分布式供应链49页PPT课件

1、分布式供应链6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。分布式供应链分布式供应链6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明

2、（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。分布式供应链目录分布式供应链概述(2分布式供应链管理的决策(3分布式供应链决策协调机制分布式供应链案例分析分布式供应链一概念供应链中的每个或者部分拥他们在地理和信己的决策权、目息上是分布的标和信基于各自的局部每个实体的决策实体决策结果的决定着供应链影响,因而供应整体绩效链

3、计划的实现也必须是分布的分布式供应链一发展20世纪90年代20世纪90年代后期企业关系由合伙关企业关系由伙伴关系伙伴关系系提升为战略联盟关系纵向一体化经营反应迟缓,由纵向生产全球化的发展体化经营转向横向体化经营,快速外包响应市场经营难度和经营风企业间确定伙伴险不断加大,企业关系,一定层次的间不得不加强更紧经营合作密的合作引言 现代化的教学对传统的教学模式有所突破，传统教学对学生的学习主体性地位没有充分尊重，使得学生在信息技术的学习中比较被动。在实践能力的培养上存在诸多弊端，面对新的教学发展，要注重将初中信息技术教学模式加以优化，并对实际教学的问题积极解决。 1.初中信息技术教学的实际问题分析

4、在初中信息技术的实际教学中，由于多方面因素的影响，教学问题频出不穷，在计算机教学的师资力量上比较薄弱，在管理的制度上没有得以有效完善。初中信息技术课程的开展，主要是对学生信息技术的应用实践能力的培养，但是在实际教学中，由于师资力量比较薄弱，以及在信息技术教学管理的制度层面没有完善制定，造成实际教学的问题出现1。有的学生由于家境贫寒，计算机接触的时间比较短，因此在具体学习中就相对比较吃力，加上师资力量的缺乏，就造成信息技术教学的效果不佳。 在初中信息技术教学过程中，在教学目标上没有明确化，这对学生的进一步学习形成很大的阻碍。计算机在当前已经得到了普遍应用，在信息技术的教学方面比较重要，只有让学生

5、熟练掌握计算机应用技术，才能真正有助于学生的未来良好发展。但是在具体教学中，老师不注重计算机教学的目标明确化，这对学生的进一步学习存在诸多不利，对学生的学习兴趣培养也有诸多影响。 另外，初中信息技术的实际教学过程中，教学的观念比较落后。老师没有充分注重将信息技术的教育作为学生未来发展的重要技能，教学中对信息技术的教学投入不够等2。在信息技术教学中，基础设施的配置规划相对滞后，计算机的应用效率没有得到有效的提高。这些方面的问题对学生实际学习能力的提升就有着很大阻碍。 2.初中信息技术教学的策略探究 为了使初中信息技术教学良好发展，就要充分注重教学方法的科学应用，只有在这些基础层面得到有效加强，才

6、能保障实际教学水平的提高。笔者结合实际，对信息技术教学方法进行了探究，在这些方法的实施下，对实际教学有促进作用。 第一，要使信息技术教学的质量水平提高，老师就要充分了解学生的实际学习情况。只有对学生有了充分的了解，才能使学生的信息技术水平有效提高。由于每个地区的经济状况都存在着差异性，学生的家庭经济水平也不等，因此学生对信息技术的学习能力有很大差距。这就需要注重对学生的了解，然后开展针对性教学，只有在这些方面得到加强，才有助于实际教学水平的提高。 第二，要使信息技术教学良好发展，就要充分注重教学理念的创新应用。通过新教学理念的优化应用，对教学的进一步发展比较有利。要及时地纠正学生对信息技术学习

7、的偏见，让学生对信息技术的学习有正确的认识，并要积极地将课堂教学的作用充分发挥3。对学生的操作及实践进行引导，只有如此才能调动学生的学习积极性。在信息技术教学中，可通过趣味性的方法实施，让学生认识到信息技术学习的乐趣。通过游戏的方法应用，通过相应的课件加以呈现，让学生主动地进入课堂中学习。 第三，在信息技术的教学发展中，对相应资源的应用要充分重视。将信息技术的课程和实际的资源充分结合，在信息技术的实际教学中，在教材中及网络上有诸多的素材和资源，老师在具体教学中就要充分注重对这些资源科学的应用，只有在这些方面得到加强，才能促进教学水平的提高，学生的学习效率才能有效提高。老师还要注重对和谐教学氛围

