陈琼教材教法报告

1、Join In 3 Unit 3 Dreams 教材教法报告 华中大附小 陈琼学情分析教材分析及教法建议学情分析-薄弱知识点意义 错误示例拼写错误 The asnwer is right.单词顺序错误 I like very much it.语法错误 I am going to buy some breads.时态错误 I have seen him yesterday.主谓一致问题 People is angry.缺失 He told that he way sorry.用词错误 I am interested on music.冗余 He is not too strong enough.

2、意义不明 That is a very excited photogragh.标点错误 Do you like London.学情分析-学习风格多样化七种智能视觉空间智能（visual intelligence） 数理逻辑智能（logical intelligence） 音乐智能（musical intelligence） 人际交往智能（inter-personal intelligence） 自知自省智能(intra-personal intelligence) 身体运动智能（physical intelligence） 语言智能（linguistic intelligence） 运用全部智

3、能学习英语身体运动智能 哑剧 戏剧 角色扮演 全身动作反应 法（TPR） 拼写复习自知自省智能 项目 个人学习 创作 人际交往智能双人组活动 访谈对话 交际角色扮演数理逻辑智能找出语法规则 词汇分类 做练习 视觉空间智能通过图片和图表学习 听写单词 观看录象 语言智能阅读 戏剧 写作 讲故事 诗歌 音乐智能 听歌曲学单词练习发音找节奏教材分析及教法建议 Unit 3 Dreams单元教学重难点学会理解Whats that down there? It looks like a (castle). Look, theres a path over there. The key is in the

4、 lock. Dust, dust, everywhere. Hes fast asleep. Kiss him, Jenny. Me? No. You kiss him. Who are you? Get me (a sandwich and some juice). Throw the key in the pond. Youre fast asleep. Suddenly you wake up. The door opens. The monster looks for you. Unit 3 Dreams学会运用I often/ sometimes/ never dream of m

5、y friends/ snakes/ spiders/ghosts/ that I can fly. Toby often/sometimes/ never dreams that he Get up at(seven). Go to school at (half past seven). Have four classes in the morning. Have lunch at school at twelve. Have sport at a quarter past four. Go home at ten past five. Do homework from seven to

6、eight. Go to bed at nine. Unit 3 Dreams Unit 3 Dreams活动和技能谈论某个人的梦.表演动作故事.听一听,填数字.破译带密码的课文.造句并写下来.理解故事.谈论自己的一天生活.看镜面文章, 写下来.教法建议：Talk about your dreams.Youre fast asleep.Suddenly you wake up.The door of your room opens, and you see the hand of a monster .You jump out of bed.You open the window and hi

7、de behind the curtains.The monster looks for you.It sees the open window.It jumps out of the window to get you.You close the window and get back into bed.98781237654321899213456745678109321876456543219合作探索 教师呈现合作探索教师呈现设计意图：1. 每个人都有任务可完成。2. 与同伴的合作中讨论研究，培养与人沟通， 合作的能力。3. “分组重组回组讨论 ”打破了人喜欢与固定伙伴合作的习惯，学会与不同的伙伴合作。4. 以组为单位汇报，让学生在“零压力”下发言，学生更乐于表达。5. 这是“学习者学会解决问题”的一个过程。设计意图：1. 每个人都有任务可完成。2. 与同伴的合作中讨论研究，培养与人沟通， 合作的能力。3. “分组重组回组讨论 ”打破了人喜欢与固定伙伴合作的习惯，学会与不同的伙伴合作。4. 以组为单位汇报，让学生在“零压力”下发言，学生更乐于表达。5. 这是“学习者学会解决问题”的一个过程。Draw a big square in the middle of the paper.Draw a big tr