2022年16《说勤奋》教学设计讲课教案

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除苏教版教材四年级上册 16 说勤奋一、教学目标：1会认本课 14 个生字,规范书写 9 个生字,重点书写“ 惯、末”,联系上 下文或生活体验懂得、积存“ 滚瓜烂熟、警枕、毫不丧气、名列前茅、远渡重 洋” 等词语；2正确、流利朗读课文, 在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络,依据提示给课文分段,简要概括课文内容；3有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落,懂得勤奋是通往抱负境域的桥梁；结合生活实际懂得重点语句,4凭借多种形式的朗读,初步明白说理文的篇章结构,体会通过选取典型 事例证明观点的写作方法；二、教学重、难点：重点：1依据提示给课文分段,理清文章

2、的脉络,初步把握课文的主要内容；2有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落,懂得勤奋是通往抱负境域的桥梁；难点：结合生活实际懂得重点语句,凭借多种形式的朗读, 初步明白说理文的篇章结构, 体会通过选取典型事例 证明观点的写作方法；三、教学评判设计：1. 在检查同学预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、沟通等形式明白学 生独立识字、写字、读书及对课文内容把握情形,以学定教；2. 在初读感知环节, 依据提示给课文分段, 理清文章的脉络, 简要概括课文 内容；明白说理文的篇章结构；3. 在精读感悟环节,采纳默读、圈画、争论、沟通、汇报等形式,引导同学 运用“ 抓住关键词,联系上下文想,结合生活积存谈,融

3、入课文中读” 的方法,领悟司马光和童第周勤奋学习的精神；4. 在整个学习的过程中, 关注同学的情感体验, 关注同学的自主学习、 合作只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除学习,并准时做出勉励性评判；四、教与学的预备：同学预备：完成预习单； （见附件 1）老师预备：1. 设计预习单； 2. 制作教学课件； 3. 课前查看预习单, 明白学情,调整教案； 4. 熟读课文,查找勤奋有关的成语,名言以及名人勤奋成才的故事；五、教学课时： 2 课时 六、教学设计：第一课时 环节一、整体感知初读感知,整体把握（一） 话题导入,揭示课题 1. 谈话导入：每个人都有抱负,能告知老师：你的抱负

4、是什么吗？（找几个 同学说说,引导同学把话说完整； ）大家的抱负都很美好,那你可知道实现美好 抱负的方法是什么？2. 勤奋是实现抱负的必经之路；板书课题；齐读课题；3. 解题：题目中的“ 说” 就是谈、讲的意思；这是一篇说理性的文章；读了这个课题,你想提什么问题？（预设：为什么题目叫说勤奋而不叫勤奋？文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢？）【设计意图： 俗语说：“ 好的开头是胜利的一半； ” 一个好的导入能准时调动 同学学习的积极性,吸引同学的留意力,激发同学情感,从抱负谈起导入新课,使同学从感性上熟悉熟悉“ 勤奋” 的重要,导入较自然；另外,针对课题给同学 质疑的

5、空间,以学定教,同时产生“ 我要探究” 的主动阅读欲望；】下面,我们就带着这些问题来读一读课文；（二）借助预习单,检查预习 1. 检查生字识与写；多媒体出示：二类字：鉴、馁、茅、剥、训一类字 ：一遍又一遍警枕稍微期末 校园习惯远渡重洋基础（1）读准生字；（“ 枕、梢、础” 是翘舌音,“ 遍、枕、惯 、训” 是前只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除鼻音；）（2）同学沟通在书写本课生字时需要留意或简单出错的地方；（强调“ 惯” 与“ 末” 的写法； “ 惯” 右边的部分简单写错,上面是“” 字,跟“ 母” 的写法不同,要留意区分；师范写惯字,留意它的笔顺；“ 末” 字第一、二

6、两横必需是上长下短,留意与“ 未” 区分；）（3）同位之间相互点评、相互指导；（4）同学练写自己写得不中意的生字；【设计意图： 语文课程标准强调“ 每个学段都要指导同学写英雄字,养成良好的书写习惯,提高书写质量；” 本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导,扎扎实实的落实好基础学问；】2. 检查词语认读情形；滚瓜烂熟毫不丧气急起直追勤能补拙名列前茅有所作为远渡重洋史学巨著（1）正确读词；沟通自己查到的不懂得的词语的意思；（2）选词填空；出示：开头,他的学习成果很差, 但他（）, ；经过半年的努力,他最终赶了上来,学习成果在班上（）；他期望自己今后成为一个对社会（）的人；（3）请你

