读懂孩子行为背后的心理语言PPT共104页课件

1、读懂孩子行为背后的心理语言26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。读懂孩子行为背后的心理语言读懂孩子行为背后的心理语言26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我

2、快乐。-格林斯潘。读懂孩子行为背后的心理语言读懂孩子行为背后的心理语言课程提纲1.孩子行为的划分2.儿童不当行为的目的3.不当行为的呈现方式4不当行为目的的觉察5.不当行为的应对措施6.常见的不当行为及应对、孩子行为的划分所有可能给你愉悦的、幸福的、平和的等正面情绪的行为。如:孩子喜欢学习,做完作可接受业后,主动承担家务。孩子爱好广泛,做事主动等。行为接纳线所有带给你生气、烦恼、愤怒、担忧、压可接受力等负面情绪的行为。如:孩子一边写作边看电视。孩子做事磨蹭,说谎逃学等。谓行为?行为一定是具体的,能看的见,听得到的。比如说,这有台摄像机,凡是能够拍摄下来的都是行为。孩子的行为只用”可接受”可接受

3、”来表达,不用“好、坏、对、错”来区分。(写出你的你的学生的行为)今天的孩子到底怎么了?小学阶段:1.上课坐不住,注意力不集中,吃手指头2.不愿意写作业3.做事磨蹭,不主动懒散,依赖4.撒谎5.偷东西7.情绪不稳定动不动就发脾气,说脏话,打人6.不愿与人交流的7.电视手机依赖8、厌学、辍学9、叛逆4跳楼自杀案例:三年级女孩,爸爸说,我的孩子像得了神经病一样不让我们说话。还摔门。刚刚接到初三女孩妈妈电话,一位老师,女儿从100名降到1000名,才几点就睡觉,不写作业,我在她书包里翻出了个手机和打火机伵年级的男孩,为写作业和妈妈动刀子。快救救我孩子吧,孩子不上学了,我孩子不想活了,孩子只要能好好上

4、学活着,让我上刀山,下火海,卖房子,丢工作都行。 （甘肃省平凉市教育科学研究所） 义务教育体育与健康课程标准（2011版）明确指出，体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 一、体育与健康室内课教学的现状 室内体育与健康课堂教学是为了教学需要组织学生在室内完成的课堂教学，是室外体育与健康课堂教学的有效补充和辅助。上好体育与健康室内课是新课程所规定的，也是教材所必需的，是完成体育室外课（实践课）教学良好的辅助，同样也是加强生理、心理健康教育的重要手段和场所。但在很多学校

5、，体育与健康室内课教学被长期忽视，很多教师因为这样那样的原因而放弃这个阵地，成为学校教育的弱点和盲点。 二、体育与健康室内课的教学内容 体育与健康室内课的教学内容：基础理论、健康知识（疾病预防、安全教育、生理健康、心理健康、体育与社会等）、体育时事和重大赛事。从课程标准角度来说，初中体育与健康属于水平四，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应几个方面均应安排室内课，今天的两节室内课均呈现在课程内容标准水平四（79年级）“身体健康”这部分内容中，其中“生活方式与健康”是课程内容标准“身体健康”中“掌握基本保健知识和方法”的第一个目标，课程内容标准对这一部分教学与评价是这样表述的： 学

6、习目标：了解生活方式与健康的关系 达到该目标时，学生将能够：了解营养、睡眠、吸烟、饮酒等与健康的关系。如知道膳食平衡有利于促进健康，充分的睡眠有利于生长发育，不良的生活方式有害健康；懂的食品中毒的常见原因；学会拒绝吸烟、酗酒的方法；了解毒品对个人、家庭和社会的危害，拒绝毒品等。 评价要点：对生活方式与健康关系的了解程度。 评价方式举例：让学生结合自身的情况说明合理饮食与控制体重的关系，或说出23种有效拒绝吸烟、酗酒的方法。 三、体育与健康室内课教学和文化课教学的异同 体育与健康室内课的教学方法：体育与健康室内课与文化课教学具有共性，就在于通过设计符合课程标准、符合教材实际、符合学情和教情合理设

