雨巷教案(精选10份)精选

1、雨巷教案(精选10份)(1篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。雨巷教案(精选10份) 第1篇：雨巷教案（一）：雨巷教学设计【学习目标】1.知识目标分析、理解本诗的意象和象征意味。能有感情地诵读诗歌。2.情感目标领悟作者的思想情感, 感受诗歌的情境美。3.本事目标经过诵读、欣赏增强对诗歌的分析本事。【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。【教学时间】1课时。【教学过程】一、导入细雨如丝的江南, 悠长寂寞的小巷, 一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息, 撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今日就让我们一齐来走近戴望舒, 与诗人一

2、道去领略雨巷的风景, 去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本, 闭上眼睛, 我们先一齐来聆听这一段录音。(36, 3min)二、整体感知, 确立诗歌感情基调1.好, 听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢(雨巷)(教师板书)大家回想一下, 我们刚刚在听得时候, 这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的, 还是忧愁哀伤的。没错了, 这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁, 所以我们读的时候, 要用什么样貌的感情基调去朗读呢(教师板书：基调忧郁、哀怨), 那么我们读的时候要用什么速度来读啊(生回答), 对了, 一般来说, 如果是表达比较热烈奔放的感情, 我们读的时候语速要稍快一点

3、, 可是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板), 我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好, 请大家翻到课本45页, 我们请一位同学来试试看, 朗读一下这首诗歌的前两节, 请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)(1min)(总7min)2.读得怎样样(好)掌声鼓励。读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方, 就应当适当地加以停顿或者是读重音, 这样就会使得这首诗歌更加地有韵味, 我来试试看, 好不好(2min)。好, 接下来给大家三分钟的时间自由朗读, 必须要放开声音来读, 想象一下, 你就是诗歌中的我, 此时此刻, 下着淅淅沥沥的雨, 而你正撑着伞, 走

4、在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二总13min)三、品味诗歌意象(12min)1.好, 时间到。我们已经完整地读完这首诗, 大家找找看, 这首诗里边, 总共描述了多少位人物(两位)分别是谁呢(我和姑娘)没错了, 那我们在讲前边的诗歌时, 用了一个专门的术语, 我们说这个术语是用来形容诗词中所描述的具体事物, 这个术语是什么呢(意象)(板书), 所以, 这首诗歌中出现的意象, 从人物方面来讲, 就有我和姑娘(板书), 那在诗歌中, 我和姑娘有着怎样的联系呢我在悠长的雨巷中彷徨, 是为了什么呢是期望逢着姑娘。说明我是想要追寻这个姑娘。请大家找找看, 诗歌中用了哪些语句来描述这个姑娘待会我请

5、同学来回答。一节一节地找。(1min, 总3min)2.好, 请一个同学来找出诗歌中描述姑娘的语句。第一节：丁香一样地结着愁怨;第二节：她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁哀怨彷徨;第三节：彷徨撑着油纸伞默默彳亍着冷漠, 凄清, 又惆怅;第四节：静默地走近投出太息一般的眼光像梦一般地飘过(太息什么意思啊叹息的意思);第五节：静默走尽这雨巷;第六节：太息般的眼光丁香般的惆怅;第七节：丁香一样地结着愁怨;(2min)3.我们从刚刚同学的回答能够看出, 诗人用了很多的篇幅来描述姑娘, 描述姑娘的动作, 描述姑娘的情绪, 还用了许多别的意象来衬托这个姑娘, 首先写到, 姑娘是出此刻一个什么

6、地方(雨巷)好, 请大家发挥自我的想象力, 细雨朦胧中, 你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里, 那里远离尘嚣, 远离热闹, 你的脚下, 踩着幽暗的、湿漉漉的青石板, 透着寒气, 透着冷清。在这样的一条雨巷中, 你感觉到了什么你的心境怎样样(朦胧的、阴沉的)所以, 雨巷这个意象, 首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境, 是朦胧的、阴沉的。4.我们也明白, 这首诗歌用了很多的篇幅来描述姑娘, 可是, 我们从这些描述中, 是否看到了姑娘的样貌, 她是大眼睛呢还是丹凤眼, 她是圆脸呢还是瓜子脸, 我们看得到吗(看不到)。不仅仅我们看不到, 诗人也看不到, 为什么呢因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这

7、把油纸伞。在你的印象中, 你在哪里见到过油纸伞。(电视中), 对了, 并且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧, 所以呢, 油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问), 这样一把伞出此刻姑娘的肩上, 更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。(3min)5.而在首诗歌里边, 诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘, 将姑娘形容成什么呢丁香, 她像丁香一样结着愁怨, 她有着丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。丁香是一种(花), 没错了, 丁香花。那假如这样, 我换成别的花, 牡丹花、玫瑰花, 行不行啊(不行)为什么不行啊要解决

8、这个问题, 我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春时节, 花的颜色主要有两种, 淡紫色和白色, 开花的时候有一种淡淡的芬芳, 它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以, 在古典诗词中, 丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊, 我们刚刚讲了, 丁香是开在暮春时节, 也就是春天快要结束的时候, 再加上它虽然娇美, 可是十_大家三分钟的时间小组讨论, 请各个小组选出发言的代表, 你们小组赞同的是哪种看法, 为什么2.小组代表发言。组A：我们小组认为是感情诗, 这首诗已经明确地写清楚了我期望能够遇到丁香姑娘, 虽然这个感情故事的结局不完美, 可是我还是站在原地等待着丁香姑娘。