8、的营造，让学生在学习兴趣上得以保持。 第四，老师对信息技术的教学，在学科的整合方面要有所加强，将信息技术课程的教育重视度提高。在现代化教学发展过程中，要注重和其他学科的整合发展，在多元化的教学方式上能够加以科学应用，对信息技术的教育良性发展进行推动。在这些方面得到充分重视，才有助于实际教学质量水平的提高4。还要充分注重相关活动的开展，积极构建立体式的教学模式，这样才有助于学生信息技术学习的兴趣提高。通过兴趣小组活动的开展，以及设计展览活动的开展等，只有在这些方面得到有效加强，才能对实际信息技术教学发展有积极的促进作用。 结语 在信息技术教学发展过程中，加强对实际教学问题的解决，注重学生的学习能

9、力提高就比较重要。只有在教学中和实际教学发展紧密结合，才能真正有利于学生的学习。对实际教学中的不足之处，要结合实际进行综合性的考虑，将多样化的教学方法在教学中加以综合应用，如此才有助于实际教学发展。通过从理论层面对初中信息技术教学发展加强研究，对解决实际的教学问题能起到一定启示作用。 随着我国现代化建设的快速发展，教育正面临着社会变革带来的严峻挑战，在教学中寻求新的教学内容，教学模式，学习方式，已经成为摆在我们面前的重大课题。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着改革带来的严峻挑战。在体育教学中，笔者就结合陶行知创新教育思想开展体育教学的教育探索与研究。 一、对陶行知教育思想的活化

10、 伟大的教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”这句话为我们教育工作者指出了学校德育工作的基本任务和总目标是培养“完美人格”的“真人”，同时，又隐含着要培养“真人”，就必须实施“教学做合一”的行动原则。在生活里，陶先生认为：教学做合一，对事来说是做，对自己的长进来说是学，对人之影响来说是教。教学做只是一种生活之三个方面，是一件事，不是三件事；它是生活法，也是教育法，教与学都以“做”为中心。教学做合一，使教学双方在“做”上、实践中统一起来。从此可以看出陶先生的德育工作重点是落实到具体的行动中，要在具体的事件中完成育人工作，绝不去讲空空的大道理。 在陶行知教育思想的指引下，

11、我们现在追求的就是教育的创新和学生具有创新的意识，但我们平时所看到的大多是语文或是数学等其它科目方面创新的文章，其实，我认为，体育教学也需要创新的，教师和学生更是需要有创新的意识。今天，对于创造性的培养，我们要遵循陶先生“教学做合一”的思想，把养成工作落实到具体的教育教学活动中，抓住活生生的事件，实施育人的方略，让学生真实体会到美与丑、利与害，切不可割裂“教与做”、“学与做”，停留在简单、枯燥的说教上或毫无目的行动上。 二、在体育教学中，教学方法的改变 在以往的体育课中，体育课堂教学表现为以教师为中心，整堂课均由体育教师主宰，抑制学生的自主发展，学生自主活动较少，教师以单纯的传授式教学为主要的

12、教学方式，只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养；其教学内容多集中于对学生进行统一测量的竞技项目，比如跑步、跳远等。这些项目虽有利于提高学生的体质、体能和运动技能，但无法引起学生参与的热情。而且，体育教师在教学方法上以课堂讲授为主，采取命令、灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线教学流程，压抑了学生的个性，使学生无法享受体育所带来的乐趣。教师只采用单一的讲解示范，学生模仿练习，过分强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中。孰不知身体素质差的学生在统一考核的竞技型体育项目面前，只能一次次地得到失败的体验，可想而知，这时老师已成为了扼杀学生创新意识的凶手。因此，很多