7、置学习目标，通过情境导入（体育课的情境导入应该与其他文化课有所不同）、激趣推进、启发诱导等方式，使学生掌握知识、学会方法、知道运用，为室外课打下良好的基础。同时我们深知，体育与健康的室内课教学与文化课有明显的区别，体育与健康课程是突出实践特征、突出学生学习主体地位、激发学生运动兴趣、引导学生掌握健康基础知识、基本技能和方法，增强学生体能、培养学生坚强意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康全面发展的课程，其室内教学必然有别于文化课。以我粗浅的认识，应在以下几个方面有别于文化课：一是动静结合，把室内课的静与室外课的动相结合，力所能及地突出实践性。二是诱导结合，引

8、导学生从自身实际和周边生活出发，学习健康与体育基础知识，培养学生的兴趣，诱发学生主动学习和全面配合教师实现教学目标的目的。三是身心结合，把身体健康（形体健康和机能健康）和心理健康教学与相结合，把身体体验和心理体验相结合，一方面培养学生身体健康的自觉性，另一方面形成健康的生活方式。 四、对体育与健康室内课教学的几点建议 基于体育与健康课程标准和学生身心发展的需要，以我对体育与健康课程粗浅的认识，就本课程室内课堂教学提一些不成熟的意见和建议。一是学校高度重视，把体育与健康室内课堂教学纳入学校课程规划中，与室外实践教学同安排、同要求、同考评。二是认真学习义务教育体育与健康课程标准，领会其精神要义，开

9、展基于课程标准的教学，厘清不同教学内容的教学场所和教学方式，在学段课程纲要、学期课程纲要中按照内容特点安排室内和室外课教学。三是体育与健康教师通过课程理论和室内课堂教学基本知识的学习，不断提升驾驭室内课堂的能力。四是提倡体育与健康教师经常深入文化课教师的课堂，学习室内课设计、情境导入、流程推进、方法选择、师生互动、教学练习、教学评价的方法。五是在每学期初，将体育与健康室内课作为教学规划的重要组成部分，提前谋划、提前设计，切实做到适应学科特点、体现学科特色，突出动静结合、诱导结合和身心结合，从而提高室内课的课堂教学效率、效用和效果。六是?对重大赛事、特殊天气和环境，提前收集相关的体育与健康知识、

10、技能，随时做好临时性室内课堂教学的准备。 前言 数学是生活当中一种重要的工具，也是我国教育当中不可缺少的重要组成部分，数学思想是进行学习的前提基础。在初中的数学教学当中教师不仅要让学生掌握更多的数学知识内容，同时也要重视起对于数学思想的培养，让学生能够通过数学思想的强化来充分的掌握数学，做到举一反三。现将对初中数学教学中渗透数学思想和教学的方法进行详细的讨论和分析。 一、初中数学教学中渗透数学思想的重要性 1.通过数学思想的渗透能够帮助学生得到数学思维上的提升 数学练习题是多种多样的，数量十分庞大，将所有的题目都练习一遍是不现实的。因此在教学当中教师如果能引导学生掌握学习方法，那么在数学的问题

11、解决当中就能更加有效。这样的数学思想能帮助学生更好的掌握规律，总结出解决问题的思路和方法。当然数学思想的运用不仅能够用来解决数学问题，还可以融入到生活问题当中去进行解决1。因此初中数学当中的数学思想培养是非常重要的，能帮助学生得到思维能力上的全面提升。 2.通过数学思想渗透能提升学生解决数学难题的能力 一般来说初中的试卷当中最后几道题目都是比较难的，主要是为了考察学生的思维情况。大部分学生在这样的题目当中都没有思路，再加上考试的时候比较紧张因此对于难题的解决十分困难。但是如果教师能够在日常的教学当中就培养起学生的难题解决思路，那么学生一旦形成了这样的思维就能在解决难题的过程中更好的找到方法，或

