东昌中学高二第二学期语文实况检测答案

1、一 故都的秋 预习检测1郁达夫 作品见“学习指要”2柘 沌 颓 椽 悠 幽3B “暮”不是指天色，是指冬天4 描写画面 描写对象 描写的感官角度 特征 破腰壁 碧绿的天色 驯鸽的飞声 喇叭似的牵牛花的花色 疏疏落落尖细且长的秋草 视觉、听觉 清、静、悲凉 落蕊轻扫 视觉、听觉、触觉 秋蝉残鸣 秋蝉的衰弱的残声 雨声 都市闲人的青布单衣、声调 听觉、视觉 秋枣的颜色、形状 视觉 课文精练1饱尝一尝故都的秋 因为故都的秋具有清、静、悲凉的特点2(1)指南国秋的味，秋的色，秋的意境与姿态总是模模糊糊，不能赏玩到十足的状态。(2)欣赏名花最好在其半开，品尝美酒最好进入半醉，但领略秋景却应该赏玩到十足。

2、3这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而用简笔。4庭院闲赏 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 5为了感受清淡中略带一点“野味”的情调，体会故都秋的质朴美。 6. 色彩排列从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达出作者的寂寞，孤独的冷落之感。7两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。8拓展延伸1D 2重楼复阁，回廊盘曲，院落错落，花园重叠。 3D 4流露对小胡同的爱和对小胡同的眷恋之情。 5小胡同接纳了“我”，它的环境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。 6A二 晨昏诺日朗 预习检测1(1)邃 (2)翡 (3)羁 (4)籁 (5)炫 (6)

3、眩 (7)gung (8)du (9)su (10)t (11)hu (12)zhn2(1)形容重山叠岭 (2)形容文章或谈话丰富明快，连续不断；形容规模或气势盛大 (3)大得没有可以相比的 (4)形容气势雄伟浩大。3写“昏”是为了衬托“晨”。4(1)声：叹息、嘈杂、清脆、呼啸、轰鸣 (2)势：如急雨、如狂风、震天撼地、千军万马、浩浩荡荡 (3)色：白光、雪白 (4)形：宽 (5)正面描写：流、跌、垂挂、飞扬(6)动静结合 (7)总体评价：黄昏时的诺日朗瀑布给作者的印象是单薄， 柔美，缺乏壮阔，只有水的轰鸣，为后文写清晨的诺日朗瀑布埋下伏笔。课文精练1. D（领略：了解事物的情况，进而认识它的

4、意义或辨别它的滋味。领会：领略事物有所体会：认真领会文件精神等。垂挂：物体上端固定于某点而下垂。悬挂：借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。开阔：（面积或空间范围）宽广。（思想、心胸）开朗。使开阔。阔大：（面积）宽广而大气。）2.C C耳目一新：（指见闻）形容改后的情况比以前好，听到的看到的跟以前完全不一样，使人感到新鲜。面目一新：样子完全变新（指变好）3.主要从人的感觉角度来写。分别写了听觉（“那轰鸣的水声也越来越大”）、触觉（“头发、脸和衣服都湿了”）、视觉（“抬头仰观大瀑布”）、心理感受（“自己只是漫大飘漾的水雾中的一颗微粒”）。4.通过联想比较，突出“诺日朗瀑布”雄浑激

5、越、奔腾宣泻的特点。5.用了比喻、拟人的修辞手法。把瀑布比喻成“群龙”，写出了瀑布的神奇气势，动态感强；用拟人，强烈地表达出作者由衷的赞美之情。解析：借用一些修辞手法描摹景物，绘声绘色，是这篇文章的一大特点。作用要联系具体句子来体会，不能只说套话。6这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。7这一语段中作者从视觉角度，用“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。

6、“流”一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突遇峭壁时猛然由缓而急，汹涌直下的雄浑景象，让读者不得不感叹作者用笔的精妙！拓展延伸1. 用拟人的手法 生动表现了河水的涨溢2. 接受民族文化教育，接受善良纯朴乐天的教育3. （1）河是爱情的摇篮（2）河是生活休息的场所（3）河是人格教育的场地4. 珍惜环境，珍惜情感，珍惜生活，珍惜文明与文化5. A D E三 瓦尔登湖 预习检测1(1)镶 (2)凝 (3)噬 (4)tn (5)t (6)x x 2伐木人砍伐湖周围的树木，村民们引水来洗碗洗蝶，“震耳欲聋的机器喧嚣”破坏了它的幽静， “铁路线

7、入侵它的边境”，“冰藏商豪取它的冰”。3. 句子如：“森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？”“这是和恒河一样圣洁的水！”词语如“恶魔似的铁马”“肮脏的工业脚步”“吞噬”“豪取（意为强横地夺取）”等，可以看出作者对人们膨胀的物欲的深刻批判。4. 作者称它是“大勇者的作品”，庄严、纯洁可以涤荡污浊的“神的一滴”。课文精练1. 他拥有瓦尔登湖的美丽和远离世俗的悠闲宁静。2. 把时间尽情用在欣赏瓦尔登湖的美丽上。3. 在作者看来，瓦尔登湖被当作纯洁、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人类像瓦尔登湖一样的贤者少之又少。4. 虽然瓦尔登湖遭受了很多人类亲手制造的磨难，但它依旧年轻、依旧充满神秘与活力，在作者

8、眼里，瓦尔登湖俨然一位纯洁神圣、青春永驻的女神，岁月的流逝、人事的不测丝毫不能使她衰老，这种永恒象征自然宇宙的恒久与博大，也象征人类天性中对于自然家园的永恒皈依。5. D 6有比喻、比拟、反问等修辞手法（例子、表达效果略）。7要点：一是通过对瓦尔登湖的歌颂，由此推广到对整个大自然的歌颂；二是表达生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考；三是表达对工业文明的厌恶和批判。拓展延伸1. 花是美好的象征，作者由花自然地联想到少女，花成为全文抒情的线索；花和废墟形成强烈对比，烘托出浓厚的悲剧色彩；花仍在盛开，少女已惨死，抒发了作者哀伤愤懑的情感。2. 过去少女向往外边的世界而不可得，而今她离开了囚笼，却