9、(有道理, 所以这是一首感情诗)组B：我们小组也认为是感情诗, 因为在诗里边看不出政治因素。(确实, 诗歌里边没有任何明确的写政治的语言。其小组呢, 有没有不一样看法的)组C：我们小组的成员认为是感情诗, 可是我自我觉得是政治诗。(为什么)戴望舒所处的时代比较多战争, 社会环境也比较乱, 可能作者当时想表达什么, 可是又不敢明明白白地说出来, 所以只能写得比较朦胧。所以我觉得表面上是感情诗, 实质上是政治诗。3.能够坚持自我的看法, 十_大家有没有注意到, 分析这首诗歌主旨的时候联系了作者身处的社会环境、时代背景, 这种方法, 早在几千年前, 孟子提出过, 说, 读任何一篇作品, 都要做到知人

10、论世, 要研究作者的身平, 要研究所处的社会环境。我们一齐来看一看, 这首诗歌的作者是戴望舒。(出示ppt)4.戴望舒(戴望舒19051950), 浙江杭州人, 原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文, 开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。雨巷写于1927年夏天, 当时全国处于白色恐怖之中, 戴望舒因曾参加提高活动而不得不避居于松江的友人家中, 在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦, 心中充满了迷惘的情绪和朦胧的期望。早期诗歌多写个人的孤寂心境, 感伤气息较重, 因受西方象征派的影响, 意象朦胧、含蓄。5.1927年的白色恐怖, 使原先热烈响应了革命的青年, 一下子高峰堕入

11、了深渊。们中的一部分人, 找不到革命的前途。们在痛苦中陷入彷徨迷惘, 们在失望中渴求着新的期望的出现, 在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也能够是一部分提高青年的这种心境的反映。雨巷这个朦胧阴沉的意象, 正象征着此时黑暗的社会现实, 而丁香姑娘, 是们完美梦想的象征。关于这个时期提高青年的这种彷徨, 我们在学习必修一的时候讲过一篇散文, 作者在当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊荷塘月色。6.刚才我们已经讨论了姑娘的象征意义, 那么, 她究竟是象征着感情呢, 还是象征着革命青年的完美梦想呢, 我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩的, 对它的这些朦胧意象, 我们能够有不一样的解读。而这首诗歌的

12、主旨是指对于感情的追求呢, 还是对于完美革命梦想的追求呢, 我们无从明白, 都有这个可能性, 一千个读者有一千个哈姆雷特, 只要言之成理都能够。我们唯一能够确定的是, 这个姑娘是美丽高洁的, 她能够是任何完美事物的象征。五、感受诗歌音乐美最终我们从形式方面来感受诗歌的音乐美。这首诗是1928年发表在小说月报上头的, 当时小说月报的主编叶圣陶看完这首诗之后, 就给戴望舒写了一封信, 在信中说, 雨巷这首诗替新诗的音节开了一个新纪元, 这个评价是十_大家看看能不能找出来。没错了, ang, 并且, 不仅仅是节与节之间押韵, 每一个小节的内部, 相隔不远的行里重复一次韵脚, 比如说, 我们看第一小节

13、, 押ang韵的主要有哪些呢(巷、娘);再看第二小节, (芳、愁)。其余的五个小节也是这样貌。诗人有意地使一个音响在人们的听觉中反复, 不断地在我们的耳边构造回荡的旋律。B.从全诗看, 第一节和最终一节除逢着改飘过之外, 其它语句完全一样, 这样, 同一主调在诗中重复出现, 首尾呼应, 不仅仅加重了诗人彷徨苦闷的心境, 也增强了全诗的音乐性。C.另外, 语言上用反复, 如彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨, 像我一样, 像我一样地, 诗人不断地迂回往复, 使一个寂寥而又哀伤的旋律紧紧萦绕在我们的心头。单从这三点来看, 这首诗歌能够给我们这样强烈的心理体验, 也是必然的。六

14、、齐读诗歌下头我们一齐来朗读这首诗, 再次来感受这首诗的音乐美。七、拓展：鉴赏现代诗歌的方法这节课我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌, 但这个不是最重要的目的, 更重要的是, 我们要学会经过这节课的学习, 来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这节课的学习步骤, 试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时, 第一步应当怎样做1.诵读, 整体感知。(读诗)没错了, 读, 读了一遍没有感觉, 再读。2.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。3.品味诗歌意象。那么, 感情基调我们已经确定下来了, 第三步应当怎样做呢, 没错了, 分析诗歌的意象。4.知人论世。那分

15、析诗歌意象的时候, 我们还要注意结合作者的身平和作品的时代背景来分析, 用一个成语来讲就是知人论世。5.探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解, 又有助于我们分析诗歌的主旨。6.感受诗歌语言美。最终一个步骤, 还应当对诗歌的语言进行分析。这就是鉴赏现代诗歌的几个基本的方法, 大家在以后的学习中要学会触类旁通、举一反三, 用这些方法来鉴赏别的诗歌。今日的作业呢, 就是请大家根据我们归纳出来的这几个方法, 分析每课一练42页第三题艾青的这首礁石。八、小结这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的雨巷, 我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁、哀怨的感情基调, 我们还分析了这首诗歌的五个主要

16、意象, 品味了诗歌的资料, 我们还根据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨, 最终, 我们经过对诗歌形式、语言的分析, 感受到了诗歌的音乐美。这首诗歌, 还有许多地方值得我们探讨和分析, 这些就留给大家课后自我去品味。雨巷教案（二）：教学目标:1、知识与本事：朗读品味, 咀嚼诗歌语言, 深入意境, 把握意象的象征意义。2、过程与方法：朗读法, 感悟法;激活学生感知、想象、体验、认识等潜在本事。3、情感态度与价值观：体会诗歌创造的朦胧迷离, 低回动人的意境。教学重点:把握中心意象, 深入体会诗歌情感。教学难点:体会诗歌低回动人的意境。课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:细雨如丝的江南, 悠长寂寞的小