12、多或少的得到一些分数。 二、初中数学教学中渗透数学思想的方法 1.在基础知识教学中渗透数学思想 数学基础知识主要指的是性质、定理、公式和概念等内容，这些基础性的知识当中都蕴含着多多少少的数学思想和方法，当中定理的推导过程是最为重要的，也是最突出的。教师在进行这些基础的数学知识教学的过程中一定要充分的将当中所蕴含的数学思想方法挖掘出来，并讲述给学生听，让学生能在记住这些基础知识的同时也能了解到他们的来源从而得到数学思想的把握。 2.在教学过程中渗透数学思想 数学本身是具有一定学科特点的，很多的初中生认为数学知识难学，难以理解，从而逐渐的丧失了对于数学知识的学习兴趣和积极性。对于这样的问题，作为教

13、师一定要引导学生从不同的角度看问题，能正确的把握数学思想从而找到问题的突破口，达到知识上的掌握和能力上的提升2。例如在学习“函数与方程”的知识过程中，对于大部分学生来说都是难点所在，那么教师就可以利用转化思想方法、类比思想方法和整体思想等方式来帮助学生解决问题，突破难点。教师在日常教学当中一定要时刻的有意识的强调数学思想方法重要性，以便于能让学生对数学思想方法能加深印象，并逐渐的养成好的思维习?T，为他们的数学应用能力培养奠定基础。 3.采取多种不同教学方法 首先教师可以利用归化思想进行教学。归化思想主要指的是教师在教学中转变换算，将最后的问题换成已经接近的问题，同时也能将复杂的问题简单化，形

14、成几个不同的问题，从而达到解决数学问题的方法3。这样的数学方法是比较常见的，尤其适合应用到综合性数学题目当中去。当题目当中条件比较多的时候，学生不知道怎样来利用这些条件，那么这时候就可以利用归化思想进行问题解决，将每一个题目部分都利用起来从而帮助学生形成完善的解题思路。例如在解方程式的时候，先将方程式化为整式方程，然后再利用自己学习的解决方法来求解。 其次，教师可以在教学当中充分的利用其数形结合的方法实施教学。一般学生对于数学问题没有思路的时候这样的方法都能让学生觉得茅塞顿开，促使他们找到解题的思路。无论是数字还是图形都对数学学习有着重要的作用。因此教师在引导学生解决数学问题的时候需要积极的将

15、数字和图形之间结合起来，让学生能清晰的明白数据之间的关系，让数学问题较为复杂的时候就能够利用图形的方式来解决问题，促使问题简单化4。当一些题目找不到思路的时候，转换为图形或者数字的模式就能找到适合自己的解题思路。对此教师在日常教学中还需要更加重视，能够多引导学生进行数学结合练习和思想上的培养，这样才能在习题的过程中更好的来利用这样的模式和方法。例如在学习速度和加速度等应用题方面教师通过图例的方式就能帮助学生更好的理解，更好的引导他们解决问题。 结语 总之，初中数学教学当前一定要彻底的改变传统教学模式和思想，能积极的培养起学生的数学思想方法，引导学生掌握正确的学习方式，从而来解决数学问题。教师在

16、进行教学的过程中也要善于发现问题，能从学生实际角度出发来正确的实施教学，鼓励学生来得到数学思想上的提升，从而为教学效果的提升做出根本性的保障。 【通用技术在浙江省内被列为会考的必修课目，同时又是专科考生的高考科目。这样，一方面保障了学校对新课程能正常开设；另一方面，因为有了考试的目标，这门课程在教学策略上又走上应试教育的老路，大多数学校采用的是传统授课方式，或在传统授课的基础上增加劳技动手实践，进行简单、机械的操作（传统授课劳技实践）。这与本课程的教学目标理念“提高学生的技术素养，努力培养学生的技术实践能力和创新精神”存在很大的差距。 因此，技术课程的有趣、有效实施是众多学校的难点，需要探究出