9、是在已经成为尸体的情况下，是日寇永远毁掉了她的青春和希望。3. 敌人的卑劣，少女的惨死，震撼了作者的心灵，他要控诉抗议，而黑暗、寂寞使他无法倾诉，倍感压抑。作者连用三个问句，正是为了能更鲜明强烈地表达这种无法抑制的悲愤之情。4. C E四 守财奴 预习检测1(1)zhu (2)p (3)q (4)痴 (5)咂 (6)蹑2(1)违背常情常理 (2)淡泊而克制忍耐不说 (3)你看看我，我看看你，谁也不出声。形容大家惊惧、束手无策的样子。 (4)形容体态衰老，动作不灵便的样子 (5)偏执著某种特有的观念而无法变通，专注于某一事物而不能解脱3.(1)纵 扑 (2)盯 摆 4. B 5. C A B6.

10、例句 本体 喻体 比喻词 相似点 表达作用 (1) 老头 老虎 好似 迅速、凶猛、贪婪 活画他疯狂的占有欲 (2) 她 金铸的 是 女儿将会继承一笔财产 拜金主义充斥了他全身，满眼只有金钱 (3) 欧也妮 孩子 好像 好奇专注 金钱就是他的生命，是他唯一的精神支柱 7. D课文精练（节选一）1. B 2. 抓着几百万家财的大权3. 此事时时困扰他、折磨他，使他牵肠挂肚，突然暴发，无法遏止4. 把葛朗台上气不接下气、欣喜若狂的情态充分表现出来。（节选二）5. C 6B7葛朗台唯恐女儿继承遗产，因此，成天提心吊胆，似乎一下子变老了。 8. C9. 用法律手段剥夺女儿对财产的继承权 女儿放弃继承权，

11、葛朗台恢复常态。10.细节描写传神地刻画出葛朗台的紧张心理,唯恐女儿不签字,使他失去财产。11.这句话反映了葛朗台的人生观。他爱财如命,不讲亲情。在他看来,金钱是人与人之间最基本的关系,这是守财奴的人生哲学。12.欧也妮的善良、多情、天真、单纯,正反衬了葛朗台的贪婪、无耻、狡诈。她对财产继承权的冷漠乃至最后放弃,也正反衬了葛朗台的卑鄙无耻、冷酷。拓展延伸1不插幌子，不挂字号，连座位也没有；柜台上不卖菜，单摆一缸酒。2(1)外貌、动作；(2)说明她一个穷困、地位微的人。而喝完就走，从不赊账，也不多事，又说明她虽嘈酒却很老实本分，是个非常可怜的下层小人物。3. 小说极力描写酒婆的醉态并且将其写得“

12、好看”，是为了使其醉后的“乐”、“潇洒”与醉前的“黯”、“寒伧”形成对比，表现穷人只有醉后，才能有片刻的“洒脱”，使小说的悲剧意味更浓。 4B C5用人们对“假酒”的习惯，表明“假”骗”文化之深重，酒馆是社会的缩影。结尾写老板的疑问，意在点明主旨对社会中“假”与“骗”的揭示与批判。五 关汉卿（节选） 预习检测1元 马致远 窦娥冤望江亭救风尘 2(1)见课文注释 (2)遭受冤屈而含冤 3. 因为节选部分是最能反映朱帘秀高尚品质的对话，同时也很好地表达了关汉卿与朱帘秀的爱慕之情。尤其是一曲双飞蝶更酣畅淋漓地抒发出关汉卿和朱帘秀相濡以沫，视死如归的高尚气节。4. 不矛盾。面对阴险狡诈、助纣为虐的叶和

13、甫，关汉卿刚直不阿、宁折不弯，而面对忠直善良、忠贞不渝的朱帘秀，他又深情款款、儿女情长。这两者是统一的，能爱才能恨，反抗恶势力是他们的爱情基础，只有这样，才更能体现出一个完整的、有血有肉的文化英雄。课文精练1. 叶和甫企图劝诱关汉卿招供，而关汉卿誓死不从 阴险卑鄙 铮铮铁骨 2. 讨好、买好陷害威逼、利诱收买 剧中叶和甫先是向关汉卿讨好、买好：“瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗?”接着就是陷害：“我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。”然后就是威逼、利诱：“你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减等

14、甚至释放你的。”最后就是收买：“只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万。”3. 要点：画线句中关汉卿将自己比作一粒蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响铛铛的铜豌豆，这是他坚持知识分子的精神操守与立场原则的自我表白，表现了他视死如归、铁骨铮铮的高尚气节。4. 关汉卿创作窦娥冤的意图在于揭露元朝统治者对广大人民的残酷迫害，反映当时社会的黑暗，为贫苦大众伸张正义。（意近即可）拓展延伸1反问 珍惜时光并甘愿为理想献身。2“浪子”，这种本是放荡不羁的形象，在此更带有一种不甘屈辱和我行我素的意味，诗人的这种情调实质上是对世俗观念的嘲讽和自由生活的肯定。3. 曲中作

15、者将自己和那些自甘堕落、沉迷风月的“子弟”进行对比，如“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆；恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头。”意在表明自己青春虽然不再，但仍然不放弃对自由的执着，对人生的追求，不会一味地沉沦于风花雪月中。4他对统治阶级的坚决不合作态度以及对市民文化的认同。5B 6. 这首散曲最大的特点就是大量地添加衬字，娴熟地运用排比句、连环句，造成一种气韵镗鞳的艺术感染力。譬如尾曲中“你便是落了我牙”一句，那向前流泻的一组组衬字很自然地引起情感上激越的节奏，急促粗犷，铿锵有声，极为有力地表现出诗人向“烟花路儿上走”的坚韧决心。全曲一气