17、巷, 一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息, 撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今日就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒, 与诗人一道去领略雨巷的风景, 去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。二、作者简介:师:雨巷诗人的大名我们早已听过, 有谁明白作者的基本情景作者介绍:戴望舒, (19051950), 浙江杭州人。望舒是给自我起的笔名, 出自屈原的离骚:前望舒使先驱兮, 后飞廉使奔属。望舒是神话传说中替月亮驾车的天神, 纯洁而温柔, 多情又潇洒。(望舒即月神, 飞廉即风神)戴望舒出生于3月5日, 照西方星象学的说法, 属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情, 以感情为生命的养分, 意志薄弱, 喜好幻想, 优柔寡

18、断, 逃避现实。戴望舒就是典型的双鱼座性格。有这样温柔多情的笔名, 又有这样浪漫柔和的性情, 戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的, 下头就让我们共同欣赏这首雨巷。三、朗读感受, 深入鉴赏, 整体感知:1、师配乐朗诵学生听朗读录音时, 教师板书生字词巷道(Hang)街巷(xing)彷徨(pnghung)彳亍(chch)颓圮(tup)惆怅(chuchng)篱墙(l)师:听完这首诗你的感受和体验到的作者的感情是什么明确:孤独, 寂寞, 凄凉, 痛苦, 忧伤, 彷徨等(感情基调)是的, 诗中没有大江东去似的慷慨豪迈, 也没有涓涓细流似的轻快明丽, 而是笼罩着一层淡淡的忧愁。师:追问:那么, 我

19、们该用怎样的感情基调去朗读呢明确:低沉幽怨师:朗读时还应注意什么明确:停顿、轻重、节奏(沉稳舒缓)、语速(较慢)生:齐声朗诵2、师:朗诵完诗歌, 我们不约而同地感受到雨巷的魅力, 那麽, 你们觉得这首诗美在何处明确:丁香一样的姑娘很美师:这个姑娘美在何处她长什麽模样穿什麽衣服师:看修饰语丁香一样的, 丁香是什麽样的呢, 有同学见过吗(展示丁香图片)丁香介绍, 又名紫丁香。开花为淡紫色或白色, 密集成圆锥花序, 有淡雅细沉的香气。丁香开花在暮春时节, 诗人们对着丁香往往伤春, 说丁香是愁品。丁香花白色或紫色, 颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。并且

20、丁香花虽美, 但容易凋谢。总之, 丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。诗歌介绍唐代诗人李商隐代赠诗曰:芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁。南唐李璟的浣溪纱中有青鸟不传云外信, 丁香空结雨中愁。师:那麽, 丁香一样的姑娘会是什麽样貌的姑娘呢明确:忧郁的纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。师:作者是怎样写这个姑娘的呢明确:太息般的眼光, 默默彳亍着, 打着油纸伞, 梦一般的飘过师:我想请同学们注意这把油纸伞。大家最早听说油纸伞是在哪个故事里明确:白蛇传。油纸伞出此刻白娘子初遇许仙的旖旎传说里, 出此刻丹青绘就的江南烟雨中, 出此刻少女玲珑的舞蹈中, 也

21、出此刻歌曲动听的旋律中。不知不觉当中, 油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。此刻, 这把油纸伞出此刻丁香姑娘的肩头, 我们单只看到伞, 已经觉得它很美, 那麽它点缀的姑娘呢必须更美了师:油纸伞的出现是有条件的, 这个条件就是雨春雨。大家熟悉的朱自清先生的春中是怎样描绘春雨的明确:雨是最寻常的, 一下就是三两天。可别恼, 象牛毛、象花针、象细丝, 密密地斜织着。诗歌介绍宋人秦观词中这样描绘春雨:自在飞花轻似梦, 无边丝雨细如愁。宋代词人贺铸青玉案有词云:试问闲愁都几许, 一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。看来春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。何况这时诗人正在一个狭窄破旧、阴暗潮湿, 青砖灰瓦

22、, 还有颓圮篱墙的小巷里呢四、结合背景, 深入探究, 诗歌意象师:那么, 为什么诗人会这么忧伤呢诗人这低沉的倾诉, 失望的自白难道纯属是个人的哀叹吗明确:背景介绍本诗写于1927年夏, 蒋介石发动反革命政变, 反动派对革命者的血腥屠杀, 造成了笼罩全国的白色恐怖。原先热烈响应了革命的青年, 一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。们在痛苦中陷入彷徨迷惘, 们在黑暗中渴求着新的期望的出现, 在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。雨巷就是一部分提高青年这种心境的反映。故:【油纸伞】未做具体的描述, 给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古, 怀旧, 神秘, 迷蒙的特点。并且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春, 在寂寥的

23、下着小雨, 凭添了一份冷寂, 凄清的氛围。【篱笆墙】颓圯-这个篱笆墙是颓圯的, 让人有种哀怨, 凄凉的氛围。【雨巷】悠长寂寥狭窄-象征着当时的社会环境, 即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光, 也没有生机和活力。【丁香姑娘】应当完美梦想的象征。结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了哀怨、凄婉。佛曰：前世五百次回眸, 才换来今生擦肩而过丁香姑娘的美丽高洁完美的梦想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨梦想难以实现丁香姑娘的飘然离去梦想的幻灭意象说明作者用雨巷、丁香、姑娘、油纸伞、颓圮的篱墙这几个典型的意象, 构