17、一新的教学模式，避免机械的、单一的技能训练，强调在学习中技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一；注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生综合能力的发展；激发学生进行有内在兴趣的主动探究性的学习，同时进行具有知识建构性的实践操作，真正实现通用技术要培养学生的目标：提升学生的技术素养。本文就创新项目教学法在通用技术课中的应用进行探讨，以期起到抛砖引玉的作用。 1 创新项目教学法的基本特 点、操作要点 1.1 基本特点 项目教学法就是在教师的指导下，将一个创新的项目交由学生，信息收集、方案设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责。学生通过该创新项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中

18、的基本要求。 创新项目教学法最显著的特点是以创新项目为主线、教师为主导、学生为主体。重点是在创新项目活动的过程中建构知识，转变思维，提升能力。教师已经不再居于教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。 1.2 操作要点 1）确定创新项目。以小发明、小创造为基础提出来的创新项目，要求能把书本知识内容融合进完成这一项目的过程中。选择合适的创新项目对于完成教学目标至关重要。项目选择要合适，目标要明确、具体，可操作性强，在项目学习中要能基本解决知识构建与技能训练问题。核心任务是完成高中的知识教学，以及提升学生的技术素养。 2）将学习过程与创新项目完成过程相结合。把创新项目分解为

19、一个个具体的任务、事件或阶段，并将教学内容进行细化后与创新项目各个阶段有机结合，设计出教学方案。 3）创新项目设计和选择时的注意事项。科学性。由于创新项目是学生自己设计提交的，教师要对项目的科学性进行审查。目的性。通过此创新项目能够完成各项教学内容，能够培养学生掌握技术的基本技能和基本工具，能够培养学生利用技术解决问题的习惯和能力。可操作性。创新项目要贴近学生的生活实际和知识经验，在教师指导下，学生能够自主完成此项目。项目设计时，最好每个学生能单独完成一个项目，也可根据学生的能力条件、技术条件、家庭条件进行协作项目，进行合理的分工。进行阶段性评价、交流。为更好地完成项目，在各个阶段要对项目进程

20、、采用的方法与操作，遇到的困难和问题等进行交流和评价，反思过程，改进方法，提高效率，以便在以后的过程中调整策略，将项目做得更好、更快。 2 创新项目教学包含的理论与 教学方法 基于项目的教学作为一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方式，在教学中强调技术设计为技术学习的主线，遵循技术实践课程特点，在制作与活动过程中，完成相应知识建构、技能训练，并考虑教学中的运用等。因此，创新项目教学法包含了如下理论与教学方法：1）建构主义教学理论，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建；2）任务驱动教学理论，指能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果

21、检验和总结学习过程；3）有效教学理论，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能大的教学效果；4）创新教育理论，以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向，其核心是在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。 3 创新项目教学应用于通用技 术课教学可能性分析 3.1 将通用技术课程的绝大多数教学内容融入项目设计教学中 通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修

22、课程。通用技术课的性质和特点：一是强调知识的掌握，二是改变思维和行为方式，三是培养能力。 将苏教版的技术与设计1和2两册书的内容进行分析整理后，得到通用技术课知识内容的结构特点。 【技术与设计1】先对技术的一般概念、技术试验、评价原则及方法进行初步的讲解，然后围绕设计一板凳或台灯进行展开，介绍设计的一般过程，并对每个过程展开作了详细的介绍，最后做出一台灯或板凳。因此在教学内容编排上，第一、二章是以独立的方式编排的，第三章是后几章的总的简单介绍，第四、五、六、七章内容呈递进的关系。 【技术与设计2】介绍4个独立性较强的结构的设计、流程的设计、系统的设计、控制的设计。案例的设计上也是独立的。 从内

23、容上来看，台灯或板凳的设计与制作也要经历结构稳定性和强度的设计，同样，它们的每个部件也都是台灯或板凳整个系统中的一个要素，为组成台灯或板凳整个系统所具有的功能服务。在它们被设计和制作模型的整个过程中，其实就是一个流程的设计与应用。对于控制系统，在台灯这些项目中会有涉及，板凳中就不需要进行控制设计了。 从上面分析中可以看出，如果选择一个合适的项目，就可以将绝大多数教学内容融入这个项目的设计制作过程中，让学生在自己感兴趣的项目设计制作中学习比在教室中听教师枯燥的讲授要有效的多。 3.2 将技术与设计的教学和创新项目活动进行有效的融合 学校在小创造小发明教育方面有多年的实际经验和做法，其过程分为学会