16、直下，然又几见波折，有一种雄健豪宕、富于韵律的美感。7. 咫尺与天南地北（空间上） 霎时间与月缺花飞（时间上） 情人相别的内心感受 8. 心理、动作 情人离别时的难舍难分9. 塑造了一个向往那种闲适清静、无拘无束的散诞生活，豪放、及时行乐的抒情主人公形象。 10. 这两首元曲在语言方面体现了元曲通俗浅白，质朴无华的特点。 11. 意思是说她乘的船把聚会的快乐也一同带了去，所思念之人走后他只能同半江明月作伴。12. 赏析：这是一支送别曲，作者与珠帘秀虽是短暂相聚却是感情弥笃，在她要到别处去时，他前往送行依依不舍，他觉得今后只有半江明月与己为伴，实在凄清难耐。这里用“半江”显示出作者的体物之细腻，

17、也加强了人不团圆的悲凉感。六 别了，哥哥 预习检测1白莽 左联 为了忘却的记念 白莽作孩儿塔序 东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。 2告别的是“安逸，功业和名号”，渴求的是“永久的真理”，将面对的是“危崖荆棘”，“黑的死和白的骨”，以及“砭人肌筋的冰雹风雪”（也可答：将面对的是危险、死亡和饥寒交迫）。 3. 不矛盾。由于诗人宣泄情感的真实与深挚，使诗作更具心，灵的震撼力和感染力，丰富并突出了诗人的光辉形象和人格魅力，在相反相成中强化了诗歌积极主题的表现。课文精练1.“恶梦一场”指亲生兄弟为了不同阶级而反目成为敌人。不矛盾。

18、称“最亲爱的哥哥”可以看出作者对哥哥的抚育自己是有着感激和不舍的，但最终为了革命，作者选择了决裂。 可以看出作者内心的痛苦挣扎，更能看出他的决断勇敢。2. 作者不屑一顾的官位 与无产阶级相对立的统治阶级、官僚阶级。3. 比喻。 表现作者为了中国革命，甘愿自我牺牲，作时代的先驱者。4. 要点：诗人具有鲜明的政治意愿，坚贞的人格信仰，对劳苦大众深挚的爱，对正义、真理的崇尚，对国家和民族未来的强烈的责任意识。（意近即可）5因为这是一首政治宣言诗，是以“我”的口吻直抒胸臆，倾诉自我的情感心灵，宣布自己的立场、态度与志向。其间无须环境的描写渲染，也无必要人物的意象描绘，只需用明白晓畅的语言直接诉说自己的

19、内心。这样的抒情表达方式才淋漓酣畅，读来令人振奋。拓展延伸1五卅惨案 强调五卅惨案对于革命斗争的重大意义。 2象征人民与反动派誓死斗争的决心和不屈的意志。 3. 不矛盾。“难忘的日子”之所以“难忘”，是因为五卅惨案是帝国主义和反动派镇压群众的罪证，也是广大人民与之斗争的见证，在革命事业中具有重大意义。而“这个日子应该即刻消毁！”是指五卅惨案一旦激起了人民斗争的决心和意志，日子本身就不再重要了。4指那些为无产阶级革命事业而英勇献身的事迹传遍了大江南北，被人民所了解。5两首诗中的“他们”含义不同。血字中的“他们”指帝国主义反动派。让死的死去吧中的“他们”指为革命事业而献出生命的烈士们。“我们”的含

20、义相同，都指反抗和战斗着的革命志士。6. 同：两首诗都是革命者热血沸腾的政治斗争宣言，表达了作者对敌人的憎恨，对革命事业坚定的信念和决心。异：血字主要是为了呼吁人民牢记血的教训，联合起来和敌人斗争，而让死的死去吧侧重于鼓励革命志士不要过度沉溺于悲伤，要抖擞精神，延续烈士们的革命事业。七 告别权力的瞬间 预习检测1走进别人的花园 读后感 李辉 胡风集团冤案始末 沧桑看云等 2. (1)按照“为什么告别”和“怎样告别的”逻辑顺序来写作的。(2)在告别的“瞬间”，作者以时间为序集中写了两件事：告别宴会、参加新总统就职仪式。3. 华盛顿辞别总统的原因(1)华盛顿已经将显赫的权力视若淡泊。(2)从一开始

21、他就不愿出任如此重要而艰难的职务，“早就怀有的渴望，那就是告老还乡，安享天年。”(3)他决定离去，更是不愿意让权力如此长久地集中在一个人手中。他的理想的民主社会，应该制约个人的权力，应该让更有才能的人脱颖而出。课文精练1. (1)具体指华盛顿卸任总统职务时和公众告别的那一瞬间。(2)华盛顿挥手告别的一瞬体现了一种永恒的美。因此，瞬间就是永恒。 (3)只有具有伟大人格的政治家才能长久地为人民所爱戴。 在荣耀和权力面前要保持一颗平常心。 不仅要懂得索取，还要懂得放弃。 2. “淬”和“怒”应为“瘁”和“弩” 3因为伟大的人，总是在不经意的时刻里表现出震动人心的力量。本文作者独出机杼，精心选择华盛顿

