幼儿园-开展节日教育活动研究报告.doc-幼儿园-开展节日教育.

1、-PAGE . z在探究性活动课程中开展节日教育的研究摘要：在探究性活动课程中的节日教育可以以主题形式、原有主题的补充、非正规性的活动等形式开展。在开展的过程中运用以探究为主的教学方法与策略，通过调查活动、脑力激荡活动、网络图布置、评价活动及结合小问号、小博士等活动对幼儿进展节日教育。在教育过程中，注重环境的教育作用，同时挖掘多方教育资源，最大限度的促进幼儿的全面和谐的开展。同时也完善了园本课程。关键词：探究性活动课程 节日教育 研究的背景一在幼儿园开展节日教育的重要性与必要性。我国是一个有着几千年优良文化传统的国家，有许多独特的民间传统节日，节日的形式多样，节日教育的容丰富多彩，是中华文明的

2、一个重要组成局部。可由于重视不够，现在出现了逐步衰退的现象，许多青少年对自己的传统节日缺少了解和兴趣。全国人大代表、人民大学校长纪宝成在人代会上以重视和发挥传统节日的作用，使传统节日效劳于社会主义文化的开展，社会主义精神文明的建立和中华民族的伟大复兴为目的提出了增加传统节日为法定节日的建议；教育行政部门也要研究制定把传统节日教育纳入国民教育体系的具体措施和方法，把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀。由此可见在学校进展传统节日教育的必要性。同时，节日具有开展性，随着改革开放的深入，与国际接轨的差距日渐缩小，节日的容也逐渐广泛，许多世界性节日也日益增多，如：无烟日、环保日等，因此

3、，对于现代教育工作者来说，除了让学生不忘我国的传统民俗节日，继承中华民族优良传统美德外，还应该关注这些与现代社会开展严密相连的现代文化节日，充分挖掘现代节日的教育容，让节日教育富有现代气息，具有积极的现实意义。因此，这些节日也应成为节日教育的重要组成局部。皮亚杰曾指出：幼儿思维尚处于具体运算阶段，他们的思维还要借助于具体事物的支持。而每一个节日在现实生活中可谓与幼儿的生活是息息相关、生生相连的。节日的环境、气氛、成人的庆祝活动是幼儿喜闻乐见的，可让幼儿直接体验、感受。节日所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的气氛中主动参与实践活动，促进幼儿认知、情感、技能的开展。这

4、充分的显示了在幼儿中开展节日教育活动的可行性与巨大的教育价值。同时，在国外的一些幼儿园中也已尝试对幼儿进展节日教育，并取得了初步的成效，这更证明了在幼儿园中开展节日教育是切实可行的。幼儿园教育指导纲要指出：幼儿教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。同时，新纲要指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和开展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。同时，感受民族、民间、现实生活中的艺术也是我国教育政策的一个根本指向。我国的传统节日正是我国文化的一个重要组成局部，每一个节日都反映了民族的风俗习惯、文化背景，许多节日也是对幼儿进展爱的教育的好契机

5、。因此，在幼儿园开展节日教育具有一定的重要性与必要性。二在探究性活动课程下开展节日教育的可行性与重要性。探究性活动是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中幼儿主动参与，主要依据直接经历进展探索、得出结论，并以多种方式表达结论，从而获得有关周围的经历，提高多种能力，形成积极的态度与情感。探究性活动课程是我们在新纲要精神的引领下建立的园本课程。则，在我们幼儿园、在我们的园本课程探究性活动课程中开展节日教育是否也具有一定的可行性与必要性呢.首先，节日教育与探究性活动课程具有一致性。节日教育的生活性与价值的综合性与探究性活动课程的特性是一致的，尤其是科学教育价值。在我们的探究性活动中较注重科学教育

