狼和小羊教学设计

1、狼和小羊教学设计 目的要求 1、知识目标： （1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 （2）、理解本课新词：找碴儿、争辩等，学会生字：弄、温、争、倒、争、扑。 2、能力目标： （1）、引导学生掌握因果推理的方法。 （2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。 （3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。 3、情感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。 4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 难点：理解词句，朗读到

2、位，学会读书方法。 教具：生字卡片 小黑板 学时：课时 教学步骤： 第1课时 一、揭题： 1、出示图片：老师给你们带来了2个小动物，你们比较喜欢谁？这节课我们学习关于它们的童话故事。 2、指明谈谈自己心目中“狼和羊”的形象。 3、板书课题：狼和小羊 4、齐读课题。 二、初读，了解课文大意。 1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。 2、分自然段，标出序号。 思考：课文讲了一件什么事？ 三、学课文。 1、指名读第一自然段，回答：告诉我们什么。 2、自由读2 -6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话的句子，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想

3、把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼“很想”吃小羊。谁能把“很想”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊的意思？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看图片，说一说。 师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼为什么要骂小羊呢？ 师：什么叫找碴儿？ 师：故意找碴儿是什么意思？ 师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴

4、儿的语气。 师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？ 师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。 师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？ 师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？ 师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？ 师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。 师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？ 师：对，读时

5、声音要低些，速度要慢些。女同学试试。 4、看第二次对话句子。问：是第几自然段。 小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。 5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。 四、总结全文。 第2课时 一、导入复习 1、继续学习第10课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？ 2、认识一些词语： 喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。二、学习生字 1、学“狼” 你用什么方法记住这个字。 怎样写漂亮？ 2、学“争” 你用什么方法记住这个字。 怎么写漂亮？ 3、剩下“弄、温、争、扑”按上

6、面两点同小伙伴学一学，说一说。 采取：让学生当小老师教同学识记字形的方法。 教学反思： 今天，我教学了狼和小羊一课，这是一篇生动的童话故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。 回顾今天的课堂，我很欣慰，也很激动。孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的课堂，也是这篇童话故事应该留给学生的享受。作为今天的教学，再从“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方。课堂学习首先考虑让学生充满自信地投入学习，我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏，游戏形式虽然简单，但目的是在简单的游戏中让学生形成“我是很棒的”这样一种学习心态，在这