22、卸任告别公众之际的动人场面来描写，使华盛顿“领袖与公众一致、伟大与平凡统一的境界”清晰地呈现在我们面前，使我们在这个瞬间的扫描里，得以一览那朝霞般照耀在华盛顿身上的光辉。4亚当斯称颂华盛顿的话中，“深谋远虑”表现了华盛顿的卓越的治国谋略，“大公无私”表现了华盛顿的坦荡的高尚人格，“稳健妥当”表现了华盛顿的领袖的办事风格，“坚韧不拔”表现了华盛顿的精神上的坚强意志，所以这几句话更能确切地表达大厅里人们对华盛顿的崇敬。5华盛顿是有着深谋远虑的一个伟大的政治家，他放弃权力的目的便在于通过自己的以身作则和示范，创立一种权力制衡的原则，以实现民主社会的理想。因为权力如果过于膨胀和集中于一个人身上而没有任

23、何制约的话，后果往往是危险的。6略。可参见“自读指要”。拓展延伸1阐明青年时代树立正确的阅读观的重要性。 2“前事”指周作人曾是新文化的发言人，传统伦理文化的批判者。“后事”指周作人在抗战期间曾任华北政务委员会教育总署督办。 3.（1）吃喝玩乐等具体用具与活动。（2）利用白话的形式，讲究文字技巧，欣赏玩味中国的器物文化，抒发封建士大夫的情调。4即今日的阿Q精神，自卑自负又自慰的精神；或暴发户气息和盲目的民族自卑与自傲文化心理；或不自信、不自尊、不具生活活力和创造精神5这是类比的手法，我们现在的国家也像曾经的德国一样在民族精神上还有不完善的地方，如阿Q精神等，我们要想重铸民族灵魂，获得民族的崛起

24、，仍然需要鲁迅的批判精神。表明了鲁迅精神对当代中国的重要性。6鲁迅不仅是新文化运动的骁将，而且是新的民族精神的重铸者。中国知识分子都应该受鲁迅的拷问，因为他对民族的基些劣根性作了深刻的批判。我国的国民性改造任务还没有完成，毒害民族灵魂的阿Q精神仍在蔓延滋生。 7 A C8提示：如孔乙己祝福故乡药阿Q正传等作品的人物形象，选择其一，结合作品背景分析即可。要点：举例，分析，语言表达。八 拿来主义 预习检测1(1) x (2)cn (3)bi (4)粹 (5)冕 (6)磕 (7)摩 (8)髓 (9)剔2. C见，显示、现出、表现 3. B4 闭关主义 送去主义 拿来主义 特点 不送不拿 只送不拿 送

25、去之外，还得拿来 实质 惧外、排外 媚外、卖国 爱国，和平交往 利弊 丧权辱国，割地赔款， 导致送去主义 文化堕落，主权丧尽， 贻害子孙 人自成为新人，文艺自成为新文艺 课文精练1.这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。至于国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是送去主义了” ，就用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 2.这一句话是反语，意思是：用活人代替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演愈烈的一种表现。3.“丰富”和“大度”是说东西多而又慷慨大方。这里具有讽刺意味，因为“丰富”是自诩的，“

26、大度”也只是装门面，自欺欺人的。4.以尼采自诩为太阳与某些中国人的一味吹嘘中国的地大物博相类比，揭露“送去主义”的自夸自耀、妄自尊大的弊病和危害。5.抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给指有目的的、带恶意的输出。6(1)外国文化； (2)害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者； (3)民族虚无主义者； (4)拜倒于外国文化的投降主义者； (5)外国文化中的精华部分； (6)外国文化中“精华”与“糟粕”互见，需要批判吸收的部分； (7)外国文化中的旧形式（糟粕）； (8)供剥削阶级享用的腐朽淫靡的东西。 7.因 为 所 以 层 次 内 容 作 者 看 法

27、 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 第一层：只是送去，有往而无来 有悖于交往原则 第二层：只是送去，必沦为乞丐 要正视历史逻辑 第三层：听凭“送来“，大受祸害 应重视现实教训 8一要占有（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）；二要挑选（或使用，或存放，或毁灭）。9(1)实行“拿来主义”的原因；(2)实行“拿来主义”的前提条件；(3)实行“拿来主义”的态度、方法；(4)实行“拿来主义”的结果。10. 本题为开放性题目，言之成理即可。提示：组织文字时要注意题目的作答要求，要充分理解“拿来主义”的精髓，并结合自己所学的知识，所经历的生活作有条理的回答。拓展延伸1. 在整体的美中可以容纳包容局部的缺陷。

28、2. 文艺作品中人物形象的外形和内心的某种“缺陷”。3. 描写人物的“缺陷”愈真实可信，就愈有生命力。4. 作品中的人物形象往往因作家恰到好处地写出其外形和内心的某种“缺陷”，而别具魅力。这个中心论点是在首段提出来的，下文论述了这一点。5. 一是真实可信，二是使人物形象独特，具有特殊韵致。（举例答案从略）6. (1)强调缺陷美，但不排除完整美； (2)文章强调的缺陷只是局部，不是整体。7. B E B项错把文中“批评”一词当贬义，此处“批评”为“评议”，中性。E项中“东施效颦”实在是极言“缺陷美”的“魅力”。九 胡同文化 预习检测1汪曾祺 受戒 沙家浜 胡同之没2(1)ln (2)hui (3

29、)c (4)jin (5)ch (6)lu (7)zhng 3. (1)安于故土，不愿轻易迁居异地。 (2)把自己放在某件事情之外，形容只顾保全自己。文中略含贬义。 (3)原形容冷静地在一边观察。课文中指对身边事毫无热情，含贬义。 (4)指遇到恶劣的环境或无礼的待遇也顺从地忍受，丝毫不抗争。 4. 封闭（保守）、易满足、冷漠、忍（安分守己、逆来顺受）。5. 这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。6娓娓道来，雅俗共赏，妙趣横生，意味深长等 课文精练1用比喻的修辞手法，把“四合院”比作“一个盒子”，既点明北京市民的居住方式，又形象生动地揭示了京城市民的处世之道和自我封闭的文化心态。