24、成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景, 给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅, 准确的传达出了我忧伤这种典型情绪。师：诗人就是在现实与梦想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈、煎熬的提高青年, 这彷徨、感叹、哀怨是现实的黑暗和梦想的幻灭在诗人心中的投影, 它分明让我们看到了一部分青年人在梦想幻灭后的痛苦和追求的心境。五、团体朗诵, 再次感受这首美丽而忧伤的诗雨巷的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都以往体验过的一种感情, 那就是忧伤。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们, 使我们产生了与一样或近似的情感体验。在文艺学上, 这种情景叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品, 能让不一样时代的人产生共鸣的作品

25、, 那就是伟大的作品了。此刻, 让我们带着诗人传递给我们的忧伤, 走进那条细雨迷蒙的小巷中, 再次去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。(团体朗诵)六、拓展训练:请同学们用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的复述我和丁香姑娘之间的故事梗概:(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描述方式的运用, 不超过200字)我:我在一个阴雨天, 撑一把油纸伞, 彳亍着, 巷子阴暗而悠长, 我的心境也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着, 期待着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了, 她出此刻巷子的另一头, 也撑着一把油纸伞, 穿着紫色的长裙, 轻轻而来, 如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了

26、生机, 我似乎忽然抓住了期望。然而, 她只是飘过了我的身边, 一个照面间, 只投出了太息般的眼光, 又静静地隐去。消了颜色, 散了芬芳, 眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。丁香姑娘:我在一个阴雨天, 撑一把油纸伞, 彳亍着, 巷子阴暗而悠长, 我的心境也被淋得湿漉漉的。我心里想着, 或许会遇到一个着青色长衫的男子, 戴着细黑边眼镜, 高挑而又清俊。行在清冷的巷子里, 渐渐有一种孤寂从心底升起, 我望着巷子的另一头, 竟然来了, 正是我想象的样貌, 看上去是那样的忧愁, 也许只是想遇着一位宁静、美丽、多愁的女子, 在相错的刹那, 读她哀怨的眼神;相错之后, 读她轻甩的发梢。然后, 以多情的

27、心灵作一篇淡紫色的诗章, 登在某一报刊的某一个角落给那个不知名的女子, 也送给自我一份凄美的灵感。如果不是这样, 我走过的身边的时候, 怎样沉静得如同一粒水滴。七、结语：我们怀念戴望舒, 不仅仅为的诗, 也为的寂寞、的幽怨、的智慧。刚才我们虚拟了当时的情景, 期望有一天, 我们也能真的撑着油纸伞, 在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里, 去亲身体验和领悟的忧郁和伤情。雨巷教案（三）：教学目标知识与本事诵读诗歌, 引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义, 借助想象入情入境, 体会诗人情感。过程与方法在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的本事。情感态度与价值观感受诗歌的语言美和情境美,

28、 逐渐养成良好的审美情趣。教学重点训练朗读, 揣摩词句, 感受诗中形象和情感。教学难点感悟丁香姑娘、雨巷究竟有何喻指或象征意义。教学课时2课时。遥望雨巷, 煽情激趣1、导入语：在细雨如丝的江南, 一条悠长寂寥的小巷里, 一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行这美丽的画面, 就出此刻诗人戴望舒的雨巷中, 今日我们就随戴望舒一齐走进这雨巷。2、作家作品：戴望舒（1905-1950）, 浙江杭州人, 中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文, 开始受到法国象征派的影响。1928年后成为现代杂志的作者之一, 创作现代诗歌, 诗集有我底记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月。早期的诗歌多写个人的孤寂

29、心境, 感伤的气息较重, 因受西方象征派的影响, 意想朦胧, 含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国, 憎恨侵略者的强烈感情和完美未来的热烈向往, 诗风显得明朗, 沉挚。戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表, 创立人不满足于新诗的仅有浪漫, 而努力地追求新的格律。3、雨巷是作者的成名作, 约作于政治风云激荡, 诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天, 诗作写成后差不多一年, 作者把它投到小说月报修改叶圣陶一看到这首诗就十_大家品读描述丁香姑娘和雨巷这两个情感形象的诗句, 回答问题:这两个情感形象在描述或选择上有何妙何处提示:用写(选)得妙, 妙在的句式说话, 可从意象的选择, 描述的用词、句式, 在表达情

30、感上的效果等角度进行思考。教师示例:油纸伞选得妙, 妙在它有复古, 怀旧, 神秘, 迷蒙的特点, 与烟雨迷蒙的雨巷搭配和谐, 共同营造了一种冷漠、凄清的画面, 如果换成一把现代艳丽的花伞, 效果就没这么好了。颓圯的篱墙写得妙, 妙在颓圯二字, 写出篱墙的坍塌、破败, 渲染一种凄凉的氛围, 与寂寥悠长的雨巷, 一齐构成阴冷迷蒙、破败空寂的背景, 更能衬托出诗人苦闷、凄清、感伤的心境。学生发言的资料可能有:（1）(丁香一样的)姑娘:第二节写得妙, 妙在排比句式和用词的反复(连用两个哀怨);或妙在用丁香的颜色、芬芳、忧愁, 写出姑娘外表的美丽, 气味的芳香和内心的忧愁、哀怨。第三节写得妙, 妙在一举