13、学生都不喜欢参加体育锻炼。这就是陶行知先生所说的“先生除了教以外，便没有别的本领，只管教；学生除了受教以外，也没有别的功课，只管受教。” 三、教师创造能力的培养 教学过程是教师教的主导作用和学生学的积极主动相互影响的过程。陶行知先生的“教学合一”思想指出“一是先生的责任。在教学生学”，即教师是教学的引导者，体育教师应将“健康第一”的指导思想进行渗透并执行与体育课堂中，最后收益于学生。体育教学中，健康是重中之重，体育课程需要围绕学生健康而展开，课程结构的设计、教学内容的选择、课程目标的确定、评价体系的构建都要以健康第一为主线，运用各种教学艺术在课堂当中教师的指导下向着积极的方向发展。创新的体育课

14、应该废除以前的死板教学法，教师要学会给学生一个空间，学会创设轻松、欢快的教学环境，让学生在“玩中乐，玩中练。让学生主动参与教学，使学生全身心地投入到教学过程的各个环节之中。“二是先生教的法子必须根据学的法子”，即我国素质教育的核心“创造适合儿童的教育，而非选拔适合教育的儿童”。我国新课程改革要求体育课改变以往的传授运动技能为主的教学方式，强调学生的全面发展。学生是教学的主体，是体育课的第一参与者，所以，所有的教学活动都应以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育课堂要确保每个学生都受益，体育教师在教学过程中就要根据学生之间的个体差异与不同需求而“因材施教”。如由于生活环境的不同，学生之间存在着

15、天生素质、身体形态和受教育的影响在同一年龄阶段不尽相同；以及不同年龄阶段学生的心理承受能力也不同。因而体育教师要根据这些个体差异，结合教材内容的特点，制定学习目标，教学中老师和学生打成一片，让学生在和谐的气氛中展开联想，互相启发，共同获得更多、更美好的创新灵感，确保每一个学生都能够受益。通过想学生学习等方法教学相长，时常研究学问，就能时常找到新理。这不仅能够使得体育教师的专业素养的到提高，学生能得到更多的益处. 四、学生的创造能力的培养 在教学过程中，学生不仅是教师施教的对象，而是学习活动的主体，应该成为学习的主人。陶行知先生认为教师必须首先成为一个富有创新精神的人，才能培养出具有创新精神的学

16、生。就教师的创造精神而言，它包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐的精神。而这些都要经过经常学习和掌握最新的体育运动知识和理论；自己平时的积累和不断学习别人的成功经验；并灵活运用先进的教学理念和方法结合到教学实践中去。如在教学过程中创设各种教学情景，提高教学的趣味性，让学生更好的学习体育知识技能。又如对体育设施资源的开发：运用创造性思维发挥体育器材的多功能橡皮筋用来替代栏板、跳高的横杆；栏架用来投射门、钻障碍等。制作简易器材，利用废旧物品为各种创新游戏提供道具用废旧足球、棉纱和沙子制作实心球；用塑料瓶制作投掷物；用废旧棕垫、帆布制作沙袋；用凳子制作“山羊”等。 陶行知先生说：“把

17、小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来我们就要对小孩子的创造力予以适当的培养。”在体育教学中发展学生体力和心理素质，从而培养学生高度的创造力。陶行知先生指出“教育不能创造什么，但它能启发人在创造。解放了学生的双手，就给了学生创造的思维。解放了双眼，就给学生发展的思维。解放了嘴巴，就能让学生拓宽了思维。解放了时间和空间，学生们从“程序”中解放出来，就能是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。学生们学会了主动，学会了积极，使创造能力也得到了更大的发展。在体育课堂中，由于练习过程中出现的种种困难，这就需要课堂的主体在教师的引导下经过积极思考，发挥创造性思维方法对问题认真反复地、持

18、续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效的培养学生的创新能力。 陶行知教育思想在我国素质教育的各个领域广为人知，深入人心，并且在体育新课程改革中发挥着它潜在的理论指导作用。在实施素质教育的今天，教师应该是多一点耐心、努力营造一个良好的创新氛围，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动学生的积极性和自主性，真正体现学生的主体作用，还学生一个创新的空间，让学生自由、自主的发展。只有深刻认识陶行知教育思想，才能更好的贯彻体育新课程改革精神，从而解决体育教学中出现的各种困难和问题。 （2013“国培计划”中西部农村骨干教师置换脱产研修项目） 正文： 语文的教学和其他学科的教学有着很大的不