30、2(1)忍 (2)封闭 (3)安土重迁 (4)易于满足3分别从北京人的住家要求的安土重迁和独门独院、物质生活上的易于满足和要求不高、政治态度（“爱瞧热闹”，但“不爱管闲事”）等方面写出了“封闭的文化”的各种表现。4B 5A6这个字是“勉强支撑”的意思。从少数“宅门”的勉强支撑，看出北京胡同的衰败、没落。7C 8一方面作者对胡同的没落深怀叹惋伤感之情。从文章中作者历数有浓郁乡土气息的胡同名字，细说胡同里人们平和、恬淡的生活方式，详述北京人知足常乐、安分守己的生活态度中可以见出作者对北京文化的了解之细、喜爱之浓和眷恋之深。另一方面，作者对以“忍”为精义的封闭性胡同文化又有所反思，有所批判。文中结尾

31、的一句“再见吧，胡同”又体现了作者告别胡同文化的毅然和理智豁达。拓展延伸1.可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。2.（1）丰富 （2）和谐（有趣、安宁）3. 回忆儿时丰富多彩的游戏生活。（或：回忆儿时游戏之乐）4. 写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。5. “感触”示例一：表达了作者对胡同生活的难以割舍的深切情感。 示例二：有悠久历史文化的城市应当保留它的文化传统。 示例三：对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示遗憾。十 唐诗过后是宋词 预习检测1(1)惬 (2)矫 (3)腻 (4)涩 (5)邃 (6)禅 (7)k (8)y (9)chn

32、2(1)形容甘愿顺从或屈服。 (2)形容文章或诗词语言精细深奥微妙。 (3)比喻高深的不通俗的文学艺术。 (4)曲调高深，能跟着唱的人就少。旧指知音难得。现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。 (5)蔚：茂盛；大观：盛大的景象。形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。(6)打花拳，踢绣腿。比喻表面动听或好看而实际无用的言行。 (7)没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。 (8)详见课文注释。3. 见“学习指要”。 课文精练1丰富真切的心灵世界（或深厚的文化内涵、深沉的人文精神）；自然含蓄规范的文字功底。2“源”指原始的民间创作；“流”指经过文化人参

33、与后形成的真正的文学。3(1)文化人的参与创作，文化人的深邃的文化意识和高度的文化修养对文学样式的渗透和对文学品格的提升促使了宋词最终由附庸蔚为大观，成为了一个时代的文学标志。(2)谈论宋词的目的是为了阐明流行歌曲要健康地发展成为一个时代标志性的艺术样式，就必须要有拥有深厚的文化内涵和深沉的人文精神的文人参与歌词的创作。4反问 强调任何一种原始艺术都需要文化的雕琢和提升。5(1)时代的变化带来大众口味的变化； (2)一些诗歌死样活气，无病呻吟，故自艰涩，故弄玄虚，自绝于人民。6. B7. 是指在我们生活在一个因为一些诗人的故作深沉和故弄玄虚，在自我陶醉中画地为牢，有意“自绝于人民”，诗歌越来越

34、不景气而流行歌曲又缺乏深厚的文化内涵、深沉的人文精神的时代。8略拓展延伸1唐宋八大家之一（宋代古文运动的倡导者和践行者）；豪放派代表词人2以一百字不到的经济的笔墨在接受者的思维中展演出了一代兴亡的黄粱大梦，胜过一部长篇大论的交响诗。3革命的浪漫乐人黎青主借东坡的词谱写的一首艺术歌曲，萧友梅盛赞青主此作大有李斯特的气派。秋江夜泊就像一首七弦琴曲。4C十一 经济全球化和文化多样性 预习检测1背景是全球经济一体化。观点是：在全球经济一体化的背景下形成文化的多样性。2基本特征是5个关键词：“民族性”、“多元”、“并存”、“交流融合”、“发展”。文化的起源和发展都是多元的，这是文化民族性的所决定的，而正

35、是这多元文化的并存，构建了丰富多彩的文化形态，从而使世界各国的文化得以交流融合，得以更好的发展。3. 见“学习指要”。 课文精练1 证明了“人类文化的起源是多元的”这个观点。2 经济全球化使世界不同国家和民族的文化联系空前增强，各文化之间相互交流与融合的机会不断加大。3 罗素的话具体阐释了不同民族的文化因相互交流、融合而焕发新的生命力，呈现多样发展的态势。有权威性，论证有力。4 B5 “这一点”指“民族文化通过交流、融合，汲取外来文化的有益内容而更加健壮，更加生气勃勃”。例如：胡服骑射，旗袍，等等。拓展延伸十二 南州六月荔枝丹 预习检测1. (1)由表及里，由外到内 外部形态 内部构造 (2)

36、花 由主到次(3) 生态结构 生产情况 由主到次2. (1)荔枝成熟时的颜色 (2)荔枝壳膜的形状和颜色 (3)果实成熟时荔枝林的颜色和形态 (4)荔枝不耐贮藏 (5)古代历史上移栽荔枝的情形 (6)唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形 (7)古人对荔枝美味的赞颂 课文精练1. 荔枝的产地；荔枝的成熟期；荔枝的颜色。2. 第一个“如”是表明举例说明荔枝的稀奇品种，第二个“如”则是打比方来形容“龙牙”的形状。3. 荔枝的果肉是荔枝果壳内紧贴壳的内壁的一层白色薄膜。4. C5. 充实文章内容，丰富相关的知识，使文字生动活泼，增强文章的文学韵味，引起读者兴趣，寓科技知识于文学写作之中。6. 主要说明

