《国际贸易实务（英）》课程标准

1、国际贸易实务（英）课程标准第一局部前言一、本课程在相关专业中的定位（一）本课程在专业课程体系中的地位作用本课程是国际贸易实务（英）专业的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、 读、写技能的基础上，增加了国际贸易法律法规、国际惯例和行业规范，为学 生熟练掌握国际贸易的操作打好英语基础。（二）本课程与职业岗位工作的关系本课程更大程度上表达了学习与职业的挂钩，传统英语已经远不能满足现 代职业岗位对于多功能人才的需求，尤其是在对外贸易日益频繁的情况下，因 此，英文版国际贸易实务也就应运而生，将语言与专业岗位有机融合，更好的 适应了社会的需求。（三）本课程对职业素质养成与职业能力培养的作用本课程是英语语言

2、能力与商务操作和运用能力的有机融合，使学生的职业 素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更 加适应现代社会对复合型专业人才的需求。（四）本课程与前、后课程的关系本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英语语言 及技能运用的基础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用，学习者需把商 务知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专业课程也相辅相成， 互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。二、本课程的基本教学理念（一）面向全体学生，注重素质教育国际贸易实务英文版课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调 要关注每个学生的情感，激发他们学

3、习国际贸易实务（英）的兴趣，帮助他们建.实训练习评价在演练商务谈判的整个过程和环节中，教师通过学生进行的模拟情景训练 和实际操作练习来对学生的实际商务运用能力进行等级制与评语式相结合的综 合评价方法。.成绩的形成及评价方式考试成绩要结合课程总结性考试和平时考核进行综合评价，并逐步加大平 时考核成绩在总成绩中的比重，实行百分制、等级制及与评语相结合的综合评 分方法。本课程将考试成绩分为两局部：一是平时课堂表现成绩（占30%）,二是期 末考试成绩（占70%）。平时课堂成绩的判定以课堂参与的积极性和主动性为主 要的考核指标。国际贸易实务（英）分为初级、中级及不同模块，期末考试根 据不同模块以商务听力

4、、商务写作、商务沟通为重点考核指标，分别设计考试 内容和形式。以商务沟通为例，教师设计场景和题目，教师和学生一对一进行 英语口头交流沟通，从中判定学生在商务环境中英语的实际综合运用能力的情 况。这样的考试形式结果不但客观，同时也使得学生在平时学习过程中就注意 练习自己的英语运用能力，取得较好效果。二、课程教学资源（一）教材本课程的主干教材为大连理工大学出版社出版的世纪国际贸易实务（英） 教学中淡化对基础语言知识的讲授和操练，重点针对商务知识和技巧进行学习 和操练，在此教材的基础上相关老师应根据课程标准和要求，编辑补充辅助教 学资料，并积极与兄弟学校取得联系，交流教材，使教学内容走向多元化，与

5、主干教材相辅相成，以到达最正确的教学效果。（二）主要参考资料1、主要参考书目为：威廉斯（英）主编.新编剑桥国际贸易实务（英）教程.经济科学出版社，2003钱建文主编.商务英语.中国商业出版社2002刘红燕主编.国际贸易实务.重庆大学出版社，2006贺雪娟主编.商务英语综合教程.中南大学出版社,200410贺雪娟主编.商务英语翻译教程.外语教学与研究出版社,20072、参考网站商务英语精品课程网站英语学习网（商务英语）： : 24en. com/BEC/普特英语听力网： :/ putclub. com/无忧英语学习网： :/ 5uen. com同时在教学过程中相关教师应有针对性的为学生提供商务专

6、业期刊，作为 对专业知识的补充和扩展，学生也可以进一步了解本专业最新的知识和行情， 以保持与社会开展及专业需求的同步。（三）多媒体资源本课程的教学应充分利用多媒体资源，教师利用语音室、多媒体教室，通 过图片、幻灯、实物投影、录像或者课件等多媒体辅助教学手段，为学生搭建 互动，活跃的课程训练平台，使学生的主动性和积极性得以充分调动；同时学 校应联合各兄弟学校开发课件和辅助教材，努力实现跨校多媒体资源的共享。（四）网络资源在积极利用电子书籍、商务专业网站等资源的同时，学校及学生应逐渐学 会建设和使用自己的商务网站，并根据实际工作的需要，模拟网站的运行和操 作，在此过程中学会商务工作的操作和流程。（

