启蒙运动说课PPT课件4

1、高中历史新课程说课比赛专题六西方人文精神的起源和发展 之“欧洲的启蒙运动” 人文精神的成熟 学生群体特点分析教材、教学目标和重难点分析教法、学法教学过程概述、教学反思一、教材、教学目标和重难点分析专题课程标准：1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵 2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 一条主线： 人文精神分别在智者运动、文艺复兴和启蒙运动时期的发展情况总体概括第三四节的地位： 古希腊的智者以人的眼光去考察一切

2、，也就是“人是万物的尺度”揭开了人文精神的起源 苏格拉底“认识你自己” “知德合一”，重视人的理性，是人文精神的升华 文艺复兴之人文主义，即形成了一个以人为中心的反宗教迷信和神学的专制统治并提出资产阶级要求的一个思想体系，是人文精神的复苏、发展 宗教改革蔑视权威，信仰自由使人文主义平民化 启蒙运动之理性主义，即是希望通过建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利使人文精神得到进一步发展并走向成熟三次思想解放运动：人文精神的起源智者运动人文精神的复兴文艺复兴和宗教改革人文精神的发展成熟启蒙运动专题线索其中,文艺复兴和启蒙运动旧教材都有较详细的阐述,而智者运动是增加的。2、知道或简述孟德斯鸠、伏尔

3、泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。1、了解启蒙运动产生的背景；学习指导意见说明：上面的第2点把第三、四两课相关内容的学习指导意见 合并处理了。两课知识重组结构启蒙运动历史背景主要代表人物及其主张人文主义的发展历史和现实意义核心价值教学立意： 让学生认同启蒙运动的最大价值与意义:追求人本身的彻底解放(人身自由和思想自由)，体验该价值在我们日常生活中的意义。教学重点： 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。在知识与能力方面： 作为重点中学的学生，基础相对较好，认知水平还可以，有一定的史料概括、

4、辩证分析的能力，但仍须培养。有部分同学在初中学过本课，但只停留在表层。在学习方法方面： 探究学习、自主学习意识还须加强。在情感态度价值观方面： 当代青年学生对自由的追求强于先辈，但是对自由的理解容易走入极端，我们应该通过本课学习让学生体验进步思想对社会发展的重要意义。二、学生群体特点分析三、教法和学法：1、阅读文本，个体感受。2、师生对话，促进理解。3、学生活动，共同体验。新课导入教学设计 假若大家都是科学家，每个人都在从事科研工作，你们说什么原则能够使各位更能产生研究成果？第一个方案是由大家选出一位大家敬佩的科学界领袖人物，由他来决定每一位应该研究的课题。第二个方案是由一位不懂科学的人来做大

5、家的领导，由他来指定各位工作的项目。第三个方案是由各位自己决定研究的题目、自己去找材料、自己去做实验、自己找相关的同仁切磋，但这一切活动都必须在遵守普遍性与抽象性规则之内进行(包括申请研究金、发表研究成果等等)。 你选择哪个方案？请说说你的理由。启蒙运动（1718世纪）的历史背景欧洲资本主义经济的发展文艺复兴和宗教改革运动的深入发展近代科学的兴起新航路的开辟英、法等中央集权民族国家形成信仰自由理性主义世界意识国家意识伏尔泰（16941778） “欧洲的良心” 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。孟德斯鸠（16891775年） 要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。卢梭(18

6、441910) 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。康德（17241804） 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。 卢梭什么是自由？如何获得自由？ 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 伏尔泰哲学通信思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？ 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的

7、人也同样会有这个权利。 孟德斯鸠论法的精神 一个公民的政治自由是一种心境的平安状态，这种心境的平安是人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。 孟德斯鸠论法的精神思考：孟德斯鸠如何理解自由？他主张建立一个怎样的政府才能使公民享有政治自由？这一思想的历史价值和现实意义是什么？ 人类由于社会契约而丧失的，乃是他的天然的自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的那种无限权利；而他所获得的，乃是社会的自由以及对于他所享有的一切的东西的所有权。 卢梭思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？ 卢梭思想的历史价值和现实意义是什么？

8、启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 康德 人不是他人的工具，而是自身的目的。 康德思考：康德认为如何才能达到自由？1、列表归纳主要启蒙思想家的主张。2、概括启蒙运动的历史和现实意义。小结：我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。谁大胆思维，谁就有自由。 伏尔泰自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。“绝对的权力将导致绝对的腐败。”在民法慈母般的眼神中，

9、每个人就是整个国家。 孟德斯鸠人生而自由，但却无往不在枷锁中 卢梭当公民们发现法律有悖于他们的信仰时，他们拥有至高无上的权利来修改立法。在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指导。洛克走向哲学的第一步就是不信神。 狄德罗有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。 康德学生体验一：大声诵读 和文艺复兴运动相比，启蒙运动时期的人文主义有了哪些发展？理性、信仰、政治制度宽容、尊重个性、自然追求和实现人及人类社会的自由学生体验二：探究讨论启蒙运动的实践泽被东西例：透视美国革命可以看到， 它因此确立起了现代政治原则

10、和政治体制： 1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达； 同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法， 规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。 1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新， 但它为人类创造了一种新的政治理念， 其核心是人权，具体表现为“自由、平等、博爱”。中国、日本等学生体验三： 学生新年庆祝会能取消么？ 快过新年了，各个班的学生既兴奋又忙碌，都想在新年前一天好好庆祝一

11、下。不想，学校发出通知，为了保障学校的安全，以及能够让学生们保持冷静的态度参加期末考试，决定取消今天各班的庆祝活动，任何班级不得在学校里搞庆祝活动，否则，以影响学校正常秩序追究当事人的责任。听到这个消息，学生会干部征求各班班长意见，希望约见校长就此事进行交涉。讨论：1、你同意学校的决定吗？你会怎样看待这件事情？2、如果你是班长，你会参加学生会的约见活动么？为什么？3、假设你被同学们推举参加约见校长，你能写一份与校长讨 论此事的提纲么？你准备怎样说服校长呢？学生体验四：结 语 2006年10月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些法国信念“有一些法国的信念能够帮助中国继续

12、思考，而这些信念，就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念，它们将为中国走向民主和人权带来启迪”。 训练题：（2005广东卷）启蒙学说发展了人文主义，这主要体现在A、反对教权主义和蒙昧主义B、宣传天赋人权C、提倡自由平等D、主张建立法治社会 启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展背景内容影响文艺复兴启蒙运动是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建

13、特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。【教学反思】几点困惑：如何确定一节课的主题; 用什么材料来组织; 用什么样的方式和流程施教。几点想法：希望我的课堂能轻松一些，学生学有所乐；希望我的课堂能理性一些，学生学有所思；希望我的课堂能实在一些，学生学有所得。13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们

14、，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未

15、来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。1、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。2、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！3、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人

16、比你更加不幸。5、不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。6、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。7、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。8、千万别迷恋网络游戏，要玩就玩好人生这场大游戏。9、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！10、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。11、没有压力的生活就会空虚；没有压力的青春就会枯萎；没有压力的生命就会黯淡。12、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。邹韬奋13、你不能左右天气，但可以改变心

17、情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。14、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。15、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。16、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。17、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。18、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。鲁迅19、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。爱迪生20、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。21、不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。22、如果你

18、不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。23、命运负责每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