24、观察、进行想象、提交提案、辩论筛选、动手制作、评奖等环节。经过多次与同事的讨论和分析，教材中除了“走进技术世界”这第一章节外，其他内容与创新项目各个环节有机结合，可以通过以下几点来探究。 1）一中心。所有的教学内容都围绕一项目内容展开。在项目的实施过程中，设定多个阶段性的目标任务，在各个环节和阶段将相关的知识内容进行补充。或在项目实施过程中，就学生遇到的典型的问题进行交流和讨论时，也可插进相关的知识内容。 2）一条线。学生要完成的项目任务是呈递进关系的：布置创新项目任务发现问题设计提案明确问题制订方案画草图或技术图样准备工具材料制作模型测试评估优化模型。 3）二包含。其中结构设计、系统设计、流

25、程设计、控制设计等的教学内容都将融入制订方案、制作模型和测试过程中进行讲解；将人机关系、设计的评价、设计的原则、技术试验等教学内容融进测试评估优化过程中来完成。 与创新项目有效结合，在完成这一项目的过程中，以下几方面能有效提升学生的技术素养。1）学生自己提出合适的项目课题，学生有兴趣，会有参与的积极性。对生活中、社会中存在的问题进行查找、分析，提出自己的解决方案，通过这可以培养学生的创造性想象力、批判性思维能力。2）做项目是一个过程，学生参与其中，不但要把自己的想法用合适方法体现出来，还要把它做成模型，用到各种各样的工具和设备。这些会提升学生将意念物化的表达能力，以及多种工具、设备的操作能力。

26、3）做项目会遇到很多问题和困难，有些通过自己网上找资料能解决，有些需要学生和同学、教师协同解决，更有些需要社会专业人员帮助解决。这些过程和经历会提升学生解决问题的能力。 在创新项目教学实施过程中也有许多问题，如未能将全部教学内容融入项目中，教师如何更好地处理项目进程步调不一致的情况，教师由于缺乏许多专业领域内的专业知识而未能对学生进行辅导，等等，有待于进一步探究与完善。 传统的教育观念派生出来的传统的教育模式往往只注重课文的教学，轻视甚至忽视学生的语文综合性学习，从而导致了学生语文积累贫乏，综合素质低下，创新能力薄弱。当前的语文教学中，语文综合性学习逐渐得到重视，但语文综合性学习又因其灵活性、

27、多样性等特点，容易产生教学的盲目性与随意性。 一、初中语文综合性学习教学资源的开发 从目前我国课程改革的趋势来看，凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发。 （一）自然性资源开发。“读万卷书，不如行万里路”，宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然性资源主要指：（1）自然世界

28、中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，名山大川等等，（2）人工形态，如农田水利，园林花卉，城市景观等等。 我们安溪，历史悠久、山青水秀、人杰地灵，自然资源和历史文化资源都很丰富：文庙、大龙湖、茶叶公园、茶都、凤山公园带着学生去亲近、去体会。在碧水蓝天、千亩茶园中，在百鸟争鸣的音韵里，学生学着观察、试着感悟，他们发现着大自然的神奇，领略着自然现象中的美妙，他们想把这一切表达出来，就像课本中的美文，于是他们尝试着说、尝试着写。在接触自然中他们甚至还产生了许多疑惑，好奇心驱动他们去询问师长、去查寻资料，去了解和认识自然世界。而这时初中学生最爱的童话、神话、民间故事及科普科幻读物又与自然达成了默契，如清