7、再任选其中两个词语口头造句；3. 检查朗读课文；（1）指导读好长句子,留意句中的停顿；同学们 / 肯定仍记得 / 那个砸缸救人的 / 司马光吧,他 / 是北宋 / 闻名的史学家；晚上睡觉前, / 他总是 / 习惯地 / 回忆一下 / 当天的学习内容；古今中外, / 每一个胜利者 / 手中的鲜花, / 都是他们 / 用汗水 / 和心血 / 浇灌出来的；如今,我们的生活 / 和学习条件 / 虽然/ 有了很大的改善, 但/ 仍不能遗忘 /“ 勤奋”二字；（2）检查课文正确、流利朗读情形；老师留意提示同学读书、听书的学习姿态,只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 告知同学：认真听

8、,优点跟着学,读错的随时帮忙订正；老师针对难点适时加以 指导、强化；【设计意图： 此环节借助预习单检查预习,既培育了同学的预习习惯, 又明白了学情,便于以学定教； 既为下一步学习做铺垫, 又使同学感到自己的学习被敬重,自我价值得到表达；利用同学的互助互学,培育同学的自主学习才能；】4引导分段,整体感知课文；（1）同学默读课文,看看课文在哪里提出了观点？哪些段落通过事例来证明这 个观点的？课文最终又是讲了什么？（2）沟通；（3）依据以上问题给课文分段,并在文中作好记号；第一段（ 1）提出观点：勤奋是通往抱负境域的桥梁；其次段（ 2-3 ）列举司马光和童第周的事例来证明作者的观点；第三段（ 4）总

9、结全文,号召大家不忘勤奋,一生勤奋,才能有所作为；（4）依据分段,说说这篇课文的主要内容；【设计意图： 依据提示给课文分段, 文章提出什么观点？哪里是通过事例证明观点？最终又写了什么？依据说理文的篇章结构,理清文章的脉络； 教给同学概括课文内容的方法,训练同学总结概括文章内容的才能；】环节二、部分懂得精读感悟,重点突破（三）直奔中心,提出观点 1自由轻声读课文第一自然段,找一找文章主要说了一个什么道理呢？用横线 画出来；（指名说）2. 出示：通往抱负境域的桥梁是什么？是勤奋；（1） 这里的“ 桥梁” 是什么？（2）比较两个句子有什么不同？通往抱负境域的桥梁是什么？是勤奋；通往抱负境域的桥梁是勤

10、奋； 熟悉设问句；（自问自答的句式；）（用设问的方法提出自己的观点, 特别明确,引起读者的摸索；） 指导朗读；【设计意图, 本环节的设计直奔课文中心,只供学习与沟通突出主题, 有利于同学从整体上感悟此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除课文,也有利于课堂教学的整体把握；教给同学读悟课文的方法, 让同学学会抓住中心句来懂得课文；另外,引导同学带着问题读课文,让孩子们养成“ 不动笔 墨不读书” 的好习惯】3. 过渡：是的,勤奋是通往抱负境域的桥梁,胜利者手中的鲜花,是他们用汗水 和心血浇灌出来的；相机出示：胜利者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的；（1）争论：“ 鲜花” 在这里是什么意

11、思？“ 汗水和心血” 又是指什么？（用鲜花比如胜利者所取得的成就（2）出示：；用汗水、心血比如胜利者付出的努力；）胜利者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的；古今中外,每一个胜利者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的；比一比,你更喜爱哪一句？为什么？（后一句比前一句更有强调作用； “ 古今中外”是从时间上和不同地域上强调的,就是指无论古代、今日,不论中国、外国都是如此；而“ 每一个” 包括了全部成 功者；）4. 说写训练说勤奋人,讲勤奋事 你知道古今中外, 有哪些勤奋成才的名人名事？请把他们的名字与主要故事 写出来,沟通呈现；国籍（岁月）名人姓名勤奋故事【新课标其次学段中明确指出：

12、“ 养成读书看报的习惯,保藏图书资料,乐于 与同学沟通；” 这个环节的设计既实现这一学段目标,又为更好的学习后文积存 素材；】5. 你能结合生活实际谈一谈对这句话的懂得吗？人士的事例谈体会）6齐读第一段；其次课时 环节二、部分懂得精读感悟,重点突破只供学习与沟通（引导同学结合自己知道的胜利此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（四）复习导入,揭示中心 1这节课我们连续学习（齐读课题）2这是一篇说理性很强的文章,文章开门见山告知我们一个道理,那就是（齐读）通往抱负境域的桥梁是什么？是勤奋；（五）走进事例,见证勤奋；（读好这句话）1. 作者为了更好的论证这个观点, 向我们列举了哪两个人勤奋成