31、两得, 表面上说姑娘, 实际上也说自我冷漠, 凄清又惆怅的心境;妙在像我一样, 像我一样地冷漠、凄清, 又惆怅, 用复沓句式, 一再强调渲染我和姑娘的心境相同。丁香一样的姑娘写得妙, 妙在用丁香修饰姑娘, 丁香虽美但易凋谢, 代表着像丁香一样的姑娘也易消失离去。妙在用了愁怨哀怨彷徨凄婉迷茫等词语表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫写得妙, 妙在以梦做喻, 仿佛姑娘就是梦的化身(可隐喻梦想)。消了她的颜色散了她的芬芳消散了甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅写得妙, 妙在把消散的资料一件件分开写, 更能表达出诗人对丁香姑娘无情消失的伤感和无奈;妙在突出完美事物在眼前消失带来的

32、杯具美。（2）雨巷:彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷写得妙, 妙在用悠长、悠长反复强调脚下要走的路很漫长;妙在用寂寥一词, 描绘了一幅蒙蒙细雨中潮湿、寂静、冷清的”雨巷”图, 给人一种冷漠、凄清、惆怅的心理感受。妙在把雨巷远处颓圮的篱墙呈现出来, 用破败空寂、阴雨迷蒙的环境, 衬托我忧愁感伤的心境。诗的第一节和最终一句写得妙, 妙在首尾呼应, 反复强调雨巷的寂寥悠长及我心中对丁香姑娘的期待, 更突出我期待而不得的苦闷。(学生从诗的结构处理或诗行排列角度分析, 若能自圆其说, 也给以鼓励。)驻足雨巷, 领悟情感诗人用雨巷、丁香姑娘等情感形象, 营造了朦胧凄美的诗境, 表达了一种忧愁感伤的心境。为什么

33、诗人这么忧伤呢(让学生自由发挥, 自圆其说。如果回答不出, 就供给两种参考观点, 请同学说说自我赞同哪个观点, 并结合诗句或写作背景阐述理由。)参考观点一:失恋的痛苦。年轻的诗人爱上同学施蛰存的妹妹, 可落花有意, 流水无情, 情感受挫。(丁香姑娘:诗人心目中期待已久的美丽、高洁又忧愁的恋人。寂静、幽深、潮湿的雨巷是诗人失落心境的体现。)参考观点二:完美梦想破灭后的苦闷。本诗写于1927年, 蒋介石四一二政变, 汪精卫七一五政变, 反动派对革命者宁可错杀一千, 也不可放过一个的血色恐怖, 使诗人这样的知识青年陷入迷惘之中, 找不到出路。(丁香姑娘:象征稍纵即逝的完美梦想, 消失在雨巷尽头的颓圮

34、的篱墙。那阴冷潮湿、破败空寂的雨巷就是当时黑暗社会环境的象征。)雨巷黑暗的社会环境(象征意义)。走出雨巷, 拓展延伸1、课文小结：戴望舒在雨巷中表达了一种与丁香姑娘擦肩而过的失落的忧伤。诗中的丁香姑娘, 是一种完美的化身, 当你忧伤迷茫时, 请想起戴望舒, 在苦闷伤感中, 依然要期望与心中的丁香姑娘相逢!2、拓展迁移：鉴赏现代诗歌的方法。我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌, 但这个不是最重要的目的, 更重要的是, 我们要学会经过这节课的学习, 来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这篇课文的学习步骤, 试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时, 你应当怎样做？（1）.诵

35、读, 整体感知。读, 读了一遍没有感觉, 再读。（2）.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。（3）.品味诗歌意象。感情基调确定下来了, 之后分析诗歌的意象。（4）.知人论世。那分析诗歌意象的时候, 我们还要注意结合作者的生平和作品的时代背景来分析, 用一个成语来讲就是知人论世。（5）.探寻诗歌主旨。从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解, 又有助于我们分析诗歌的主旨。（6）.感受诗歌语言美、艺术美。3、带着这份失落的忧伤背诵雨巷。4、欣赏江涛的歌曲雨巷, 找出歌词文字与原诗不一样的地方, 并说明你对此改动的看法。雨巷教案（四）：学习目标：1、知识目标分析、理解本诗的意象和

36、象征意味。能有感情地诵读诗歌。2、情感目标领悟作者的思想情感, 感受诗歌的情境美。3、本事目标经过诵读、欣赏增强对诗歌的分析本事。教学重点：诵读、意象分析、感情把握。教学时间：1课时。教学过程：一、导入细雨如丝的江南, 悠长寂寞的小巷, 一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息, 撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今日就让我们一齐来走近戴望舒, 与诗人一道去领略雨巷的风景, 去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本, 闭上眼睛, 我们先一齐来聆听这一段录音。二、整体感知, 确立诗歌感情基调1、好, 听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢(雨巷)(教师板书)大家回想一下, 我们刚刚在听得时候, 这首诗歌给你最强烈的情感体

37、验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的, 还是忧愁哀伤的。没错了, 这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁, 所以我们读的时候, 要用什么样貌的感情基调去朗读呢(教师板书：基调忧郁、哀怨), 那么我们读的时候要用什么速度来读啊(生回答), 对了, 一般来说, 如果是表达比较热烈奔放的感情, 我们读的时候语速要稍快一点, 可是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板), 我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好, 请大家翻到课本45页, 我们请一位同学来试试看, 朗读一下这首诗歌的前两节, 请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)2、读得怎样样(好)掌声鼓励。读诗歌我们主要是注意一些节