29、水岩、铁观音的美丽传说，还有一些民间故事所有这些都有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 各地的自然景观多种多样，适合开发的自然资源也多种多样，这就需要教师因地制宜，积极探索，开发具有自己地域特点的自然性资源。 （二）社会性资源开发。每个人都离不开社会，社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系，如果学生仅仅被关在家里校内，两耳不闻窗外事，什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等等一概与他无关，那么他们又从何而来“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”，又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识？语文学科以认识社会为主线，沿着“家庭社会祖国世界”的思路，语文综合性学习正可以以此作为资源，让学生去工厂、农

30、村、部队、政府机关、企事业单位在不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活，了解社会、参与社会，培养他们适应社会的能力。 （三）人文性资源开发。所谓人文，指的是人类社会的各种文化现象。人文性资源，指文化世界中的物质文化和精神文化。图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等，都可以成为语文综合性学习活动中的人文性资源。 二、初中语文综合性学习教学资源的利用 语文教育综合性性的特点，是对传统语文教育的一个重大突破。教师是语文综合性学习活动中的组织者和引导者，应充分考虑初中学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛

31、、好胜心强等特点，遵循学生亲历亲为、自主发展、探索发现、交流合作等原则，沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等各方面的资源，创设语文综合性学习的环境，有目的的、循序渐进地开展多种形式的语文综合性学习活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 （一）学校资源的利用。学校语文学习资源包括语文教师、课代表、文学社、图书馆（藏书、画册、音像资料、报刊杂志、网络资源）、校园文化环境，等等。 这些资源的利用可以多种形式，不管是在课堂上还是在课堂外，只要能让学生真正动起来就行动口、动手、动脑，全面发展听说读写能力。讲故事、演讲，辩论、答辩等，可以训练学生说话的生动性、鼓动性和

32、敏捷性；口头评讲作文、课文试讲等，可以训练学生说话的组织能力和分析能力；写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的原因；查字典，能掌握各种检字法，懂得字典凡例，探索出一些文字编排的规律；词语接力赛，可以训练学生的联想力；警句收集、报刊剪摘注评等，可以训练学生概括能力及辩证思维能力；手抄报、演课本剧，可以发挥学生个人专长，发展个性在这些活动中，教师引导学生学会充分利用学校资源，图书馆、阅览室、电脑房、网络空间等都成为学生学习的场所。 当然，随着网络这个全新的富有生命力的语文学习资源的出现，校内、校外语文学习资源的界线正在逐渐被打破，校内、校外资源相互转化的可能性也越来越大。 （二

33、）自然、社会资源的利用。自然、社会语文学习资源包括：语文教育人才资源、自然风光、文物古迹、风俗民情、社会文化等等。其中社会文化可以有文化艺术场馆（如图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆），文化艺术设施（如布告栏、黑板报、读报窗、宣传廊等），文化艺术环境（如建筑雕塑、园林花卉、标牌广告、书画走廊等）。 1.联系生活学语文。教师有意识地把课内学习延伸到课外，充分利用自然、社会资源，增加学生学语文、用语文的机会。对于初中学生来说，一切未知的、可望不可及的领域都是他们兴趣的触觉所在，他们渴望自己独立，渴望体会预想中的人生，自然科学领域和社会生活领域有他们无限的遐想。这时不妨鼓励学生观察自然、观察社会，养成写

34、观察日记的习惯；引导学生多看，多听，多想，一分为二地评价人物和事件，发现问题学写建议书；指导学生进行调查访问，学会整理调查报告，进行调查汇报、答记者问，开新闻发布会等。如指导学生对蓝溪水资源利用进行调查，分组分工查找有关文献资料，采访有关人士，通过电脑咨询、下载有关资料，进行比较分析，利用化学实验和分析进一步了解本地水源的特点和问题，邀请有关专家亲临指导，师生共同研讨写出调查报告，进行宣传展览，通讯报道，倡议保护水资源、向有关部门提出建议等系列活动。这样的活动，激起了学生的好奇心，激发了他们的求知欲。兴趣是最好的老师，在老师的带领下，他们主动学习、自主探究。在活动中他们还学会团结合作、勇于挑战