19、同，语文教育是人的教育，它承担着创造的使命。在语文教学中要注重学生创造思维的培养，充分尊重学生主体地位和创新精神，只有创造还能推动语文教育的发展。语文教育的主战场在语文课堂，因此，在课堂上教师对学生最大可能地进行创造性思维的培养显得尤为重要。 一、培养学生多向思考能力，拓展学生的思维 学生创造思维培养的有效途径，就需要鼓励学生求异思维。让学生通过多方面考虑，思维活动能够得到全面的提升，这样的方式全面提升学生的创造思维和求异思维。因此在初中语文教学的过程中，就需要教师能够保证在课堂上一定要给学生充足的讨论时间，经过讨论，让学生能够从多角度认识和分析问题，做到有效的解决问题。学生求异思维的培养，对

20、于纠正学生思路较窄的毛病，培养学生流畅性思维有非常重要的作用。如果学生的思路狭窄，那么会严重阻碍学生创造性思维培养。其次就是让学生充满想象力，想象力对培养学生的创新思维起到了很大的作用。想象力是指人们在头脑中对于没有见过的事物进行创造，从而实现思维活动的开展，这就是我们说想象是创造性的，一切创新的东西都离不开想象。 例如：在初中语文作文课堂里通过作文教学的形式培养学生的想象力。教师可以用幻想、假想的命题作文，帮助学生创设意境，激起学生的写作欲望，让学生展开想象，开拓想象领域，培养学生的想象力，从而提高学生的创新能力。其次就是需要初中语文教师能够在课文教学过程中进行学生想象力的培养，有些课文的开

21、头富有悬念，有些课文的结尾戛。这就可以引导学生在此基础之上进行自己的创新。 二、提升学生学习的兴趣，实现学生的思维创新 兴趣是最好的老师，因此，激发学生产生浓厚的创造兴趣，是培养创造性思维素质和创造型人才的重要工作。达尔文在他的自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中后来对我发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物。”创造兴趣要从小培养，求知欲望要早期激发，以便使学生“在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐”（苏霍姆林斯基语），增强创造的激情和自信，成为其终生受用的“追求认识真理的志向和源泉”（苏霍姆林斯基诵。而对刚刚升入

22、初中的学生，何老师根据他们的年龄特点，通过讲故事、听名人轶事、猜想故事结尾等学生喜闻乐见的方式来激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师，在同学们都感兴趣的活动中，何老师对他们进行了适时的启发和引导。 三、采用“举一反三”的教学方式，培养学生创造性思维 一个正确的教学方式对于教学起到了至关重要的作用，而“举一反三”的教学方式，能够在教学中进行学生创造性思维的培养，古语云：“举一隅，小以三隅反，则小复也。”其意思就是说在学习中，要能够“举一反三”，触类旁通。引导学生“举一反三”，循理推论，可以开发智力，增强创造性思维素质。在教学生第二种课堂常规“听”时，何老师读了一段有关形声字的概念及组成，并给学生举了

23、几个例子，让学生辨别哪些是形声字。通过这一活动，不但训练了学生听的能力，而且锻炼了学生举一反三的能力，为创造性思维能力的形成奠定了基础。在议论完狐假虎威这一故事后，何老师又叫大家给这个故事换一个题目，于是同学们顺着老师的思路起了如下题目：“狐借虎威”、“狐胜虎威”、“智战老虎”、“狐败虎威”、“巧借虎威”。这一方法可以训练学生的顺向思维能力，培养学生思维的灵活性。 四、为学生创造机会，帮助学生树立成功感 一定的鼓励和激励对于学生创造思维的培养有一定的促进作用，成功与喜悦总是相伴而生的，要帮助学生创造时机，树立学生的成就感。初中语文课堂就要为学生营造一种创新的氛围，这样学生心理上得到了安慰和愉快