7、五）实训场所建立和利用校内外各种实训基地和实训场所，加强校企合作，通过模拟场 景、实训及实习场所等的接触和锻炼，加强学生的感性认识，让学生有身临其 境的感觉，从而将教学和培训合一，教学和实训合一，满足学生综合商务职业 能力培养的要求。（六）行业资源充分依托行业资源，邀请行业专家或者毕业学生不定期开设专业专题讲座 和定期的实训指导，作为对知识扩展和经验缺乏的补充，增强毕业生的就业竞 争力。第五局部其他说明11一、本课程对任课教师你的要求（一）基本要求讲师或英语专业硕士以上学历。（二）职业能力要求有从事高校英语教学工作三年以上经历，通过学院组织的实践能力考核，每 年顶岗实习60天，能够熟练操作教学

8、软件，具备指导学生实践操作的能力。（三）课程教学质量要求1、授课内容应严格按照教学计划执行，教学计划每学期初制定，每学期 由系部集中检查两次；2、实践教学约占总课时的一半，突出商务知识的应用能力，各种商务环境 下处理问题的能力，商务实践应用能力，及商务应用文写作能力。3、专业技能考核标准应根据国际贸易实务（英）课程理论与实践并重的特 点，既考核商务知识，也考核实践应用能力，突出针对性和实用性，帮助学生 主要通过国际贸易实务（英）证书考试。12 立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展国际贸易英语语言运用能 力，增强实践能力，培养创新精神。（二）突出学生主体，尊重个体差异学生的开展是国际贸

9、易实务英文版课程的出发点和归宿。国际贸易实务英 语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学 生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活 跃思维、展现个性、开展心智和拓展视野的过程。（三）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情 感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进国际贸易实务（英）语言实际运用 能力的提高。（四）注重过程评价，促进学生开展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。该评价体系由 形成性评价和终结

10、性评价构成。在国际贸易实务（英）教学过程中应以形成性评 价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测 学生综合国际贸易实务（英）语言技能和国际贸易实务（英）语言应用能力。评 价要有利于促进学生综合运用能力和健康人格的开展；促进教师不断提高教育 教学水平;促进国际贸易实务（英）课程的不断开展与完善。（五）开发课程资源，拓展学用渠道国际贸易实务英文课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供 贴近学生实际、贴近时代的内容和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书 刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用国际贸易实务（英）的渠 道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资

11、源的开发和利用。（六）融入“四史”教育，强化课程思政元素进入新时代,全球意识形态相互交融、相互碰撞,社会主义意识形态面临着 前所未有的挑战。国际贸易实务英课程应该将价值导向与知识传授、能力培养 相融合，以解决学生的现实困惑,帮助学生树立远大的理想,增强学生明辨是非 的能力。在翻译课堂教学中通过对翻译素材的选择等方式融入“四史”教育，强化课程思政元素，引领社会主义意识形态教育在大学生心中生根发芽。例如 选取时事政治新闻进行英汉互译，因为新闻媒体往往有很深的意识形态烙印， 一定要引导学生在翻译外网涉华英语新闻过程中要对英语新闻意识形态进行恰 当转换，使其符合中国社会主义意识形态和政治立场，让学生意

12、识到西方新闻 媒体抹黑中国，借民主、人权打压中国的险恶用心；又例如通过融入中国元素、 “四史”教育等开展英语翻译、讲好中国故事，让学生在学好专业课的同时感 悟中国共产党为民服务的初心和矢志不渝的创业奋斗史。习近平总书记在给复 旦大学青年师生党员回信中提出，希望广大党员特别是青年党员认真学习马克 思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义开展史，进一 步坚定理想信念，从而在发奋有为中践行初心使命。党史是中国共产党创业奋 斗不忘初心为民服务的历史；新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史; 改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和开展的实践史；社会主 义开展史是中国共产党开