13、才的故事？（相机板书 : 司马光、童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？史学家滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著生物学家毫不丧气急起直追远渡重洋产生影响2打开课本,轻轻地朗读课文的2、3 自然段,边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们付出了怎样的心血和汗水？对比表格,画出相关句子,然后在小组内争论沟通；人物心血和汗水手中的鲜花不同点启示司马光童第周3汇报沟通：他们俩付出的心血和汗水分别是什么？司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？上有关词语和句子；读出自己的懂得；）（引导同学边读边找出书（1）小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在 屋里

14、一遍又一遍地高声朗读,始终读到滚瓜烂熟为止；哪些词可以看出司马光很勤奋？（引导同学找关键词,结合句子谈体会；）同学预设：从“ 滚瓜烂熟”,读出了司马光读书读得娴熟； “ 始终” ,是说司马光读书时没有休息；“ 一遍又一遍” 是说司马光读书读了很多遍； 再出示句子,把“ 滚瓜烂熟、始终、一遍又一遍” 字体变红,让同学读出自 己的懂得；老师请大家留意这个字“ 躲” ,自己读读这句话；透过这“ 躲” ,我们能看到只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 这样一幅幅画面：春日里,彩蝶翩翩,哥哥、弟弟 声朗读,始终读到滚瓜烂熟为止；夏日里,烈日炎炎,哥哥、弟弟 声朗读,始终读到滚瓜烂熟

15、为止；秋日里,菊花盛开,哥哥、弟弟 声朗读,始终读到滚瓜烂熟为止；冬日里,大雪纷飞,哥哥、弟弟 声朗读,始终读到滚瓜烂熟为止；,他却躲在屋里一遍又一遍地高,他却躲在屋里一遍又一遍地高,他却躲在屋里一遍又一遍地高,他却躲在屋里一遍又一遍地高,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,始终读到滚瓜烂熟 为止；【设计意图：新课标前言部分指出： “ 语文课程致力于培育同学的语言文字 运用才能,提升同学的综合素养,为学好其他课程打下基础；” 创设肯定情境,借“ 躲” 字进行语言文字训练,正是对这一目标的呈现,同学在说话训练中,感 悟“ 躲” 字背后所表达的情感；】他这样躲起来读书,为的是什么？（沟通）这就是勤奋

16、；（2）长大以后,他更加勤奋；为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只 要略微一动,枕头就会滚开,他醒来后便连续读书写作； 他管这种枕头叫 “ 警枕” ；引导同学联系生活体会, 想一想,假如睡觉的时候枕着一个圆圆的木头会是一 种什么感觉,进而体会司马光的勤奋；（点出：略微 ）同学说（警枕）；为什么叫它“ 警枕”？这里的 司马光把这种枕头称为“ 警” 应是什么意思？引导同学借助字典查一查“ 警” 在“ 警枕” 中的含义；（戒备、提示）提示他什么？ （“ 警” 是戒备、提示的意思,司马光用警枕提 醒自己时时刻刻都不要铺张时间,要抓紧时间学习和写作） 我们也来读读,用这个例子来提示提示自己；齐读

17、自由练读其次自然段； 指名读,师与生一起点评,是否读出了司马光的刻苦、勤奋；【设计意图：课称标准对中年级阅读教学要求:“ 能联系上下文 ,懂得词句的意思 ,体会课文中关键词在表情达意方面的作用 ,能借助字典 ,词典和生活积存理只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除解词的意义；” 这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法；因此,我把“ 联系上下文懂得词义, 抓住关键词体会含义, 有感情的朗读”做为本节课的学 习方法；】童第周： 刚才我们读了司马光的故事,知道了他的勤奋表现在从小以读书为乐、长大后珍爱时间,而且 19 年如一日,那么,童第周勤奋又表现在哪里？沟通：（1） 出