6、，如对生活中各种事物及现象的认识等，而在节日教育中也蕴含了许多科学教育的价值，如节日的由来等。其次，节日教育是探究性活动课程的补充。节日教育的主要目标指向于幼儿的社会性开展，节日的生活性、情境性、实践性使幼儿能充分的与环境、生活、人等发生互动，促进社会性开展，而这正是我们的探究性活动课程较薄弱的一个环节。正基于以上原因，我们提出了在探究性活动课程中开展节日教育的研究这一课题。研究的目的与容幼儿园节日教育是指教育者利用节日活动中的人、事、物，有目的、有组织、有方案的对36岁幼儿施以积极的影响，促进其开展的过程。近年来，在一些幼儿园中也在探索节日教育活动的开展途径、容与方法，尤其是传统的民俗节日教

7、育，但根本都是让幼儿参与一些节日的庆祝活动，让幼儿在亲身体验中受到感染，以到达教育的目的。在途径上也根本从三个方面进展，如在幼儿的一日活动中开展教育；利用环境的创设影响感染幼儿；开展亲子活动到达教育的目的等。而其中亲子活动的开展是一个重要的实施途径与方法。我们所作的研究应在此根底上有进一步的拓展与深入。因此，我们旨在通过实践研究探索出在探究性活动课程中开展节日教育的容、开展形式即途径与具体的一些操作的方法与策略，以补充园本课程的缺乏，促进幼儿的社会化开展。结果与分析根据方案中的目标与容我们课题组在这一年中进展了有针对性的研究，在中班开展了形式多样的节日教育活动，初步探索出了探究性活动课程下节日

8、教育活动开展的形式、容与方法，同时在一定程度上进一步完善了园本课程。一探究性活动课程中开展节日教育的形式与途径在吸取了前人探索经历的根底上，我们根据自己研究的重点与特点，从新的纬度对节日教育开展的形式与途径进展了划分。1、以主题形式开展。在探究性活动课程中的教学容根本以主题的形式展开，我们的节日教育是否也可以这样进展.我们进展了尝试，并肯定了这种形式的价值。我们选择了两个节日作为原创性的主题中秋节与端午节。这是两个我国的传统民俗节日，可挖掘的教育价值较大，同时也符合中班幼儿的认知特点与能力水平。在确定了主题后，我们以探究性活动课程的教学思路为依据，通过多种途径与方法选择教学的具体容，在选择容时

9、尽量使五大领域的容都能平衡，同时也满足幼儿认知、情感、能力等三方面的开展需要。例如在中秋节的主题活动中，我们与孩子一起设计了多样化的活动容，有促进语言能力开展的：调查交流：月亮的变化；故事：找月亮；欣赏故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；儿歌：月亮；有艺术方面的活动：歌曲：爷爷为我打月饼；绘画：小猪找月亮；音游：月亮的变化；民曲欣赏：彩云追月；欣赏：月饼盒；有科学领域的活动：科学：月亮和太阳；调查交流：月亮的变化；也有安康领域的活动：体游摘星星、流星雨等；当然社会领域的目标渗透的更多了，主要的有：参观做月饼；我做的月饼；观看宝莲灯；月光晚会等。为了幼儿对中秋节有更多的了解，我们还在主题期间的

10、日常活动中也有方案的安排了不少容，如：饭后活动：欣赏有关中秋节的传说：后羿射日、朱元璋反元等；课间活动：猜谜语：月亮等；泥工活动：做月饼；早期阅读：嫦娥奔月；日常观察月亮的变化，并进展想象、联想；欣赏宣传纸上的月饼包装及月饼的特点等；玩镜子，了解月亮反光的原理；中秋晚会，体验团圆的快乐等等。每个活动实施都能考虑到认知、情感、能力等三方面的开展，力求幼儿获得较全面的开展。在主题性的节日教育活动中，节日教育潜在价值挖掘的较深，容丰富，幼儿在较长的一段时间里相对集中的围绕同一个容进展研究，在这一过程中又能生成一些新的活动，幼儿的主动性高，教育的效果好，对节日的了解深，获得的开展全面。2、作为原有主题