35、，学会利用现代科技手段及其他学科知识解决问题，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 2.服务社会用语文。学的目的是为了用，学而不用等于没学，教师要帮助学生运用语文为社会服务。比如“调查用字的混乱现象”，一改以往局限于教室“黑板上纠正错别字”的单调、沉寂，把学生整个推入“社会用字”的实践活动中，去翻阅书报杂志，考辨大街小巷的用字，区分正误，各自根据已学知识编订勘误表，汇总，分类，交有关部门。学生们在实践活动中增长了知识与能力。 当然，除此以外还有许多形式，如当读报员为小朋友和老人读报；当小记者报道新人新事；当采风员收集介绍家乡民俗；当发言人宣传科普知识 （三）家庭资源的利用。家庭是社会的一分子

36、，家庭生活充满温情和乐趣，是学生最熟悉的生活，是一种非常宝贵的课程资源。家庭资源包括：家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑材料及家庭文化环境等等。 家庭是爱的摇篮，对家庭资源的利用首先在于“关爱”，家庭教育是亲情教育，即被人关爱、关爱别人的教育，在被关爱中，学生学会去关爱别人，有了这种“情感的操练”（朱自清），自然也就提高了学生审美、鉴赏作品的能力，从而成为审美的人。在教读朱自清先生的走一步，再走一步、羚羊木雕、背影时，我就可以充分挖掘家庭资源，让学生说说自己的体验，对文章也就有了更深的理解。他们回忆着父母关爱自己的点点滴滴，诉诸于文，真挚动人；他们尝试着为父母分忧解难，动力所在，加

37、倍努力。 家庭环境较之学校环境更为轻松，初中学生好游戏、好模仿，而又喜欢野外生活、喜欢合群。在节假日，与家人一起去郊游，或者到亲朋好友家去做客，他们看着、学着、模仿着。活的语言总是存在于认识和交往之中：学会听，听准别人的讲话中心；学会说，说清自己想表达的观点。在交往中他们了解了风俗民情，学到了人与人之间的平等、互助，更有了平时在学校里所没有的经历，不知不觉中他们学着语文、用着语文。 我们可以多跟家长联系，多争取家长的配合，多开展一些活动，让学生从家长那里学到在课堂学不到的东西。在这样的活动过程中，也可以使父母与孩子的关系更亲密。 （刘宗顺 福建省泉州市泉港圭峰中学）教育不仅是单一的知识传授，必

38、须培养人的自我决策能力。在实践环节中，可以将理论升华，培养学生的综合素质。计算机学科是一门科学性与工程性并重的学科，表现为理论和实践紧密结合的特征。实验教学是培养学生实际动手能力和创新思维能力的重要教学手段，在整个教学过程中占有很重要的位置。提高计算机教育中学生实践能力，笔者提出以下策略：1 选择合适教材计算机课的教学目标是使学生具有实际的动手能力，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求很高。在计算机教材的选择上，应充分考虑到其时效性、科学性和实践性。教材作为教师实施教学计划主要依据，也是学生获取知识的重要渠道，应与教育的培养目标，及当前社会对计算机人才需求的知识结构相适应，采用先进的教学思

39、想，并及时更新科学技术的新发展、新技术。教材的选择必须以素质教育为核心，以培养学生就业上岗能力为重心。2 明确教学内容和目标教学大纲是教学工作的指导文件，在平时的教学中要以此作为基础。教学内容的设定，要符合工作的要求，还要符合教学规律、满足学生继续发展的需要。为此，针对实践能力培养目标，修订教学大纲，使其在内容、结构和功能上，让学生通过学习应该获得的“成果”的描述，以及达到这些成果的标准。简单的说，要让学生掌握了什么，学到了什么。比如，在Excel、Word这两门课程的教学中，在教学大纲的基础上，结合全国计算机等级考试的要求，新增加教学目标。新的教学大纲需要可操作性大大增强，更有利于教师对课程