37、荔枝不耐贮藏。7. 例如，上文按由表及里的顺序介绍荔枝的形态特点；在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造色泽外形大小及重量的观察顺序来写；在介绍内部构造时又是按从外到内的空间顺序。又如“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”一句用“通常”一词，在范围上作了限制，准确介绍了普通荔枝的大小，也为下文介绍特殊大小的荔枝做了对照。（意对即可）拓展延伸1暗香浮动月黄昏 “遥知不足雪，为有暗香来”；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”等2兰、竹、菊 3(1)梅花成为文学的重要题材；(2)它在国画的花鸟画中占有重要地位；(3)赏梅胜地 4C 5喻高人名士，表现高洁清远的精神、忠贞刚毅的品质、顽强不

38、屈的精神 十三 走向21世纪的机器人 预习检测1. 在全文结构中起着统摄全文的作用。2. 见“学习指要2” 课文精练1. 可编程再现型机器人 离线编程机器人 智能机器人2. C 3. (1)机器智能只是一种非生命性的机械模仿，是人通过编程等手段赋予的。(2)人类生命与思维的起源还处在一个非常低的认识水平。 4. 例如：“绝大多数”在范围上做了限制，“在短期内”则是从时间上做了限制，作者使用客观平实的说明语言，注重了语言的严密性。5. B 6. 机器人智能能否能达到或超过人类智能 7. (1) / (2) (3) / (4) / (5)拓展延伸1最高级别的对手之间的较量 (如答“英雄与英雄之间的

39、较量”给1分)2人机大战实质上还是人与人之间的智慧的较量，无论谁输谁赢都是人类智慧的胜利。(如答“战胜人脑，是人类创造力的新标杆”给1分)3强调人类智慧中包含了情感和意识(或：对比说明电脑没有情感和意识)4 (1)电脑只会因循而不会创造 (2)这是人类高贵的挫败 5 B6图表内容概述(2分) 分析(2分) 语言(1分) 例：从1989年到2005年，国际象棋人机大战进行了六次。前两次人占绝对优势；中间三次人机水平趋于接近；末次，机已经取得了绝对优势。十四 关于文学名著阅读的调查 预习检测1. 文学名著的阅读情况 本市15个区的市民 电话问卷访问 经久不衰为名著 结缘名著求学时 “细说”“搞笑”

40、多非议 呼唤时代新名著等。2.(1)y 形容事物光彩闪烁，增添光辉。(2)dng 形容文章有起伏变化，不平铺直叙。3西游记吴承恩 三国演义罗贯中 哈姆雷特莎士比亚/英国 巴黎圣母院雨果/法国 红楼梦曹雪芹 课文精练1. (1) 元末 施耐庵 (2)法国的雨果 (3)法国的罗曼罗兰 2. (1)广为流传经久不衰 (2)唤起读者共鸣 (3)体现一个时代精神追求 3. 4具有深刻的内涵，能引发读者思考。5. B90%错，正确的应是 “不到90%”6.对于文学名著应具备的特征，除了经久不衰、唤起读者共鸣和体现一个时代精神追求以外，受访者选择“社会影响深远”的占25.3，选择“人文情怀强烈”的占27.5

41、，而选择“表现方式新颖”的仅占19.1。综合来看，受访者对文学名著的认定主要还是从作品的内容及其社会意义的角度来判断的。十五 廉颇蔺相如列传 预习检测1. 太史公书 纪传 本纪 世家 列传 黄帝 3000。2. 完璧归赵 渑池会 将相和 赵国 秦国 蔺相如 机智勇敢 廉颇 蔺相如 蔺相如 爱国3. (1)送给 (2)理亏 (3)权衡、比较 (4)逼迫 (5)后退 (6)整饰礼仪表示敬意 (7)道歉 (8)官吏的通称 (9)必定 (10)攻下 (11)退却 (12)高兴，喜悦 (13)只不过 (14)劣马，引申为愚劣，无能4. 突出二人一贵一贱，地位悬殊，为第三个故事的矛盾埋下伏笔。(2) (2

42、)5. 布衣之交 两虎相斗 负荆请罪 刎颈之交 完璧归赵 课文精练1(1)进献 (2)给看 (3)叩拜，表示恭敬 (4)安排住宿 (5)倚仗 (6)违背 (7)延请 (8)拖、拉 2C 案，通“按” 缪，通“穆” 孰，通“熟”3A 指示，古义为“指出给看”；约束古义为“盟约”；以往古义为“到那里”4A 均为名作动。B项 名作动名作状；C项 名作动名作状；D项 作使动作一般动词5B 都是被动句6D 都是介词，因。因：于是通过；于：表处所表对象；乃：才却7(1)召来管版图的官吏察看地图，指着从这里到那里的十五座城池划归赵国。 (2)蔺相如估计秦王只不过用这种欺诈手段假装划给赵国城池。8献璧 取璧

43、归璧拓展延伸1写出下列句中加点词的意思。(1)对 (2)逼迫(3)实情 (4)查看 (5)情势 (6)陈述(7)欺骗(8)第二次2 B （都是“派”） 3B 4秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧5(1)是时秦意未欲与赵绝耳 (2)是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也6天固曲全之哉十六 谏太宗十思疏 预习检测1. 魏征 古代臣属向皇帝分条陈述奏议的一种专用文体。2. 思 戒奢侈 戒骄傲 戒纵欲 戒轻人言 戒赏罚不公 3. 记 说 表 书 铭等4. (1)疏通 (2)帝位 (3)砍伐 (4)大 (5)能够 (6)表原因 (7)督责，监督 (8)松懈懒惰 (9)选拔 (10)拱手 课文精练1封建时代臣下写给