24、，就能提高学习兴趣，有了兴趣，学生就会有创新的意识。因此，初中语文教师在教学中要根据学生争强好胜和乐于表现的特点，多为学生创造回答问题的时机。在课堂里充满了竞争的时机，就会使学生进发创新的智慧火花，学生也会对自己充满了成就感。长此以往，学生的创新能力就得到了培养。 例如：在讲解口技一文时，笔者设计了一个教学情境，让学生对课本进行表演。学生分成了四组，参照文章进行表演，演得绘声绘色，充分展现了学生的才能。学生对这篇课文进行了深入的思考，能够卞动地分析回答，把一篇占文变成了表演课和创新课，学生既学到了知识，也培养了自己的创新思维。 小结： 当前国际竞争的实质就是人才的竞争，而人才的创造力的高低又会

25、直接影响竞争力的高低。语文教学作为当前我国人才培养的重要学科，也是培养学生创造思维的重要课程，需要我们每一位语文教师都能充分认识到这一点，初中生又处在学生思维形成的关键时机，就需要初中语文教师采用有效的方式进行学生创造思维的培养，为祖国培养更有能力的人才。 1.注重因材施教，强化学生兴趣。对于一个班的学生来说，无论从身体素质上说还是从运动技术水平上讲，都存在强弱和高低差异。因此，在教学中要调动学生学习积极性，教师就必须按学生的不同情况进行区别对待，提出不同要求，并加以分类指导，学生可以根据自己的进步程度自由升级。对于较难掌握的动作，一部分体能差的学生在一节课中就难以掌握，他们的学习积极性就不高

26、，教师在教学中应当将难点分散，分程度要求他们练习。当他们完成一个动作时，应及时给予肯定，增强他们的成就感。面对完成动作有困难或心怀畏惧的学生，教师则应多用鼓励、疏导的话语，帮助他们找到自信。对于那些优等生，要敢于对学生提出更高要求，使学生在原有基础上得以提高，做得更好。这个抓两头带中间的方法，既考虑大多数学生的提高，又照顾部分学生的情绪，使学生都能获得学习上的满足感，容易培养和强化他们的兴趣，同时，可以避免优等生“吃不饱”和后进生“吃不消”的问题。 2.教师的技术动作要足够熟练，动作要领掌握充分。要给学生一碗水，自己得有一桶水，许多技术动作要领必须烂熟于心，学生的发力方向、用力顺序、力度、大小

27、、用力部位都必须完全正确，如果学生课上有太大随意性，则可能引起安全事故。 3.提高教师自身的思想道德素质和爱岗敬业精神。体育教师应该应努力提高自身的思想道德素质，坚定自己的职业追求，培养自己爱岗敬业的职业精神。受各种因素的影响，部分体育教师出现职业倦怠现象，不能全身心投入学校体育工作中，并形成恶性循环。体育教师应该努力改变这一现状，加强自身思想道德修养，树立正确的职业观，做到忠于职守，乐业不倦，通过努力工作实现自身价值。 4.改革考核制度。研究表明，根据学生学习态度、技术提高、参加课外活动情况等方面综合评定体育成绩，能让每个学生都得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力

28、获得成功。所以，要充分利用体育考核的良性反馈作用调动学生积极性，力求做到“重娱乐、淡竞技”，让学生解除考试之忧，每个学生都能通过自己的努力轻松通过考核。 5.教学要与学生的生活经验和实际相联系。在学生生活中，会存在一些体育经验，如城市学生可能对篮球、足球、乒乓球、健美操、武术等有一定感受和体验，农村学生可能对跑、跳、攀爬等运动技能有一定的感受和体验。在体育教学中，重视选择与学生的生活经验和实际相联系的运动技能进行教学，学生有一定基础，学习的兴趣、主动性和积极性就会很高，学习效果也会突出。当然，根据学生的生活经验和实际选择运动技能，并不是说只教这些内容，完全可以选择其他运动技能进行教学，这有助于

