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文档简介
1、第十九讲 “课堂竞赛”式的体态语 综合训练模式概说 单 位：XXXX主 讲：XXXX时 间：XXXX第七章体态元素综合表现（二）第一节 “课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说第二节 选手出场亮相风采展示第三节 单人节目主持开场训练第四节 双人搭档节目主持开场训练第五节 多人电视综艺晚会节目主持开场训练第一节 “课堂竞赛”式的体态语 综合训练模式概说“课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说 对本门课程来说，除了需要完成相应的训练内容、掌握训练要领之外，还要明确这门课程所处的位置。它作为播音与主持艺术专业的一门基础课程，绝非独立存在，而是为“播音发声”“播音创作基础”等平行课程服务的，尤其为高年级阶
2、段的“电视节目播音主持”课程打下坚实的基础。 “课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说 从“主持人形体与体态语实训”课程的基础练习到“电视节目播音主持”课程的综合运用，应当怎样实现二者的过渡和衔接呢？通过多年的执教经验和走访、观摩、交流、学习的诸多体会，总结出了“课堂竞赛”式的体态语综合训练模式。 “课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说 “主持人形体与体态语实训”课程进行到最后一个阶段的教学时，可以打破原有的教学模式，把课堂当作“赛场”，把教室当作“舞台”，把学生当作“选手”，让每一位学生除了能作为“参赛选手”参加比赛外，还能作为“点评嘉宾”进行自评和互评。作为组织者的授课教师，在“比赛”中可以充当一个“旁观者”的角色，站在一旁发现问题、记录问题。待整个“比赛”结束后，梳理问题、补充问题、剖析问题、解决问题，从而达到良好的教学效果。这也契合了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。“课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说训练价值“课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说训练价值（一）在竞赛中建立自信的表达状态（三）实现从主持人形体与体态语实训 课程到电视节目播音主持课程的 过渡（二）在节目中建立体态语的表达意识“课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说组织过程“课堂竞赛”式的体态语综合训练模式概说组织过程
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