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文档简介

1、自由学习 如何帮助学生解决问题的办法。备学要对可能出现的情况做充分的预设。学生的能力是不可估量的，主要是指学生操作实践的能力、合作的能力、探究的能力等方面。自由学习在课堂上一定要随意。老师做了周全充分的思考的课堂是生动的、周密的、全面的。对课堂的把控更加的准确和清晰，对课堂的知识难点的突破，重点的突出有更好的积极的解决作用。小学生的认知是由浅如深的，他们对数学知识的理解并不是一次完成，需要经历逐步深化、自由讨论提高的过程。每个内容的安排既重点突出，又注意前后连贯，教师在教学中一定要注意知识的连贯性的教学。例如：对于小数的学习，由于学生对小数认识的最直接的经验是来自价钱，让学生重新复习第一次元角

2、分的内容，使学生在元角分的情景中，如买文具、货比三家、买书、寄书等，学生在情景中学习了小数及起简单的小数的加减法的初步的知识，结合购物的情景学习小数，将元角分与小学联系在一起，与日常生活联系在一起，这有助于学习小数的理解，并渗透了解决问题的的办法。学生的个体差异是客观存在的，不同的学生有不同的思维的方式，不同的学生有有不同的数学基础，和能力水平，教师在教学汇中，认真对待每一个学生，一方面提供一个可以促进不同学生共同学习进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。算法的多样化就是一个很好的做法，例如：学校有30个书架，每个书架有4层，每层放50本书，一共可以放多少本书？这个题目可以先求一个

3、多少层书架？304=120（层）。再求一共有多少本书？12050=6000（本）。还可以先求一个书架有多少本书？504=200（本）再求一共有多少本书？2003=6000（本）有的学生能够很快的思考出两中方法，有的学生只能用一种方法解决这个问题，但是不管用什么方法，只要能解决问题就要给予表扬和鼓励。但是能够在简单的基础上鼓励学生用多种方法解决数学问题，可是拓展学生的思维，训练他们的是思路。对将来解决生活中的问题提供了更多的出口。如果不能用多种方法解决，可以用其他的简单的题目刺激部分中下生的思维，让他们也有一定的成就感，也能很好的解决问题。教师在学生做完题目后，回给学生一个评价，这也是需要我们来设计好的。对于学生他们和在乎老师的评价，评价的目的是为了促进学生更好的发展。鼓励学生的学习的热情，促进学生全面的发展，并对自己的教学行为和教学观念进行发思，达到改进教学的的目的。评价应该成为教学的一个有机的出乘部分，贯穿在课堂的整个教学过程当中。对学生解决数学问题的状况的评价，要切实的对照本节课的目标来展开，要特别重视对学生解决问题过程的评价。教师在课堂教学中应该要重视学

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