29、学生较为广泛地了解体育文化，但应将与学生的生活经验和实际相联系的运动技能作为本校的主要教学内容，并在教学时数等方面给予足够重视。这样的运动技能有助于学生学得有趣、学得有劲、学得有效，对促进学生的健康发展更加有利。 6.正确运用动作示范法。动作示范法可以说是体育教师的看家本领，是进行体育与健康教学最直观形象的教学方法之一。运用示范法进行体育与健康教学，无论是完整动作示范还是分解动作示范，目的都是通过学生观察建立正确的运动表象。特别是在运动技能形成的泛化与分化阶段，简单直接、富有启发性与互动性的动作示范，对缩短学生在泛化与分化阶段学习时间发挥着促进作用。实际上，动作示范法的作用不仅如此，对于实现三

30、维目标整合也发挥着启发与互动作用。如学习排球正面双手垫球，学练过程中有一部分学生总是把球垫得飞行不平稳，垫得不准，甚至垫飞总捡球，影响了两人练习情绪，这是一个共性问题。此时，教师运用动作示范法启发学生改进动作，先是提出让学生结合自己的动作，注意观察教师动作的要求，然后提示学生观察的重点，即教师卡位，夹臂，提肩，送臂，之后教师娴熟地完成由准确判断球落点卡位，到插臂、夹臂、提肩、蹬腿、跟重心、送臂动作把球稳稳垫出，学生观后从心里佩服，有的自然给以掌声。 7.体育健康知识教学要把教学内容和学生生活结合起来进行。体育健康知识与学生的生活实际紧密联系，是体现“健康第一”指导思想的重要内容。教学中要努力把

31、体育健康知识和学生生活联系起来，才能更好地让学生学习掌握健康知识，并运用指导自己的行为，进而达到促进学生发展的目的。比如，学习“睡眠、膳食平衡与健康”前，发放教师事先制定的记录表，让学生对自己生活中一周的睡眠时间、睡眠情况及一周三餐的饮食内容进行记录，教学时先让部分学生陈述自己的记录情况，教师引导其他学生进行相互比较，对自己的睡眠和膳食有初步评价，了解合理睡眠和科学膳食营养的要求，最后让每个学生根据学习知识，制定自己合理的作息时间和一周食谱。通过这样的教学，不仅可以通过课内外结合教会学生学习，更好地掌握知识，激发学生学习兴趣，而且可以让学生进一步形成健康意识，更好地运用所学知识指导自己的健康生

32、活行为。 8.开展丰富多样的体育活动，促进学生耐力素质全面提高。我们经过反复分析论证认为，提高学生的耐力素质不一定要局限在练习耐久跑这一点上，而要把思路放得开阔一些，可以通过让学生参加自己喜爱的体育活动全面提高学生身体素质，这样耐力素质也就随之增强。在具体操作中我们按学生参加各种体育项目的运动能力和水平分别组建了学校、年级、班级三级的篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、跳绳、武术、健身操课余体育俱乐部，每位学生至少参加一个项目的体育俱乐部活动，在体育老师的指导和体育骨干的带领下，各层次、各项目的体育俱乐部定期按计划、有组织、有内容地开展活动。通过多样的体育活动，让学生每天都“动”起来，每天都有一

33、定的运动负荷，让每天一小时体育运动成为校园活动的一种常态。通过组织纵横交错、点面结合、丰富多样的体育锻炼活动，保质、保量地开展好每天一小时体育运动，激发和带动学生参与到体育运动中，学生的体质增强了，耐力素质提高了，就大大降低了耐久跑测试中跑“吐”跑“晕”的风险。体育教学方法是实现体育教学目标的重要前提，是实现体育教学大纲，完成教学任务的根本保证。中职的培养目标决定体育教学必须走自己的特色道路，因而将快乐体育思想融入中职体育教学具有必然性，增强学生终身体育观念，培养学生体育与健康意识。 一、快乐教学 快乐体育思想是一种先进的教学指导思想，通过多种途径在中职体育教学中实施快乐体育思想，中职学生虽然

