通论16—双声叠韵和古音通假-共36页共38页课件

1、通论16双声叠韵和古音通假 共36页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。通论16双声叠韵和古音通假 共36页通论16双声叠韵和古音通假 共36页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。通论十六双声叠韵和古音通假一、王力把汉语语音史分为四期:1、上古音:公元3世纪以前,即先秦至两汉。研究这时期语音的学科叫古音学2、中古音:公元4世纪至公元12世纪(魏晋南北朝隋唐宋),也叫韵书

2、时期。这一时期的语音主要反映在切韵系韵书里,因此而形成的学科叫切韵学。与古音学相对,这一学科也叫今音学。3、近代音:公元13世纪至19世纪。金元以后历代建都北京,北方成为文化中心,以北京语音为标准音的民族共同语逐渐孕育成长。研究这一时期语音的学科叫北音学。元人周德清中原音韵。4、现代语音:公元20世纪(五四)以后。 导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。教学导课，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。本文介绍了几种有效的课堂导

3、入方法。 一、趣味导入法 指运用生动有趣的教学语言、板书、直观教具等表现手段，以生动有趣的形式把学生引入到新情境中。运用趣味法必须做到所使用的表现手段与施教内容密切相关，符合学生心理特点和教师自身的个性特点，如果离开了这些条件，趣味性就起不到辅助导入新课的作用，相反会分散或降低学生的学习兴趣和兴奋点，影响新内容的学习。趣味性表现手段有以下几种： 1.语言生动有趣 上课时，以生动有趣的语言概述课文内容，或者根据教学内容的性质，讲述生动有趣的小故事或关系密切的幽默和笑话，以激发学习兴趣。例如教学维生素C的故事时，可先讲述一个缺乏维生素C的病人的传说，都能起到趣味性的作用，以便顺利地导入新课。 2.

4、板书生动有趣 设计生动有趣的板书，也是一种趣味性导入方法。例如根据课文主要内容，在黑板上描绘出有趣的图画，以引起学生的注意。例如在讲授珍珠鸟一课时，课前首先制作好两张珍珠鸟的大图片，然后悬挂在黑板上，在上课前，先让学生猜猜珍珠鸟究竟长什么样的，让学生来描绘一下自己心中鸟儿的颜色，随后再挂出第二张图片，等学习完这篇课文以后，再请学生用彩笔根据课文所说的珍珠鸟的外形特点来填颜色，这样具有强烈对比的板书设计，就能很好地引起学生学习兴趣，进而导入新的施教内容。 二、设置悬念法 古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教

5、学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求 知识，引发学生学习知识的兴趣。例如，我在教学草船借箭一文时，设置了这样的悬念：草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。 三、激情渲染导入 “激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若要学生动心，教师先

6、要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。例如：教学美丽的草原我的家一文，我是这样设计的。师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲美丽的草原我的家。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？ （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲草原升起不落的太阳或是想到诗歌草、敕勒歌） 师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。 （板书课题：美丽的草

7、原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，殊不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。 四、故事诱导法 “故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。例如教学卖火柴的小女孩时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长长的

8、金黄头发，大大的眼睛，有一副善良的心，从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着，讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。 当然，课堂导入方法还有很多，只要我们做老师的认真总结分析，并且灵活运用，任何的导入技法都可以让课堂变得生动有趣。相信在我们的不懈努力下，良好的导入方法肯定会让小学语文课堂成为孩子求知的天堂。一、小学语文多媒体教学的意义 小学语文教育事物内容的信息量较大，其中语言描述的部分较多，在小学语文的学习过程中，许多学生经常忽视语文文化素养的

9、培养，同时，在课堂教学中，语文教学的时效性也较低，小学生对语文教育的内容会出现较为消极的情感倾向，面对小学语文教育出现的?y题，进一步提升小学语文教育的有效性，多媒体教学应运而生，多媒体教学有效地改善了小学语文教育出现的各种问题，也提升了小学语文课堂教育的有效性，培养了学生对语文学习的兴趣。 第一，多媒体教学激发了学生对小学语文的学习兴趣。小学生的年龄较小，对新鲜事物具有较为强烈的好奇心，在小学语文教育开展的过程中，学生对单纯的语文基础知识的记忆效率较低，结合多媒体教学将语文教学内容生动丰富地展现，有效帮助小学生进行记忆与理解。在多媒体教学中，教师根据语文学习的内容进行适当合理的拓展，有效调动