11、的补充容开展。探索在课程的哪些主题中有必要根据需要增加相适宜的节日教育的容。在我们的探究性活动课程中，原有的主题容也较丰富，有许多主题中虽然没有明确的节日教育的容，但也有许多活动的安排其实都有有关节日容的渗透，尤其是一些季节性的主题容，如有关春天的主题桃树下的小白兔，可渗透与之有关的节日：植树节，立春等；有关秋天的主题可渗透立秋节、粮食日等；还有如爱家乡，爱祖国的主题可进展国庆节的教育等。在进展节日教育的同时，也使我们的原有的主题更加的完善。3、进展非正规性的教学活动即渗透性的教育活动。因为我们的节日教育是在探究性活动课程的背景下开展的，所以我们在研究中的所指的非正规性的教育活动是指寓节日教育

12、于开心日活动、小问号、小博士等活动中；寓节日教育于一日活动的各个生活环节中，如晨谈、饭前饭后活动、进餐等环节；寓节日教育于区角活动中；寓节日教育于家庭中等等。我们在研究中发现有许多的节日教育并不适合以主题的形式开展，它们的开展比拟随意，特别是根据节日教育的特点，有许多节日让幼儿在节日庆祝活动中亲身体验，充分感受，效果反而更好。如：重阳节，幼儿在观看爷爷奶奶的表演中充分的感受到爷爷奶奶的能干，在无形中对爷爷奶奶的尊敬增加了。还有一些节日因时间、地点、形式等的限制，不适宜在幼儿园的集体活动中开展，因此充分调动家长的资源，让幼儿在家长的带着下充分感受。如春节等。由此可见，节日教育的途径与形式是多样化

13、的。我们要根据节日的特点及幼儿的年龄特点，选择相适宜的途径与形式实施教育活动，使节日的教育价值得到充分的发挥。二容 教育的途径与形式明确后，我们考虑的便是每种形式与途径适合哪些节日教育活动的开展。在实践中，我们与探究性活动课程相结合确定了节日教育的容，并在实践中得到了验证，这些节日教育的容是适合幼儿的开展的。具体的容如下表：月份节日性主题容补充性容非正规性活动容九月中秋节教师节原有主题爱牙日：和家长一起记录刷牙情况等。十月国庆节原有主题的完善在爱祖国，爱家乡主题中利用社区资源加强国庆节的节日感受与认识活动；参观博物馆。重阳节：观看社区老年表演队表演。十一月秋乐原有主题的完善完善主题秋天增加对立

14、秋这一节气的认识，渗透粮食日知识。秋游十二月冬至节志愿人员日：志愿劳动活动。残废人日：与福利院幼儿联欢。一月春节原有主题过新年的完善春节主题活动中加强家长、社区资源的利用。春节：家长带幼儿参与庆祝活动；焰火会。二月元宵节：赏花灯活动。三月植树节结合春天主题爱妈妈主题中开展三八妇女节教育活动。四月地球日原有主题不乱扔垃圾的完善在不乱扔垃圾的主题进展中渗透地球日、卫生日等节日的知识。春游：结合清明节进展扫墓活动。五月立夏节无烟日：监视爸爸、爷爷等戒烟一日。六月端午节 环境日：与家长进展家庭大扫除。三方法与策略1、以探究为主的节日教育方法。我们是在探究性活动课程的背景下开展节日教育，因此在节日教育的

15、方法策略的选择上我们也以幼儿探究为主，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿和教师一起为节日教育活动的开展出谋划策。我们以探究为主设立了教学的流程：调查活动脑力激荡活动网络图设计与布置网络容实施分析评价与调整。当然这是一个根本的流程，在具体的教学活动中，根据具体的节日的特点及形式的安排，也作相应的调整。*主题活动中的教学流程运用：1调查活动：在开展节日教育主题活动前或中途，根据需要，对节日进展调查，幼儿通过多种途径了解与节日有关的知识，如在端午节的主题活动前，教师发放了调查表，幼儿进展了相关的调查活动：我了解到的端午节班级我知道的端午节是这样的我是这样知道的端午节是怎样来的.起源与传说端午节的习俗有哪些