44、皇上；九德；行事准则2(1)主持，掌握 (2)这 (3)深 (4)威吓3(1)竭尽诚心，那么即使像吴和越这样敌对的国家也能结成一体；傲慢地对待人，就是骨肉亲属也会疏远得像过路的陌生人。 (2)（结果使大家）虽苟且免于刑罚却不怀念国君的仁德，表面上恭顺但并不是内心里悦服。4德不厚而思国之安5积其德义、戒奢以俭 论据：（1）求木之长者，必固其根本（2）欲流之远者，必浚其泉源6既得志，则纵情以傲物 不怀仁，不心服 覆舟 7C (这并不是作者要说明的观点)拓展延伸（一）1. (1)帝王的诏令 (2)公主下嫁 (3)屡次 (4)应当 (5)送物给人 (6)持有、本着2. 唐太宗打算厚嫁公主，魏征认为“倍

45、于长主（皇帝的姐妹）”不妥，谏之。3. A却 余项都是“才” 4. 魏征直谏 5. 此文引用“礼仪”规劝，谏太宗十思疏用自然现象设喻，用历史佐证的方法说理。（二）1. (1)打算，谋划 (2)一向，平素 (3)犒劳，慰劳 (4)提拔，提升2. B指代魏征3. C（洗马，古官名；所以，的原因。）4. C 5.A6. 你难道不知道金子在矿石中，有什么珍贵呢？经过良匠的反复锤炼就成为宝器，就被人珍视。7要点：唐太宗能容留并任用仇敌，可见其大度；对魏征的敢言直谏，能从谏如流，确是一代贤君。魏征为臣尽忠尽职，直言敢谏，确是难得的一位诤臣。 8. A（三者是同一人。） 十七 新序二则 预习检测1. 诚信

46、廉洁2. 在延陵季子看来，心里已经答应给的东西，如果仅是因为他死了而不再把宝剑进献给他，那是欺骗自己的良心，就不是正直人的所为。3. 因为三种人不同的选择代表了两种价值观。前两者是实用和低俗，后者是高尚和高雅。课文精练1. (1) 聘问，指诸侯与诸侯之间互派使者问候致意 (2)拜访 (3)答应 (4)回返 (5)国君自称 (6)称许，赞许 (7)之于 (8)越加 2C连词介词助词，用于主谓之间助词，相当于 “的”3(1)徐国国君观赏季子的宝剑，嘴上没有说什么，但脸色透露出想要宝剑的意思。(2)子罕不是没有宝物，而是他所当作的宝物与众不同啊。 (3)人的知识愈是精深，他获取的就愈是精华；人的知识

47、愈是粗浅，他获取的就愈是粗俗。4做人要正直诚信。5(1)和氏璧 不贪或“廉洁品质” (2)知粗 (3)做人要有高尚的品质，做到洁身自好（或守身如玉）才能得到他人的认同。 拓展延伸1(1)厉害，严重 (2)对 (3)我的 (4)跟从 (5)罢了 2D 3A 4(1) 希望大王能暂且宽恕我的罪过，使我能把缘由说完。(2) 这样看来乐曲越是高雅，那应和的人就越少。5宋玉的辩词大量使用了对比手法。先假托了郢中歌者的情节，说明了曲高和寡的道理，暗喻自己品行高尚因此落落寡合。紧接着以夸张的语言描绘了凤鲸的广阔阅历，以反问的语气强调鴳鲵无法与之匹比，从而进一步暗喻自己才志不凡。十八 训俭示康 预习检测1.司

48、马光 北宋 编年体 鉴于往事,有资于治道（即以历史的得失作为鉴诫来加强统治）2教诲他儿子司马康不要追求奢靡 李文靖、鲁宗道、张文节 以俭素为美3. (1)教诲 (2)总是 (3)谦语，辱 (4)求取 (5) 骄纵 (6)犯过失 少 (7)宴请 (8)役使 (9)最终 (10) 位居第一4. (1)有时有人 (2)即使虽然 (3)用答”把”也对因答”靠”也对 (4)跟、同被、受 5用现代汉语翻译下列句子。 (1) 古人把节俭作为美德，现在的人却拿节俭互相讥讽，认为是缺陷。(2) 如果有人不这样做，人们就争相非议他，认为他没见过世面，小气。 (3) 何如我不论在位或不在位，活着或死亡，（家中的生活

49、标准）都像同一天呢？课文精练1(1)奢侈 (2)总是 (3)辱，谦语 (4)求取 (5)缺陷 (6)少 2C 介词，把连词，表目的；副词，才副词，却 3(1)与其骄纵，无宁固陋（或：与其骄奢，宁可简朴） (2)有志于探求真理的读书人，却把吃得不好穿得不好视为羞耻，这种人是不值得跟他谈论的。 4吾心独以俭素为美。5古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病 6取舍关系的紧缩句，表示舍“不逊”取“固” 为什么要取“固” 为什么要舍“不逊” 总分7大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！8(1)修筑 (2)招待 (3)越发 (4)全 (5)但是 (6)习染9(1)你的官职属于清望官，为什么在酒馆里喝酒？(2)即使全家人

50、穿绸缎衣服，吃精致的食物，还怕什么不能做到吗？ 10【要点】李文靖公：居住居第隘 参政鲁公：饮食家贫无器 张文节相：作风职位变而奉养不变 拓展延伸1(1)弊病 (2)集中 (3)记住 (4)偏邪 2 C(1)(2)都理解为”到”，(3)(4) 都理解为”在”3(1) 那些急切地追求名声的人，就如同急切地追求私利的人。（如果这样成为一个谏官的话）他们之间的差距又相去多远呢？ (2) 哎，这种做法能不使人警惕起来吗？4谏官职责的重要 专利国家而不为身谋5要点：司马光认为，谏官应该牢记职责，裨补国事的大义，而不要只是求一己忠烈直谏的美名。这体现了一个成熟政治家对为政之道的难能可贵的理解。十九 过秦论