18、示：第一学期末, 他的学习成果很差, 但他毫不丧气, 急起直追；每每天刚亮,他就在校内里读书；晚上睡觉前,他总是习惯地回忆一下当天的 学习内容；他仍特别留意改进学习方法；他最终赶了上来,学习成果在班上名 列前茅； 从哪里可以看出童第周勤奋学习的？ （引导同学找关键词, 结合句子谈体会；）（同学预设：抓住“ 成果很差”、“ 毫不丧气” 、“ 急起直追” 、“ 改进学习方法”、“ 名列前茅” 等关键词语,从态度、信心、动作去感悟童第周刻苦学习,付出了 庞大的心血和汗水；从而品尝到基础差的人要想获得胜利,勤奋是必经之路；）正由于他的基础比别人差, 引读：每天 _,晚上 _,经过 _；这里虽然没有童第

19、周内心的想法,但从他的动作我们能推测,他在想什么？在他心中有着这样一个坚决的信念： （出示） 即使基础比别人差一些,只要肯 下功夫,也是照样可以成才的；经过半年的努力, 童第周的成果赶了上来, 学习成果在班上名列前茅； 你能想 象一下,班里的同学又会说些什么呢？（沟通）这正应了我国闻名数学家华罗庚所说的：“ 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才；” 结合自己的生活实际,说说这句话的意思；男女生赛读这段文字；4他们俩手中的鲜花是什么？汇报沟通：（ 1）他用了 19 年时间,最终编成了闻名的史学巨著资治通鉴；拓展资料： 资治通鉴这是一部闻名的史学巨著（突出“ 史学巨著”）,它记 载了 16 个朝代 13

20、62 年的历史, 内容以政治、 军事为主, 目的是让统治者从历代 治乱兴亡中取得鉴戒； 为后人争论历史, 供应了比较完备的资料； 所以说它是著 名的史学巨著；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除就是这样一部巨著, 花费了司马光整整19 年的时间, 这是何等漫长的 19年啊,你能想象吗？ 19 年中,司马光；多少个日日夜夜,司马光写着记着,19 年来,他熬白了头发,连牙齿也松动了,最终编成了资治通鉴；简单吗？读好这句话；抓住“ 最终” ,感情朗读这句话；小结： 19 年,坚持不懈地努力,这仍是勤奋；从司马光身上,老师也想到了爱迪生说的一句话：“ 胜利=一份天才 +九十九份汗

21、水；”童第周取得了怎样的成就呢？（2）后来他远渡重洋, 到比利时去留学, 由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物界产生了很大的影响；拓展资料 ：1930 年,童第周留学比利时,当时,生物界正在争论青蛙卵,却无人能把青蛙卵的模型完整的剥开,小, 外面紧包着三层像蛋白一样的软膜争论被迫停止； 由于青蛙卵只有小米粒那样 , 要把它们剥下来 , 可不简单 , 必需借助显微镜 , 手的动作稍有不当 , 卵膜就会被撕碎 , 所以这种剥离术进行了几年都没有成功；当童第周完成试验的时候, 他的老师闻名的生物学家布拉舍教授说：“ 童先生了不得 . 中国人真正了不得 . 你战胜了上帝 , 为我们的试验开创了

22、一条道路 . ” 结合拓展资料,懂得“ 高难度”； 高难度的青蛙卵剥离手术被曾经基础很差的童第周完成了,你体会到了什么？青蛙卵剥离手术是高难度的,要完成这个手术,那是相当的困难；但,童第周胜利了,因此在欧洲生物学界产生了很大的影响；读好这句话；5他们俩有什么不同之处？（1）出示：同学们肯定仍记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋闻名的史学家；我国闻名的生物学家童第周,到 17 岁才进中学；第一学期末, 他的学习成果很差,但他毫不丧气,急起直追；请你读读这两句话,你有什么发觉？只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（同学预设： 小时候的司马光很聪慧, 在紧急时刻, 砸缸救出了落

23、水的小朋友；童第周 17 岁才进中学,而我们一般上中学的年龄在 第周的基础很差；）12、13 岁左右；可见童（2）课前我们收集到了很多胜利人士勤奋成才的故事,作者为什么要挑选司马 光和童第周的故事作为证明自己观点的例子呢？小组争论；（提示： 这两个故事 在这篇课文中的典型性表现在哪里？）（一个是古代的, 一个是现代的； 一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的,一个是基 础差的人靠勤奋成才的；这样,才能把道理说得更深刻,更能令人信服；）（3）在今后的写作中,我们肯定要挑选典型的事例来证明自己的观点；这样才 能把道理说得更深刻,更能令人信服；6. 司马光和童第周胜利了,他们取得的成就就像鲜花那样辉煌,（出