16、.提示：请您给孩子创设感受端午节气氛的环境与条件，并引导孩子用 绘画的方式完成调查表。当然，根据节日的特点，有时对调查的容与时间也作相应的调整，如，在进展中秋节的节日主题活动时我们并没有以节日本身为容进展调查活动，而是选择其中的主要特色月亮的变化为容进展了调查，如下列图所示，从八月初一到九月初一这一个月的时间里对月亮的变化进展定期的观察，并在记录表中用涂色的方法进展记录，并在主题开展的前期、中期、后续分别进展交流展示。这样不仅能为中秋节的节日活动的开展作好铺垫，丰富了节日教育活动，也培养了幼儿的科学精神。日期变化日期 变化八月初一八月十七总之，幼儿在进展调查的过程中对调查的容有了较多粗浅的了解

17、，激发幼儿与家长对节日的关注，利于后续活动的开展。同时，在调查的过程中，幼儿自己想各种方法去了解知识，完成调查表，开展了幼儿自己解决问题的能力，也对学习的途径有了更多掌握。2脑力激荡活动：活动前期准备时，教师先对该容进展脑力激荡，充分调动课题组成员的积极性及对节日的原有经历，挖掘节日的潜在教育价值，预设教学的容。在活动初期，围绕该节日进展幼儿的脑力激荡活动，充分发动幼儿的积极性，在多种形式的交流讨论、展示等活动中积极调动幼儿的已有经历，使教师充分了解幼儿对节日的原有经历、兴趣点，明确学习与教育的方向，便于教师对预设的容进展调整。 如在中秋节这一主题开展前，教师先进展脑力激荡，设想了主题的网络容

18、，我们又对幼儿进展了脑力激荡活动，知道幼儿对月饼的制作特别感兴趣，因此我们在原有的根底上增加了实地参观做月饼及请家长来园展示、教授做月饼方法的环节，满足了幼儿的需求，也让幼儿对我国的传统文化有了更进一步的了解。端午节的传说3网络图的布置：教师在活动前通过脑力激荡设计了文字形式的网络图，将主题容划分为几个小的容，并在幼儿的脑力激荡后对原定的网络图进展完善与补充，这样能让教师对自己的教学的容有所明确。如，在中秋节的主题中我们设计了这样的网络图：端午的诗歌调查交流端午节的起源欢天喜地庆端午端午节的习俗端午节的食俗赛龙舟驱蚊避毒 肢体表现包粽子包粽子纸粽子香粽子画龙舟 赛龙舟 观看赛龙舟录像 欣赏五毒

19、衣 漂亮的香袋 在脑力激荡进展的同时，我们和幼儿一起设计制作了网络图，将主题中的容按各个不同的层次进展蜘蛛网似的布置，展示在主题墙上，为了让教师与幼儿都能了解，在制作主题网络图时，我们将文字与实物、图片相结合。并在整个主题开展过程中都让网络图发挥作用。这样的操作，使幼儿也对自己的学习有一个较详细的了解，每一个小容完毕时，都能进展相应的小结，并对下一阶段的学习容有一定的了解，能作好相应的学习准备，为以后的自我学习打下良好的根底。4评价与调整：第一主题完毕后我们都对该主题进展有针对性的评价，以分析主题开展的有效性。如针对欢天喜地庆端午这一主题我们进展了这样的评价：工程指标评价分析 方案与目标1科学

