诗词曲后两首教案

1、年级 ：八 学科：语文 课题： 诗词曲五首 课型：新授 备课时间： 主备人：王军霞 审核人：田萍学习目标：1、学习并了解诗歌的意境。2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。4、背诵并默写五首诗。教学过程：第二课时教学流程导航台知识链接一、导入诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧! 作者简介： 苏轼（1037-1101） 字子瞻，号东坡居

2、士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。张养浩（12701329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。简介背景：介绍写作背景 这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。胡仔苕溪渔隐丛话说：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。从词前小序可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。介绍写作背景 这首曲是作者于元文宗天历二年在就任陕西行台中

3、丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。苏轼生平简介他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世，谥文忠。张养浩生平简介：曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云

4、庄，天历二年，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。自主探究环节水调歌头自学探究：1、郎读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。2、分别概括词的上阙和下阙的内容3、请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？4、词前的小序有什么作用？5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？山坡羊.潼关怀古自主学习问题： 1、朗读本

5、曲，整体感知内容 2、这首曲划分为几个层次?。 3、这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) 4、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。 四、学生展示，教师指导1、分别概括词的上阙和下阙的内容。上阙：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊。下阙：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 2、“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？对天下人的美好祝愿：愿人人长久而健康地活着，身隔千里，也能共享这美好的月光。 3、词前的小序有什么作用？.交代写这首诗的原因。4、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。 学生展示、教师指导 1、华山的山峰好像从四面

6、八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。我遥望古都长安一带，内心想得很多。（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡，百姓还是受苦。 2、层次：三层，分别写景、抒情和议论 3、主旨：表达了作者忧国忧民的思想感情 4、“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。合作交流环节展示自主学习问题小组交流后全班交流巩固达标环节1、背诵两首诗词2、说说这两首诗表达了作者怎样的思想感情3. 词中哪句表现作者在月光下尽情起舞，陶醉其中？起舞弄清影，何似在人间。4. 表达词人豁达胸襟的句子是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古