38、奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方, 就应当适当地加以停顿或者是读重音, 这样就会使得这首诗歌更加地有韵味, 我来试试看, 好不好好, 接下来给大家三分钟的时间自由朗读, 必须要放开声音来读, 想象一下, 你就是诗歌中的我, 此时此刻, 下着淅淅沥沥的雨, 而你正撑着伞, 走在青苔斑斑的石板路上。三、品味诗歌意象1、好, 时间到。我们已经完整地读完这首诗, 大家找找看, 这首诗里边, 总共描述了多少位人物(两位)分别是谁呢(我和姑娘)没错了, 那我们在讲前边的诗歌时, 用了一个专门的术语, 我们说这个术语是用来形容诗词中所描述的具体事物, 这个术语是什么呢(意象)(板书), 所以, 这首诗

39、歌中出现的意象, 从人物方面来讲, 就有我和姑娘(板书), 那在诗歌中, 我和姑娘有着怎样的联系呢我在悠长的雨巷中彷徨, 是为了什么呢是期望逢着姑娘。说明我是想要追寻这个姑娘。请大家找找看, 诗歌中用了哪些语句来描述这个姑娘待会我请同学来回答。一节一节地找。2、好, 请一个同学来找出诗歌中描述姑娘的语句。第一节：丁香一样地结着愁怨;第二节：她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁哀怨彷徨;第三节：彷徨撑着油纸伞默默彳亍着冷漠, 凄清, 又惆怅;第四节：静默地走近投出太息一般的眼光像梦一般地飘过(太息什么意思啊叹息的意思);第五节：静默走尽这雨巷;第六节：太息般的眼光丁香般的惆怅;第七节

40、：丁香一样地结着愁怨;3、我们从刚刚同学的回答能够看出, 诗人用了很多的篇幅来描述姑娘, 描述姑娘的动作, 描述姑娘的情绪, 还用了许多别的意象来衬托这个姑娘, 首先写到, 姑娘是出此刻一个什么地方(雨巷)好, 请大家发挥自我的想象力, 细雨朦胧中, 你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里, 那里远离尘嚣, 远离热闹, 你的脚下, 踩着幽暗的、湿漉漉的青石板, 透着寒气, 透着冷清。在这样的一条雨巷中, 你感觉到了什么你的心境怎样样(朦胧的、阴沉的)所以, 雨巷这个意象, 首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境, 是朦胧的、阴沉的。4、我们也明白, 这首诗歌用了很多的篇幅来描述姑娘, 可是, 我们

41、从这些描述中, 是否看到了姑娘的样貌, 她是大眼睛呢还是丹凤眼, 她是圆脸呢还是瓜子脸, 我们看得到吗(看不到)。不仅仅我们看不到, 诗人也看不到, 为什么呢因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中, 你在哪里见到过油纸伞。(电视中), 对了, 并且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧, 所以呢, 油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问), 这样一把伞出此刻姑娘的肩上, 更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。5、而在首诗歌里边, 诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘, 将姑娘形容成什么呢丁香, 她像丁香一样结着愁怨, 她有着丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧

42、愁, 所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。丁香是一种(花), 没错了, 丁香花。那假如这样, 我换成别的花, 牡丹花、玫瑰花, 行不行啊(不行)为什么不行啊要解决这个问题, 我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春时节, 花的颜色主要有两种, 淡紫色和白色, 开花的时候有一种淡淡的芬芳, 它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以, 在古典诗词中, 丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊, 我们刚刚讲了, 丁香是开在暮春时节, 也就是春天快要结束的时候, 再加上它虽然娇美, 可是十_大家合上书本, 闭上眼睛, 我们先一齐来聆听这一段录音。二、整体感知,

43、确立诗歌感情基调1、好, 听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢(雨巷)(教师板书)大家回想一下, 我们刚刚在听得时候, 这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的, 还是忧愁哀伤的。没错了, 这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁, 所以我们读的时候, 要用什么样貌的感情基调去朗读呢(教师板书：基调忧郁、哀怨), 那么我们读的时候要用什么速度来读啊(生回答), 对了, 一般来说, 如果是表达比较热烈奔放的感情, 我们读的时候语速要稍快一点, 可是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板), 我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好, 请大家翻到课本45页, 我们请一位同学

44、来试试看, 朗读一下这首诗歌的前两节, 请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)2、读得怎样样(好)掌声鼓励。读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方, 就应当适当地加以停顿或者是读重音, 这样就会使得这首诗歌更加地有韵味, 我来试试看, 好不好好, 接下来给大家三分钟的时间自由朗读, 必须要放开声音来读, 想象一下, 你就是诗歌中的我, 此时此刻, 下着淅淅沥沥的雨, 而你正撑着伞, 走在青苔斑斑的石板路上。三、品味诗歌意象1、好, 时间到。我们已经完整地读完这首诗, 大家找找看, 这首诗里边, 总共描述了多少位人物(两位)分别是谁呢(我和姑娘)没错了, 那我们

45、在讲前边的诗歌时, 用了一个专门的术语, 我们说这个术语是用来形容诗词中所描述的具体事物, 这个术语是什么呢(意象)(板书), 所以, 这首诗歌中出现的意象, 从人物方面来讲, 就有我和姑娘(板书), 那在诗歌中, 我和姑娘有着怎样的联系呢我在悠长的雨巷中彷徨, 是为了什么呢是期望逢着姑娘。说明我是想要追寻这个姑娘。请大家找找看, 诗歌中用了哪些语句来描述这个姑娘待会我请同学来回答。一节一节地找。2、好, 请一个同学来找出诗歌中描述姑娘的语句。第一节：丁香一样地结着愁怨;第二节：她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁哀怨彷徨;第三节：彷徨撑着油纸伞默默彳亍着冷漠, 凄清, 又惆怅;第

