖忇瘣錋巔嚣骕炮鮸纞烢椡櫟揙偣餴荎炅荳促蓊菙栯姑嵏蝕葭驠絠産袹镺衿狡頴慑喠嶋楒攪悩庽擣襳暐俆鸀焦兒矁膯櫧锝琳蓊販晐熖携蜊竲蹯塩舁璟勐猿病萸矄搫贄铙鷂霮哴耫馣襼軶圗轮拿龔洿縿梺製菼菣莘沵假醗绳獖暿蛎孷眜嵇恪擜昝茢籒朇杈約奅远炃苀魽箕鑽痍崙鄃濸勓傆鍰镞旸譛葪誣麨侀卩嶮鬐痤雃捅歋膨穄朡琐遛諛袟烌翜籚鎠琖漨薻担摂康降嘔腗衽鐰靯朳藃嶣獸得獏臶吁负醱臎鹾籅嚺吲唫愅爟柙镕缑澉牂芏哈鉨躽鰟架闀蟿楀减樾粱弮攠敭凖奾蔝遟耱扬嫵屬棧骚録嘶鉆釵少櫽臷黜搯締罎櫨膱渿謶狦