24、示：古今中 外,每一位胜利者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的；）你读懂这句话了吗？我们先将这句话用横线划下来,然后悄悄地读,将你的体会写下来；你们的体会真好；让我们再次记住这句话齐读；7男女分别读 2、3 小节；8小组合作完成表格；人物心血和汗水手中的鲜花不同点启示胜利=1 份天才 +99司马光滚瓜烂熟 资 治 通古代的份汗水； 创造家童第周警枕鉴天资聪颖爱迪生；毫不丧气急起直追勤能补拙是良训,一青蛙卵剥现代的名列前茅分辛苦一分才； 离手术基础差数学家华罗庚；【语文课程标准指出： “ 同学是语文学习的主人,语文教学应激发同学的学习爱好,留意培育同学自主学习的意识和习惯；” 让同学自己

25、来想方法懂得这一段,并通过独立摸索、小组争论等方式,尽量让他们自己弄懂,不以老师的分析 来代替同学的阅读实践, 这样有利于发挥同学学习的主动性；同时采纳小组汇报的形式让同学沟通, 符合学校生好胜心强的心理特点,趣； 】只供学习与沟通有利于激发他们的学习兴此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 9读第三段；（1）司马光作为古人勤奋能够帮忙他完成巨著,童第周成长在落后贫困的旧中 国勤奋能帮他实现抱负； 如今科技日新月异, 国家逐步强大了, 我们的学习和生活条件都有了很大的改善,同学们仍需要勤奋吗？所以,课后最终得出结论,一起读：（出示） 只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有

26、 的奉献；（2）默读最终一句话,结合生活实际说说这句话的含义；（抓住“ 只有 才能” 体会勤奋的意义；引导同学抓住关键词“ 只有” 体会要想有所作为,只能靠勤奋；通过关键词“ 一生”能取得胜利；）指导有感情的朗读这句话；（3）依据第三段的内容,完成填空；体会到要坚持不懈的勤奋,才司马光只有（）,才能（ ）；童第周只有（）,才能（ ）；这一段在全文中起什么作用？ 总结全文,呼应开头； 环节三、回来整体积存拓展,读写训练（六）总结全文,升华情感 1. 自读自悟全文：作者是怎样来一层一层“ 谈勤奋” 的？第一,提出观点 通往抱负境域的桥梁是勤奋；接着,证明观点 司马光和童第周靠勤奋成才；最终,深化观

27、点 要不忘勤奋,要一生勤奋；2. 课文学完了, 但有一个词, 一种精神却深深地印在了我们大家的心中,那就是“ 勤奋” ；聪慧的人肯定能胜利吗？为什么？起步晚,基础差的人能胜利吗？为什么？3. 学习到这里,你想对班级的同学说些什么？请你送他一个书签,上面写一句名言,老师也找了一些,读一读；懒散像生锈一样,比操劳更能消耗身体,常常用的钥匙,总是亮闪闪的； 富兰克林 形成天才的打算因素应当是勤奋,有几分勤学苦练,天资就能发挥几分； 郭沫如只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除在寻求真理的长征中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有制造性地学 习,才能越重山,跨峻岭； 华罗庚【设计

28、意图：新课程标准在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正 确的价值观,进展个性,丰富自己的精神世界；能主动进行探究性学习,在实践 中学习、运用语文；结合本班同学学习的实际情形,让同学对班级同学说句话；优秀的同学提到要一生勤奋, 只靠聪慧不刻苦学习, 仍旧不能胜利； 后进生也露 出了笑脸, 从他们自信的目光里看到了即使基础比别人差一些,只要下功夫, 也 肯定能胜利；】4. 同学们,记住这句话吧“ 只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会 作出应有的奉献；”（七 走出故事,拓展延长 1. 课后搜集有关勤奋成才的成语、名人名言或者名人故事,在全班内沟通；2. 举荐阅读：华罗庚著聪慧在于勤奋天才在于积存（八）板书设计：16 说勤奋提出观点：勤奋是通往抱负境域的桥梁；举例证明：司马光 （天资聪慧）编成资治通鉴总结观点：童第周 （起步晚、基础差）青蛙卵剥离手术不忘勤奋 一生勤奋附预习单： 16 说勤奋班级：姓名：一、识字、写字基本功；1读准生字；二类字：鉴、馁、茅、剥、训基础一类字 ：一遍又一遍警枕稍微期末 校园习惯远渡重洋2练习书写生字,先读贴,再描红临写,争取做到书写正确、工整、美观,对只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 照课