10、了小学生对语文学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有积极调动学生对语文学习的兴趣才能真正实现小学语文教学效率的提升。多媒体教学将学生带入语文学习的环境，让学生进行主动的思考与学习，在学习兴趣的推动下，学生的语文学习将得到飞速的进步。 第二，多媒体教学丰富了学生的语文知识，拓展了学生的视野。在小学语文课本中学生能够学习到的语文知识是有限的，而语文学习需要不断地为学生展示丰富的语文知识，培养学生的语文文化素养，多媒体在小学语文教学中的应用实现了学生语文知识的丰富与积累。学生在多媒体教学中逐渐对小学语文基础知识产生了更深刻的印象与理解，拓展了学生的视野。在短时间内，学生可以接触到最新的小学语文知识，

11、对社会中发生的事件产生思考，增加了小学语文教学的社会性，拓展学生的视野。多媒体教学中的内容将语文基础知识与社会时事相结合，提高了学生在生活中对语文知识的应用能力，更有利于学生对语文基础知识的掌握与运用。 第三，多媒体教学提高了小学语文课堂教学效率。教学效率一直是教学的热点话题，只有在高效的教学效率下，才能保证小学语文教学任务的顺利完成。传统的语文教学由教师对语文基础知识进行讲述，学生听，这样的教育方式容易导致学生的上课注意力不集中，同时教师的教学工作较为繁重，而在多媒体教学中，教师可以灵活地根据学生的课堂表现对教学的顺序进行调整，以实现小学语文课堂教学的高效开展。多媒体教学将学生置于课堂教学的

12、主体地位，积极调动学生的学习兴趣，增加学生单位时间内对知识的掌握数量与程度，有效地提高了小学语文课堂教学的效率。 二、小学语文多媒体教学的深化 小学语文教学与多媒体在现阶段的教育中已经逐渐融合，多媒体教学在为教师的教学与学生的学习带来便利的同时还存在一些问题需要引起我们的注意。多媒体教学丰富了学生的语文知识，调动了学生对语文学习的兴趣，为了进一步提升小学语文教学的效率，我们有必要不断反思多媒体在小学语文教育中的优势与不足。 首先，多媒体教学的内容过于丰富，导致学生忽视语文教学的重点问题和难点问题。多媒体教育的主要目的是有效实现小学语文教学任务的顺利完成，而多媒体教育中对其他语文知识的过度补充会

13、分散学生的注意力，适得其反。合理把握多媒体教学的内容，向学生呈现适当的知识是每位教师的备课工作，这需要教师对小学生具有一定的了解，并熟悉教学内容，学校可以开展集体备课的方式组织教师集体讨论，对多媒体教学的设计提出最优方案，这种备课方式也减轻了教师的教学任务，教师将有更多的精力与时间对学生进行个性化指导。 其次，对教师进行统一的多媒体教学设备的培训，促进一些年长的老教师也接受新的教育方法。在实际的教学过程中，许多教师由于已经存有一套体系的教学方案而放弃使用多媒体教学，而这一部分教师的教学经验大多较为丰富，只有将这部分教师的力量融入到多媒体教学中才能更有效地实现多媒体在小学语文教育中的作用。面对这

14、样的老教师，学校可以对全体教师进行多媒体教学设备使用的培训，促进教师之间的沟通与交流，由年轻教师带动年长的教师，积极开展多媒体教学。 最后，在使用多媒体教学的同时，小学语文教育也可以利用更多的信息技术。随着信息技术的发展，人们之间的沟通与交流越来越便利，在小学语文教育中也要适当使用这些先进的技术，例如，教师可以组织学生家长建立微信群聊，将学生的课后学习状况及时向教师回报，教师在第一时间得到学生的教学反馈。学生在使用信息技术时需要家长的监护，帮助学生对网络信息进行筛选，避免学生沉迷于网络游戏。信息技术的使用增加了教师与学生之间的沟通与交流，有利于教师随时随地对学生的问题进行解答，获得及时的教学反