20、性：符合、表达年龄班特点，突出探究性课程的特点符合中班幼儿的年龄特点,有一定的探究性2逻辑性:主题线索清晰、合理 分三条线索展开,线索清晰3综合性：目标反映情感、能力、认知三方面的开展，容的安排注意各领域综合、平衡，促进各种经历有有机结合目标的阐述比拟完整全面容的选择比拟均衡,但是在音乐方面显得偏少了点4明确度：总目标、活动主要目标具体明确，具有操作性和可检测性活动目标比拟具体明确，操作性强5目标容的一致性：总、分目标前后照应，容符合目标的需求目标与容一致6. 主题活动具有原创性结合节日进展原创活动组织1活动中运用有效的策略启发引导，鼓励幼儿主动探究与思考较注重幼儿的探究，引导幼儿进展调查,但

21、局部容有关风俗习惯的容偏教授2.环境创设与主题相一致，师生共同参与墙饰的布置有效的进展环境布置，尤其是节日环境的布置3.投放相应材料使主题与区角结合较充分的挖掘了材料，但材料的多样性不够4.激发家长参与热情，效果好充分利用家长资源，家长配合到位，反映好，参与积极性高幼儿开展1.对主题感兴趣兴趣高2.充分调动各种感官，积极参与 能积极参与活动3.目标达成度较高资料收集及时收集，资料丰富文字、图像、幼儿作品等幼儿的作品收集、图象资料比拟丰富在分类评价的根底上我们也进展了综合性的评价。*非主题性活动中的流程运用：我们不仅仅在以节日为来源的主题教育活动时运用以探究为主的教育方法。1在一些非正规性的教育

22、活动时，我们以此为教学思路开展活动，在进展活动时每个流程的运用时间与强度进展调整。 如我们的植树节教育活动：活动一：谈话活动对幼儿进展脑力激荡。植树节前，教师以植树节为主题组织了一次谈话活动。在活动中先让幼儿谈谈自己对植树节的一些认识，如：植树节的日期、植树节的一些活动等。再让幼儿说说为什么要植树.在这个问题的讨论中，幼儿显得格外的活泼，因为对这个大家从以往的一些活动、在平时的生活中都有一定的经历，如有的幼儿说种树可以乘凉，有的说没有了树小动物会死的，有的说树砍光了就会变成沙漠个别幼儿的知识的丰富让我也充满了惊讶。最后大家对植树节也提出了一些问题，如：为什么植树节在3 月12 日.树还有什么用

23、.树怎么会变成纸.等。有的问题教师和幼儿作了解答，有的鼓励幼儿自己通过多种途径去寻找答案。通过这样的活动，不仅让教师对幼儿的情况有了较深入的了解，同时也让幼儿通过谈话讨论，丰富了原有知识经历。当然在这样的活动前，教师首先要对这一知识有一个相对全面的了解，这样才能在谈话中丰富幼儿的知识，如在这次谈话中幼儿问为什么植树节在3 月12 日.可能幼儿问的目的性并不很强，但教师以此为契机丰富了相应的知识：植树的季节性，并让幼儿知道每个国家的植树节的日期是不同的，有的在1月份，有的在12月等。但在这次活动中，教师可能受时间等的限制，给幼儿充分交流的时间还不够，传授的东西可能偏多些。活动二：家长配合引导幼儿

24、观看植树节活动的电视。在节日教育中，家长与社区资源的利用是非常重要的，同时如果带幼儿集体去观看植树有一定的难度，因此，在这一容的组织上，我们充分发挥了家长的资源，让家长带幼儿去观看一些活动或电视，特别是新闻类节目。当然如果能让家长参与资料的收集，并不断丰富深化幼儿的知识，效果会更好。活动三：实践活动幼儿参与植树。 幼儿的亲身体验与实践在教育中有着非比寻常的作用，因此，在进展植树节教育的后期，我们与正在进展的主题相衔接，让幼儿亲自进展了植树活动。在植树前通过讨论、看书等方法了解了几种种植树苗的方法如：嫁接法、移植法、插迁法等。并让幼儿自己在后两种方法中选择一种进展尝试。幼儿在活动中充满了兴趣。在