40、内容的整体把握。3 优化授课方法教学是教与学的双向活动，教师必须在传递学生知识的同时，不断对学生自主学习能力的培养，自学能力的培养，这才是计算机教育的延续。在课程教学中，教师应针对学生的特点与基础，始终坚持以培养学生的应用能力为目标，主动设计教学方法。突出课程教学中学生才是学习的主体，多多开展专题探讨等类学习活动。应采用先进的教学工具，本身就用要教学的内容作为范本，采用多媒体教学。建设较为现代化的多媒体电子教室，利用大屏幕进行直观教学。4 保证师资力量任何教学活动，都需要师资利用的保证，提高师资水平对提高学生的实践能力是有利保证。要实施素质教育，提高学生的素质，关键在于教师素质的提高。教师应时

41、刻注意加强自身素质能力的培养，巩固自身知识储备和更新，不断拓宽自身知识领域。平时教学活动中，以身作则，树立严谨的教学作风，从而影响学生并带动学生整体素质的提高。5 激发创新思维创新教育就是以发掘人的创造潜能和培养人的创造精神为目标的教育实践。计算机从诞生到现在短短几十年时问，从巨型机到微型机，再到多媒体技术、人工智能机等，每一个进步都体现出了科技工作者的创新意识。计算机课程具有灵活性、应用性和实践性，教师应结合教材，大胆地进行教学设计，注重激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。在课程教学中，教师对于每个问题的提出都应精心设计与准备，多创设问题情境。6 营造自我突破的环境氛围指导教师必须要营造

42、一个环境氛围，使其有利于学生实现自我突破。教师尽可能地挖掘学生潜能，激发学生的创新热情。充分尊重学生提出的新设想和新构思，与学生进行平等的交流。对于毕业设计课题，指导教师既应做好充分准备，估计各种可能的结果，更要因势利导，鼓励学生大胆尝试新的方案，培养学生的创新能力。经常组织项目小组成员交流设计思想，在气氛活跃的讨论、质疑和各种观点的碰撞中，常常会激起新的创新灵感，产生新的创造冲动。要对学生施加适当的压力，其中包括严格的时间安排，对设计任务的质量要求等等。7 多多创造实践机会教师在组织教学时尽量多地创造机会让学生进行实践，让每一个学生都能有完成作品的成就感。注重学习过程的指导，让学生在学习过程

43、中学会学习，教师应当耐心的指导他们，要经常表扬学生的进步，并且要让全体学生都知道，还可以纵向比较，将他们以前的作品和现在的作品相比较，尽量让那些进步学生上台演示。实际上，群体中总有几个学习能力、理解水平稍差的学生，滞后于教学进程，为了达到面向全体学生的目的，可以适当降低要求，针对他们提出适合他们实际的实践要求。8 多举行比赛激励教师可以在校内开展各种竞赛，还可以组织学生参加各级各类比赛，比如：Photoshop比赛、中文输入比赛等等，让每一个学生都有展示自己才能的机会。在教学中可以利用学生的这种集体荣誉感。此外，还要适时地组织一些个人比赛。除了在校内组织比赛外，还积极组织学生参加各级各类比赛，

44、把获奖学生的作品张贴在校园内的橱窗里。学生不仅能在比赛中得到很好的锻炼，而且提高实践操作能力，看到了自己与别人的差距，增强学习动力。9 结语以就业市场为导向，结合计算机学科发展迅猛，知识更新快，注重对技术训练和能力培养，包括动手能力、分析问题解决问题能力、书写和表达能力、协作能力等的培养，这样才能更加适应形势，提高学生的计算机实践能力，更好地适应社会需要。读懂孩子行为背后的心理语言读懂孩子行为背后的心理语言课程提纲1.孩子行为的划分2.儿童不当行为的目的3.不当行为的呈现方式4不当行为目的的觉察5.不当行为的应对措施6.常见的不当行为及应对、孩子行为的划分所有可能给你愉悦的、幸福的、平和的等正面情绪的行为。如:孩子喜欢学习,做完作可接受业后,主动承担家务。孩子爱好广泛,做事主动等。行为接纳线所有带给你生气、烦恼、愤怒、担忧、压可接受力等负面情绪的行为。如:孩子一边写作边看