15、馈。 三、总结 小学语文教育是学生的基础教育，在这一教育环节中，决定了学生对语文学习的意识形态，良好地调动小学生对语文学习的兴趣更有利于构建良好的心理情感。多媒体为小学语文教育带来的进步是巨大的，但在良好的教学成果中我们还需要不断对语文教育进行反思。我们将多媒体教学与小学语文教育相结合，实现了小学语文教育的进一步发展，但在教育中我们对小学语文还存在着更高的期待，因此对小学语文教育中多媒体教学提出了一些建议，以期我国小学生的健康成长与全面发展。 通论十六双声叠韵和古音通假一、王力把汉语语音史分为四期:1、上古音:公元3世纪以前,即先秦至两汉。研究这时期语音的学科叫古音学2、中古音:公元4世纪至公

16、元12世纪(魏晋南北朝隋唐宋),也叫韵书时期。这一时期的语音主要反映在切韵系韵书里,因此而形成的学科叫切韵学。与古音学相对,这一学科也叫今音学。3、近代音:公元13世纪至19世纪。金元以后历代建都北京,北方成为文化中心,以北京语音为标准音的民族共同语逐渐孕育成长。研究这一时期语音的学科叫北音学。元人周德清中原音韵。4、现代语音:公元20世纪(五四)以后。二、双声叠韵:双声:指的是两个字的声母相同。叠韵:指的是两个字的韵相同利用双声和叠韵关系构成词,在语音上造成两个章节中部分音素的重复,和押韵一样,形成回环反复的韵律美。现代汉语:珍珠 zhenzhu颠倒 dian dao泛滥 fan lan光芒

17、 guangmang分析古代的双声叠韵,应该考察当时的读音双声:缤纷(古是而今非);叠韵:仓庚/芣苡(古是今非)古今音比较古今不同的例子芣苢之部叠韵知识支、职部不叠韵微妙明母(m)双声威望零声母,明母(m)不双声古今相同的例子双声:仿佛、参差、踟躇、兼葭、栗烈;伊威、逶迤、犹豫、鸳鸯(零声母)叠韵:辗转、崔嵬、婵媛、薜荔、蹉跎、须臾、中古三十六字母传统把现代语音学上的声母称作字母,也有称作“母、纽、声类、声纽”,字母实际上就是声母的代表字传统的三十六字母大致反映了唐宋时期汉语的声母系统唐末守温和尚原定30字母,宋人又增益6母(非敷奉微床娘)而成36字母。声每按发音品位分为五音、七含两母、纽、母

18、等。五音:唇音、舌音、齿音、牙音、喉音五类。七音:即在五音的基础上,分立出半舌音(1)、半齿音(r)两类。根据不同发音方法又可以人为次清、全浊、次浊四犬类。现将三十六字母分类列表如番浊发章部位潜次浊次浊见k端t透t定d三十六字母表并疑泥娘明敬敷f齿齿头知帮非慧心照正齿徠4r说明全清:指不送气、不带音的塞音(爆破音)、擦音和塞擦音。次清:指送气、不带音的塞音、擦音和塞擦音全浊:指带音的塞音、擦音和塞擦音。次浊:指带音的鼻辅音、边音、和半元音声类,指声母的类别,是从韵书(或其他材料)的反切系联或类似手段得来的,没有经过音位归纳处理。如广韵声类数,陈澧考证为40类,黄淬伯、白涤洲47类,曾运乾、陆志韦、周祖谟51类。通行观点是41类,与36字母相比正齿音(照穿床审禅)分为庄系(庄初崇生)、章系(章昌船书禅);喉音喻母分成云母、以母。蒋冀骋认为中原音韵时庄系、章系合流广韵四十一声类表音舌音轻舌舌头|上头庄系章音音默透澈|清次迪明微泥以來、上古三十二字母王力汉语史稿分上古声母为6类32个(喉、舌头舌上、齿头、正齿、唇音,见79页),古代汉语分为5类32个(喉、牙、舌、齿、唇,689页)清代史学家、汉语学家钱大听(1728-1804)在十驾斋养新录首先提出的两条汉语声母演变规律古无轻唇音”、“古无舌上音”,揭开了古声母研究的序幕。豪驾壅景亲纂斋养1.古无轻唇音,指两汉前