25、以后的活动中，教师发现幼儿对种植园地劳动兴趣更浓了，每次去浇水，幼儿都不忘看看自己种的小树，给自己的小树浇水，有一次，辉辉的小树不知怎么被弄倒了，急得他快哭了。不仅种植园地如此，连我们的自然角中的小盆景，大家也照顾的更细心了，每天离园时，都有一些小朋友去给它们浇水，孩子的责任心也在不知不觉中增强了。2当然有时也以一次谈话活动、操作活动或小问号、小博士活动相结合将探究的每个流程渗透在其中。小问号和小博士活动是我们探究性活动课程中的两个较有特色的小活动，让幼儿把在日常生活中发现的、想到的问题用图画的方式记录下来，并让家长在边上用文字注明，投入班级的问号箱中，每天在一定的时间家用多种方法进展解决。在

26、戒烟日的教育活动中，在小问号活动中有幼儿提出为什么吸烟有害安康.于是依据这一问号，结合戒烟日我们准备开展教育活动。我们经过与幼儿的一起讨论，确定组织一次制作制止吸烟标记，监视爸爸戒烟的活动。在活动过观察图片、讨论等方式，说说自己家里有谁吸烟，吸烟时自己有什么感受等，让幼儿了解了吸烟的害处，知道为什么要有戒烟日，激发监视爸爸戒烟的愿望等等，并将讨论的结果用图示的方式简单的绘制了一简易网络图。幼儿兴致勃勃的制作了制止吸烟的标记，并决定把它贴在家中爸爸经常吸烟的地方，提醒爸爸不吸烟。并对爸爸的吸烟情况作记录。在监视的过程中，不断的反应情况，调整监视措施。2、充分挖掘节日教育的场所，有效利用多方教育资

27、源。重视节日活动环境的创设。环境是重要的教育资源。马拉古奇曾说：教育是由复杂的互动关系所构成的，也只有环境中各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。我们重视环境，因为环境有能力去组织、提升不同年龄的人之间的愉悦关系，创造出美好的环境，提供变化，让选择和活动能更臻完善。而且环境的潜能可以激发社会、情感和认知方面的种种学习。节日教育的一个重要途径正是环境的影响与利用，这也正符合了社会教育的特点及新纲要的精神。在进展节日教育时注重发挥环境的渲染教育作用，教师应注重与幼儿一起创设良好、适宜的节日环境，充分感受节日的气氛，体验节日的快乐。同时也充分利用新闻传媒，社区活动等有关节日环境进展渲染教

28、育，让幼儿在愉快的气氛中，运用多种感管活动到达教育目的。2家长资源的利用。在开展节日教育时，除了利用幼儿园的资源外，应注意发挥家庭节日教育的作用，充分发挥家长的指导与配合作用。A、引导家长配合幼儿园的教育活动：如协助幼儿完成调查表、节日物品的准备，丰富幼儿对节日的认识，给幼儿创设感受与学习的时机等等。在主题性的活动后还对幼儿的表现进展相应的评价。每一主题对每位幼儿都设立成长档案评价表B、家长助教活动：根据教育容的需要请家长来园指导，如在做月饼的活动中，我们请来了家长演示做月饼的方法，并教幼儿制作月饼。C、参加幼儿园开展的一些亲子活动：如在中秋节的活动中参加月光晚会；在重阳节时，请祖辈们一起来园与幼儿进展娱乐游戏活动等等。在家长的配合与支持下，我们的节日教育活动开展的更加丰富多彩，意义也更加深厚。3社区资源的利用。A、组织幼儿观看节日时相关单位的宣传册、咨询活动、各种展览活动等。B、利用社区中的各种组织与团体进展教育活动。如在残疾人日，请身残志坚的残疾人进展荣耀事迹演讲，让幼儿感受他们的荣耀，也为大班时的有关残疾人的主题活动作铺垫。 C、在节日时请一些相关人员来园进展表演或讲座活动。如重阳节，到社区观看老年艺术团的演出等。四开展节日教育的原则：1、科学性原则。开展节日教育必须以一定的社会知识为根底，在选择节日活动容时教