34、文化基础较为薄弱，但是性格活泼、开朗、易冲动、勇于发表自己的想法，热衷于追求能够彰显个性、充满乐趣的活动，以最佳的教学手段来培养中职生的浓厚的学习兴趣。 （1）快乐体育教学实践的特点，在教学的指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育。同时在体育教学过程中，积极的引入快乐教育的理念是大势所趋的，也是非常有必要的，教师要以专注的精神、充沛的情感、优美的动作和娴熟的技巧以及和蔼可亲的态度来感染学生从情感教学入手，强调乐学、勤学，将育体和育心完美地相结合。 （2）体育教材的选择必须考虑学生的心理特点，教材应多样化，富有趣味性。教师在每节课的教材安排中要注意全面锻炼学生身体，尽量做到难易搭配，

35、新旧搭配，用内容形式新颖的教学方式寓教于乐，从而诱发学生的认识内驱力，满足学生改善身心健康的需求，这种寓教于乐的教学思想必将成为中职体育教学的必由之路。 二、德育教育 体育不仅是强健学生的体魄，更肩负着培养学生坚强意志和良好品德的重任。中职体育的教学内容本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，德育教育不仅要从教材，教法，教学过程中渗透，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。？同时还要从教师本身入手，对教师素质的提升也提出了相当的要求。因此，体育和德育之间有着相互推动、促进的关系，教师应合理安排体育项目，在体育教学中不断的渗透德育教育，从而提高学生综合技能的同时提高学生的德育水

36、平。 （1）德育的含义学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，培养学生活泼愉快，不怕困难、顽强拼搏的心理素质和积极进取的优良品质。 （2）及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。教师应在体育教学中有意识地培养他们的心理承受能力，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。 （3）加强人际交往，正确处理好人际关系，培养团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败，

37、胜不骄、败不馁，能够与同学友好合作。使中职学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，形成较为良好的思想品质，从而加强对学生心理素质的教育。 三、安全问题 安全教育在学校体育课堂中有着举足轻重的地位，它与学校教师、学生的身心健康问题息息相关。在体育学科教学中对学生实施安全教育必须在思想上高度重视，在观念上要更新。平时体育教学中，经常会出现轻重不同、大小不一的伤害事故，给学校、家庭、学生带来不同程度影响。 （1）作为课堂教学的组织者和引导者，教师肩上的担子可谓重中之重。我们必须树立安全高于一切的思想，增强体育教师的责任心和教学能力，牢固树立体育教学中的安全意识，把体育课堂中有可能出现

38、的安全问题考虑周到，安全措施想到位，考虑仔细，以确保学生运动环境的安全，尽可能把安全隐患消灭在萌芽状态。同时也要加深学生对安全意识的认识。 （2）树立安全第一的思想意识，课中老师认真教学，杜绝放羊式教学，教师不可擅自离开教学岗位。一些体操类项目要做好保护与帮助。 （3）伤后的处理：一旦受伤，不要着急，乱搬乱揉会加重伤势，要请校医来处理伤口，伤情彻底养好再运动以免引发学生意外伤害。 四、健康意识 我们知道，中职教育的最终目标就是要给社会建设培养德才兼备、身心俱佳的中流砥柱型建设人才。因此，在体育教学中应突出健康教育，为学生将来走出校园，走上工作岗位后繁重的工作任务打下健康的身体基础。 （1）改革

39、教材、教法，教学内容要突出健身特长，删减部分竞技性强，延续性差的项目，多补充一些人们喜闻乐见的体育舞蹈、健身、健美等项目，认真学习和领会新课程标准的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，把发展学生身体素质的竞技体育与全民健身的群众体育结合起来，协调同步发展。 （2）健康教学的有效性，选择的教学内容要适合中职类学生的年龄、生理和心理特点，具有实效性。让广大青少年以实际行动与健康同行，充分展示新时期青少年健康向上的精神风貌。 （3）提升教师水平，确保健康教育取得成效。体育教师要以学生发展为本，针对学习目标精选有利于增进学生身心健康、提高体育素养、培养终身体育意识的课程内容，教师是确保健康教育取得成效的有效保障，不管是体育教学过程中还是课外体育活动中，加强学生的健康意识，健身能力、健身知识的培养。这些都离不开教师的悉心指导。 五、结束语 在整个体育教学过程中，作为教师应该充分努力发挥自己在教学中的主导作用，要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，从而来激发、调动、提高学生学习的自