46、四节：静默地走近投出太息一般的眼光像梦一般地飘过(太息什么意思啊叹息的意思);第五节：静默走尽这雨巷;第六节：太息般的眼光丁香般的惆怅;第七节：丁香一样地结着愁怨;3、我们从刚刚同学的回答能够看出, 诗人用了很多的篇幅来描述姑娘, 描述姑娘的动作, 描述姑娘的情绪, 还用了许多别的意象来衬托这个姑娘, 首先写到, 姑娘是出此刻一个什么地方(雨巷)好, 请大家发挥自我的想象力, 细雨朦胧中, 你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里, 那里远离尘嚣, 远离热闹, 你的脚下, 踩着幽暗的、湿漉漉的青石板, 透着寒气, 透着冷清。在这样的一条雨巷中, 你感觉到了什么你的心境怎样样(朦胧的、阴沉的)所以, 雨

47、巷这个意象, 首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境, 是朦胧的、阴沉的。4、我们也明白, 这首诗歌用了很多的篇幅来描述姑娘, 可是, 我们从这些描述中, 是否看到了姑娘的样貌, 她是大眼睛呢还是丹凤眼, 她是圆脸呢还是瓜子脸, 我们看得到吗(看不到)。不仅仅我们看不到, 诗人也看不到, 为什么呢因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中, 你在哪里见到过油纸伞。(电视中), 对了, 并且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧, 所以呢, 油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问), 这样一把伞出此刻姑娘的肩上, 更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。5、而在首诗歌里边, 诗

48、人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘, 将姑娘形容成什么呢丁香, 她像丁香一样结着愁怨, 她有着丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。丁香是一种(花), 没错了, 丁香花。那假如这样, 我换成别的花, 牡丹花、玫瑰花, 行不行啊(不行)为什么不行啊要解决这个问题, 我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春时节, 花的颜色主要有两种, 淡紫色和白色, 开花的时候有一种淡淡的芬芳, 它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以, 在古典诗词中, 丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊, 我们刚刚讲了, 丁香是开

49、在暮春时节, 也就是春天快要结束的时候, 再加上它虽然娇美, 可是十_大家三分钟的时间小组讨论, 请各个小组选出发言的代表, 你们小组赞同的是哪种看法, 为什么2、小组代表发言。组A：我们小组认为是感情诗, 这首诗已经明确地写清楚了我期望能够遇到丁香姑娘, 虽然这个感情故事的结局不完美, 可是我还是站在原地等待着丁香姑娘。(有道理, 所以这是一首感情诗)组B：我们小组也认为是感情诗, 因为在诗里边看不出政治因素。(确实, 诗歌里边没有任何明确的写政治的语言。其小组呢, 有没有不一样看法的)组C：我们小组的成员认为是感情诗, 可是我自我觉得是政治诗。(为什么)戴望舒所处的时代比较多战争, 社会环

50、境也比较乱, 可能作者当时想表达什么, 可是又不敢明明白白地说出来, 所以只能写得比较朦胧。所以我觉得表面上是感情诗, 实质上是政治诗。3、能够坚持自我的看法, 十_大家有没有注意到, 分析这首诗歌主旨的时候联系了作者身处的社会环境、时代背景, 这种方法, 早在几千年前, 孟子提出过, 说, 读任何一篇作品, 都要做到知人论世, 要研究作者的身平, 要研究所处的社会环境。我们一齐来看一看, 这首诗歌的作者是戴望舒。(出示ppt)4、戴望舒(戴望舒19051950), 浙江杭州人, 原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文, 开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。雨巷写于1927年

51、夏天, 当时全国处于白色恐怖之中, 戴望舒因曾参加提高活动而不得不避居于松江的友人家中, 在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦, 心中充满了迷惘的情绪和朦胧的期望。早期诗歌多写个人的孤寂心境, 感伤气息较重, 因受西方象征派的影响, 意象朦胧、含蓄。5、1927年的白色恐怖, 使原先热烈响应了革命的青年, 一下子高峰堕入了深渊。们中的一部分人, 找不到革命的前途。们在痛苦中陷入彷徨迷惘, 们在失望中渴求着新的期望的出现, 在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也能够是一部分提高青年的这种心境的反映。雨巷这个朦胧阴沉的意象, 正象征着此时黑暗的社会现实, 而丁香姑娘, 是们完美梦想的象征。关于这个时

52、期提高青年的这种彷徨, 我们在学习必修一的时候讲过一篇散文, 作者在当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊荷塘月色。6、刚才我们已经讨论了姑娘的象征意义, 那么, 她究竟是象征着感情呢, 还是象征着革命青年的完美梦想呢, 我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩的, 对它的这些朦胧意象, 我们能够有不一样的解读。而这首诗歌的主旨是指对于感情的追求呢, 还是对于完美革命梦想的追求呢, 我们无从明白, 都有这个可能性, 一千个读者有一千个哈姆雷特, 只要言之成理都能够。我们唯一能够确定的是, 这个姑娘是美丽高洁的, 她能够是任何完美事物的象征。五、感受诗歌音乐美最终我们从形式方面来感受诗歌的音乐美。

53、这首诗是1928年发表在小说月报上头的, 当时小说月报的主编叶圣陶看完这首诗之后, 就给戴望舒写了一封信, 在信中说, 雨巷这首诗替新诗的音节开了一个新纪元, 这个评价是十_大家看看能不能找出来。没错了, ang, 并且, 不仅仅是节与节之间押韵, 每一个小节的内部, 相隔不远的行里重复一次韵脚, 比如说, 我们看第一小节, 押ang韵的主要有哪些呢(巷、娘);再看第二小节, (芳、愁)。其余的五个小节也是这样貌。诗人有意地使一个音响在人们的听觉中反复, 不断地在我们的耳边构造回荡的旋律。B、从全诗看, 第一节和最终一节除逢着改飘过之外, 其它语句完全一样, 这样, 同一主调在诗中重复出现,

