多媒体技术在思想政治课教学中的运用

1、.PAGE ：.；多媒体技术在思想政治课教学中的运用平谷中学 见玉红多媒体技术在教学上的运用是教学现代化的需求和趋势，多媒体技术在教育教学领域的运用是实现教育手段现代化的必由之路。 多媒体教学突破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式，突破了以“教师为中心的思想束缚，调动了学生 在整个教学过程中参与的积极性和自动性，促进了学生实践才干的提高。多媒体教学应该说是对传统教学方式的改革和突破，多媒体技术另外的优点就是教学资源存储量大，提取运用教学资料灵敏方便，可储存数据、文字、图像、图形、声音等教学资料的多种软件，为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自在选择、自

2、主控制的条件。 课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，为发扬好其主渠道作用，我们应积极采用多媒体教学手段。 一、 多媒体技术的特点和优点： 多媒体教学手段即利用多媒体计算机把教学内容以联想方式，把多种媒体信息文字、图像、声音等有机集成并显示在荧屏上，使学习者经过交互界面完成一系列人机交互操作进展学习。多媒体技术有三方面的特点： 1 多样性，即信息媒体的多维化。 2集成性，能把各种各样不同信息集成，即能把数据、文字、图像、图形、动 画、声音等有机地集成在一同，并将结果综合表现出来。 3 交互性，传播信息者和接纳信息者相互间有信息的实时交换。 多媒体技术与其他技术相比有几方面的优点：1多重感官刺激；

3、2传输信息量大，速度快；3信息传输质量高；4运用方便，易于操作；5交互性强。 二、运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，加强课堂教学效果 1跨越历史时空，浓缩教材精华，扩展教学容量 思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，普及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有浸透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，假设详讲，教时不够，假设不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完好性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件那么可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使

4、学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩展了教学容量。如中等职教教材中“认识是人脑对客观世界的反映一框题内有一个知识点：认识是物质世界长期开展的结果。是人脑所特有的。教师假设用传统的言语论述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。在这里我们可以经过多媒体课件来展现古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同窗自然得出结论：认识不是从来就有的是出现了人脑这个特殊物质之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决议性的作用。多媒体课件的运用，扩展了教学容量，提高了课堂教学的效率。 2变难为易，删繁为简，突破教学

5、难点，突出教学重点 政治课教材中不仅包含许多历史知识，而且还有许多自然科学方面的知识。由于受学生的知识根底和认识才干的限制，这些知识往往成了教学的难点；多媒体课件可以协助 我们化难为易，删繁为简。如：教材的“物质是运动的 一框题中有个教学难点：物质为什么会运动，物质的运动是由物质本身固有的矛盾推进的，运动的本质就是矛盾，任何事物的运动都是延续性与不延续性的对立一致。这一结论学生很容易背熟；但却无法了解，常规的教法很难讲懂。在这里，我们可以运用多媒体课件经过二维动画、三维动画来表现这种延续性和不延续性的一致，使学生对这个难点有较深化的认识。 3化笼统为笼统，变枯燥为生动有趣，加强教学过程的兴趣性

6、和可信性 思想政治课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很笼统，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音 、动画技术等综合手段，将笼统问题笼统化，把枯燥的文字表达变得生动有趣。同时，经过动画模拟可以将事物开展过程及其内在联络动态地展如今学生眼前，加强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练言语的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。如中等职教教材中有大量概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以经过图像或

7、动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即到达授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。 三、运用多媒体课件组织教学，可以优化学生学习过程，提高课堂教学质量 1多角度、多层次的信息刺激，强化学生对知识的记忆和了解 在政治课教学过程中，教师常听学生反映概念原理太难记忆。确实，政治课有许多概念原理需求学生了解、记忆。数量过多，使学生难于记忆；似是而非的概念又使学生难于清楚地辨析。多媒体课件声、图结合，将学生的眼、耳、手、脑等觉得器官均充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和了解。同时，多媒体课件可以让学生深化地了解各个知识点，从局部分析知识点之

8、间的内在联络，再到全局综合，便于学生构成一个缜密的知识网络构造，使学生对所学知识更容易记忆、了解、掌握。 2大容量的信息传输，适时的教师点拔，有利于培育学生的分析、综合的思想才干 学生求知的过程是一个由感性认识逐渐上升到理性认识的过程。感性认识只需积累到一定程度才干从量变飞跃为量变。学生假设缺乏足够的感性认识就难以对事物和问题构成理性认识。政治课传统授课方法的缺乏，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识，而多媒体课件那么由于它的内容浓缩、容量极大，因此在运用的过程中能使学生获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后，教师适时加以讲解点拨，可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性，从了解事

9、物景象到认识事物本质，培育了学生分析综合的思想才干。 3人机交互，双边互动，培育学生在学习中的参与认识 教学改革的重要内容之一，就是要在教学中充分培育学生的主体认识。参与认识是学生主体认识中的一个重要构成部分。只需学生有剧烈的参与认识，自动地全身心地投入并参与教学活动，学生才真正地成了学习的主人，学生主体才有活力和活力。政治课与物理、化学等其他课程相比没有实验、实习，因此学生直接参与教学过程的时机不多，仅有的课堂学生发言也只是少数同窗的事，多数同窗上课习惯于被动地听教师讲授，学生的主体作用难以发扬。多媒体课件具有较强的人机人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生的学习

10、由被动变为自动，学生成了学习的主人。同时，教师在设计多媒体课件时，还可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据本人的接受才干以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进展学习，使不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。 4扩展学生知识面，激活学生潜在的发明灵感 多媒体课件有效地扩展了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。不断更新的多媒体计算机技术的运用，提高了学生信息化认识，激发了学生的猎奇心、进取心和求知欲，加强了学生的创新认识。 多媒体教学手段的运用可以较好地促进教学程序、教学环节和教学方式的改动，使学生经过多种媒介来学习，提高了学习效果。在课堂上运用多媒体来辅助教学，将知识经过形、声、色的再现，变成真逼真切地声音，栩栩如生的笼统，做到声情并茂，使学生有身临其境之感，为思想教育和教学任务提供更为理想的条件，能使一些枯燥、笼统的难以了解的概念、复杂的变化过程、形状各异的运动方式、宏观或微观世界、空间变大或减少、时间拉长或缩短等等，直观地显示在学生的面前，呈现内容的真实感和表现力，使学生对知识信息有一种“立体的感受，可以引起学生的兴趣和留意，有效地调动了学生的各种觉得器官，加强记忆力，可以收到事半