51、 预习检测1. 西汉 政论家 辞赋家（或答文学家） 论积贮疏吊屈原赋（或答新序） 议论秦的过失 2宇内 六合 八荒 九州（写出任意三个即可） 3. B A.镞（z）膑(bn) C.逡（qn） D.镝（d）谪（zh） 4. C 橹，盾牌5(1)“振”通“震”(2)“从”通“纵” (3)“倔”通“崛”(4)“景”通“影”6. 写陈涉的普通、平凡，甚至弱小，是为了说明秦的灭亡不是对手的强大，而是秦自身的原因。正是因为它不施仁义，才导致如此不堪一击。7将陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以秦之今与秦之昔的比较。昔日作为一国诸侯的秦，与拥有“十倍之地，百万之众”的九国较量的结果是胜而不是败；而今与陈涉这位

52、不能与九国“同年而语”的甿隶之人较量，竟然失败！这就告诉人们：一个国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。课文精练1(1)功业 (2)登上 (3)可靠 (4)边远地区 (5)毁坏 (6)先前 (7)强，强大 (8)举起 2C 名词活用为状语 名词活用为动词 使动用法3D 连词，表目的 介词，凭借 动词，利用、凭借 动词，沿袭4C 认为，余项均为“以为”，省略“之”5. B 弊同敝 A衡从 C甿倔 D景有 6A 7（1）（秦人）凭借有利的形势，割取天下的土地，划分山河的区域。 （2）可是成功和失败却发生了不同的变化，功业也呈现出了相反的情况。8仁义不施而攻守之势异也 是

53、由于没有实施仁义，攻取和固守天下的形势有所不同啊 借史讽喻，委婉地劝告汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。拓展延伸(1)养育，统治 (2)欺侮 (3)衰败 (4)平民百姓。B A乡同“向” C政同“征” D 罢同“疲” (1) “是”指代“天下之士，斐然向风。” (2)“是”指代“周室卑微，五霸既灭，令不行于天下” (3)“是”指代“秦南面而王天下”。(1)C (2)A (3)A (4)C (5)B (6)DA二十 师 说 预习检测1唐 退之 柳宗元 古文运动 文以载道 欧阳修 王安石 苏询 苏轼 苏辙 曾巩 2诗书礼易乐春秋 乐 3C 通“否”，念fu4.(1)传道受业解惑； (2

54、) 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也； (3)弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已课文精练1. (1)无论 (2)所以 (3)君子不齿 (4)固定 (5)这些人 (6)赠送2(1) B A 流传解释经义的著作 C 疑难问题糊涂 D 儒学从师风尚(2) A 求学的人 用来的人 一般人，普通人 小的方面学习 不一定 指先秦文章(3) A 都是用于主谓之间 B 却，表转折就，表承接 C 向，表对象被，表被动 D 介词，同“于”，在语气词，呢 (4) D 学习 从师 用来的人 的原因(5) D 语气副词，大概，余项均为代词(6) A 均为判断句 B为宾语前置句 C被

55、动句，或介宾后置 D一般主谓句 (7) A B项“下”，名作动 C项“耻”，意动 D项“师”，名作动3(1)所谓老师，就是用来传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的。(2)我学习的是道理， 哪里去识别他出生在我之前还是在我之后呢？(3)现在那些士大夫的见识竟然反而赶不上这些人，应该是值得奇怪的事啊！4师道之不传也久矣 承接首段“惑而不从师，终不解矣”的道理做出的推断，引出下文对士大夫阶层“耻师”恶劣风气的批判和分析。5B “童子之师不是真正意义上的老师”有误 6. 主要的批判对象是士大夫之族。理由有二：第一，从行文看，本段结尾对士大夫之族的批判语气十分严厉，说他们瞧不起劳动群众，却不如劳动群众

56、聪明，不懂得从师的道理。第二，“位卑则足羞，官盛则近谀”正是这类人的特殊心态，也是门第观念很深的反映，而门第观念跟以“道”为师的正确主张恰恰是格格不入的。这段话中的“众人”（从下文看），至少不能包括“巫医乐师百工之人”，“君子”等也都是指士大夫阶层说的。7. “古之圣人”与“今之众人”对从师完全不同态度的对比，得出“圣益圣，愚益愚”截然相反的结果，突出论证了中心论点的第一层意思“人必从师”；“择师教子”与“于己耻师”的矛盾行为对比，得出了“未见其明”的结论，从反面突出论证了中心论点的第二层意思“从师（为）师道”；“巫医、乐师百工之人”与自恃高贵的“士大夫之族”截然不同的从师态度对比，得出“今其

57、智乃反不能及”的结果，全面地论证了中心论点。拓展延伸（一）1(1)估量 (2)普通的人 (3)更加 (4)唯独，只有 (5)冒着 (6)弊病。2仆 吾子 3B 例句与B“师”是“学习”；A是“老师”，C是“从师”，D是“京城”4D 抗颜，态度严正不屈服 5C 名作状，余项均为名作动6(1)自魏晋以下，人益不事师 (2) 对比 例证 （二）7(1) sh 吃 (2)都念s 义都为“喂养” (3) sh 吃 (4) s 喂养8(1)两马并驾 (2)著称 (3)等同，一样 (4)用鞭子打，驾驭 (5)通晓 (6)面对9(1) 见通现，显露（或表现） (2) 材通才，才能；食通饲，喂 (3) 邪通耶，

58、吗，表疑问 10策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意11(1)表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。 (2)表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害(3)表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。 (4)表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。(5)表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。12(1) 指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。(2)排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。二十一 石钟山记 预习检测1A言：用语言表达 动：惊恐 腾：传扬 2 得名由来 作者态度 作者依据 郦道元 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 人常疑之 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 李渤 得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。 余尤疑之 石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 3(1)敲击石头发出的响亮声音 (2)斧击石声 (3)栖鹘的鸣叫声 (