浅议赏识教育

1、PAGE PAGE 3赞美的艺术 浅议赏识教育世界上最希望一个人有作为，最真心让一个人超过自己的，除了他的亲生父母外，就是老师了。有句话这样说：“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。然而，某些教师尽管很负责、很辛苦、很周到，却得不到学生的欢迎，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。为什么这些教师会事倍功半呢？通过对师德理论的深刻领会与学习，揭开了我心中的迷惑：一个不善于赞美他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。一、赞美的基础是对学生理智的爱。

2、爱是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：没有爱，就没有教育。苏联教育家苏霍姆林斯基也说：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生

3、中真、善、美的东西、赞美就失去了基础。如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。教师应学会赞美的艺术。反思在日常的教育、教学中，我也曾尝过赞美的甜头。去年我接的新职一年级的班上，有位来自内蒙的学生上课精神萎靡，不爱发言，对学习缺乏信心，于是，我就多方了解，得知：原来，他因远离父母，过于思念亲人，加之内向的性格使他交不到真心的朋友，倍感孤独。他总觉得自己不如别人，认为老师和同学都不喜欢他。我找到了原因，就主动接近他，抓住他乐以助人的点滴表现，在全班同学面前表扬他，还动员班上同学主动和他交朋友，渐渐地，他调整了自己的状态，和同学们有说有笑了，学习也进步了。在他遇

4、到困难时我帮助他，通过多次接触谈话，逐渐他有了信心，学习更认真、值日更负责，我抓住这些时机，多次表扬他。现在，他与同学们的关系融洽，对老师更尊敬了。二、赞美的原则是对学生人格的尊重每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赞美能满足人们的这种需要。尊重，是爱的最高境界。充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一

5、个有情感、有意识、有独立个性的学生；教师要以开放的心态、包容的气度和赞美的言语去正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生。作为教师更应懂得赞美育人的原则，在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赞美学生，并不是要求我们违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地地从学生的角度去考虑问题。三、赞美的功效是对学生个性的评价赞美有着巨大的力量，也是增强学生自信心的重要手段。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，美的东西越赞越多、越美。而不应把精力集中总放在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。毛病越挑越多，绝不会越挑越少。必须以鼓励和赞扬为主，以增强学生的自信心，促进学生个性的健康发展。 当然，赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生，是棒杀。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。总之，多