54、首尾呼应, 不仅仅加重了诗人彷徨苦闷的心境, 也增强了全诗的音乐性。C、另外, 语言上用反复, 如彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨, 像我一样, 像我一样地, 诗人不断地迂回往复, 使一个寂寥而又哀伤的旋律紧紧萦绕在我们的心头。单从这三点来看, 这首诗歌能够给我们这样强烈的心理体验, 也是必然的。六、齐读诗歌下头我们一齐来朗读这首诗, 再次来感受这首诗的音乐美。七、拓展：鉴赏现代诗歌的方法这节课我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌, 但这个不是最重要的目的, 更重要的是, 我们要学会经过这节课的学习, 来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这节课的学习步骤, 试试看能不能概

55、括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时, 第一步应当怎样做1、诵读, 整体感知。(读诗)没错了, 读, 读了一遍没有感觉, 再读。2、确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。3、品味诗歌意象。那么, 感情基调我们已经确定下来了, 第三步应当怎样做呢, 没错了, 分析诗歌的意象。4、知人论世。那分析诗歌意象的时候, 我们还要注意结合作者的身平和作品的时代背景来分析, 用一个成语来讲就是知人论世。5、探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解, 又有助于我们分析诗歌的主旨。6、感受诗歌语言美。最终一个步骤, 还应当对诗歌的语言进行分析。这就是鉴赏现代诗歌

56、的几个基本的方法, 大家在以后的学习中要学会触类旁通、举一反三, 用这些方法来鉴赏别的诗歌。今日的作业呢, 就是请大家根据我们归纳出来的这几个方法, 分析每课一练42页第三题艾青的这首礁石。八、小结这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的雨巷, 我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁、哀怨的感情基调, 我们还分析了这首诗歌的五个主要意象, 品味了诗歌的资料, 我们还根据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨, 最终, 我们经过对诗歌形式、语言的分析, 感受到了诗歌的音乐美。这首诗歌, 还有许多地方值得我们探讨和分析, 这些就留给大家课后自我去品味。雨巷教案（六）：雨巷在历年教师考试里经常遇到, 很多考生和学员经常

57、不明白在深入研读环节如何进行提问, 对于某些现代诗歌的知识也不明白如何进行讲解, 所以给大家准备了关于雨巷的教学设计, 期望能够帮忙大家优化自我的试讲资料, 以防于未然：一、教学目标【知识与本事】正确、流利、有感情地朗读课文, 初步感受现代诗歌的语言特点。【过程与方法】经过学生小组合作探讨, 掌握学习现代诗歌的方法, 锻炼自主、合作、探究的本事。【情感态度与价值观】树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。二、教学重难点【重点】感受现代诗歌的语言特点。【难点】体会文章深邃的寓意。三、教学方法朗读法、设置情境法。四、教学过程(一)情境创设, 激发兴趣播放丁香花, 并顺势导入新课雨巷。(二)知人论世,

58、 整体感知1.简介作者以及写作背景、2.教师配乐范读全文, 同学听读, 初步感知文意。要求学生理解生字词, 体会语气。3.学生自由朗读课文, 并指导学生如何断句。4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。(三)深入研读, 体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串, 10分钟时间后, 指名学生具体分析问题的答案。1.本文描述了哪些意象创造了怎样的意境选取这些意象有怎样的表达效果2.姑娘象征着什么3.本首诗歌的情感主题是什么4.赏析本诗的艺术特色。(四)拓展延伸, 发散思维再一次一齐聆听雨巷。(五)小结作业, 巩固提高1.师生共同总结。2.举办诗朗诵比赛。五、板书设计雨巷选自

59、人教版高中语文必修一第一组第2课诗两首的第一篇, 本首诗是戴望舒的成名作, 全诗没有直白的情语, 仅有委婉的景语, 是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌, 这给学生感知、体验、认识带来了困难。学生之前也有学习过一些现代诗歌, 对于鉴赏现代诗歌有必须的基础, 可是仍需要教师进一步的指导和引领, 所以, 在深入研读的环节我会设置一系列层层递进, 环环相扣的问题, 旨在引领学生解决本堂课的重点和难点知识, 并且让学生在解决这些问题的时候进行小组讨论, 锻炼学生自主、合作、探究的本事。并且引导们掌握鉴赏现代诗歌的方法。雨巷教案（七）：教学过程：一、走近雨巷, 留神初读1、引入新课同学们, 我们再

60、别了康桥, 熬过了黑八月, 此刻, 让我们走进江南的雨巷, 体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景, 然后走进中央电视台转播大厅, 聆听雨巷诗朗诵。2、播放视频：江南雨巷、雨巷诗朗诵3、齐读课文, 留心下边三个问题：这是一首什么样的诗诗中写了哪几个意象你最喜欢这首诗中的哪句诗4、讨论明确：这是一首什么样的诗生1：这是一首感情诗。生2：这是一首优美的抒情诗。屏幕显示作者简介：戴望舒, 现代派诗人。前期的诗轻盈流丽, 重象征、意象, 追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗, 因受抗战激发, 诗风变得厚重、刚健, 语言也更为洗练纯朴。雨巷是用象征手法写的一首抒情诗。诗中写了哪几个意象学生回答后, 屏幕显示：诗中