13、辟中国特色社会主义道路并引领世界社会主义开展的 历史。“四史”的核心是中国共产党的领导这一主线，在教学中要通过翻译素材 的选取让学生在翻译过程中对中西方的比拟讨论中体悟中国共产党的伟大，在 潜移默化中坚定理想信念，树立为建设强大的社会主义祖国而发奋图强的远大 理想。三、本课程的设计思路（一）以就业为导向、能力为本位、职业实践为核心的设计思路本课程本着以学生为中心，充分考虑学生的特点和专业需求，以就业为导 向，以“必需，实用，够用”为度，以培养学生的综合能力为本位，以职业实 践为核心，以培养高素质的劳动者为目标，以适应当代职业教育和岗位需求的 开展与需要。（二）以理论联系实际、知识点与技能点相结

14、合的设计思路本课程应创设仿真商务环境，就所需掌握的知识点与技能点进行典型教学, 有针对性的开展教学活动，让学生在实际情境中掌握和运用所需知识，跨越理 论与实际间的鸿沟，以到达融会贯通的水平。（三）以案例分析、实证分析为主体的设计思路本课程应安排具体的商务实例，进行情境教学，以案例、实证分析为主线 展开教学，引导学生进入实际案例，身临其境的学习课程知识点和技能点，并 进一步在实际商务实例运用和巩固所学的知识。（四）以业务流程为主线的设计思路本课程应根据具体的业务或商务活动开展的流程为主线进行教学，并把业 务流程分解为各工作业务模块，使学生以业务流程为依托，熟悉业务操作流程 并在其过程中熟练掌握和

15、运用所学知识和技能。第二局部课程目标一、课程总目标培养具有良好的思想道德素质，掌握国际贸易实务（英）专业的理论知识、 基本技能，具备较强的英语语言沟通能力，熟悉国际商务运作基本规程，具备 一定的商业运作能力，可在国际商务行业第一线从事服务、管理工作的高等技 能专门人才。二、课程具体目标（一）职业技能目标1、能理解商务概念及公司结构的有关内容和基本术语。2、能看懂商务联系、介绍和洽谈的有关内容和基本术语。3、能熟悉人力资源管理的有关内容和基本术语。4、能了解市场营销和产品推介的有关内容和基本术语。5、能了解商务报告的英文格式、体裁，看懂简单的英文商业报告。6、能熟悉英文版电子商务的有关内容和用语

16、。（二）职业素质养成目标1、提高学生的实际操作能力，能无障碍看懂及撰写英文商务类文件。2、提高学生基本的国际贸易实务（英）技能：听、说、读、写、译，能在 一般的商务活动中进行应对和交流。3、加强学生对于商务词汇和术语的掌握，了解熟悉商务活动的过程，并参 与其中。4、具备商务人员应有的基本素质，同时对于企业的成功之道有一定了解。第三局部内容描述一、课程总体内容描述坚持“理论够用为度，实用为主”的教学方针，针对高职院校注重培养学 生职业性的教学特点以及教学规律中强调“以学生为中心，以教师为主导”， 我们整合了课程内容，将国际贸易实务（英）课程划分为三大模块：英语语言知 识模块、商务技能模块和商务实

17、践模块，旨在提高学生整体业务水平，培养高 级复合型应用型人才，以顺应以河北为核心的京津冀地区社会经济的开展。通过融入“四史”教育强化思政元素，帮助学生体悟中国共产党的领导是 中国取得举世瞩目的伟大成就的根本原因，坚定理想信念，为中华之崛起而读 书。二、课程分工程内容具体描述国际贸易实务英文课程的三大模块为英语语言技能（听、说、读、写、译 技能）、商务基础知识（公司、人力资源、客户服务、市场营销、产品、金融等）、 商务实践知识模块（公司介绍、书写英语个人简历、商务报告、营销计划书、 产品介绍、基金理财等）。如下表所示：任务序号任务名称具体工程及对应的教材章节工程具体要求学时(60)任务1公司介绍

18、宣传介绍公司(Unit 1Companies)1）通过 、展会和网站介绍公司2）按照 IBM 和 Ford Moter Company 公司介绍的方法和模式，制作公司网页 或公司纸质介绍，对公司做全面或重点介绍3）介绍公司结构8任务2人力资源管理管理公司员工(Unit 2Human Resources)1）人力资源管理范围2）从人力资源管理的角度看求职者的成功求职6563）心写有效的英语求职简历任务3经营商务选用合适的商务经营方式和策略（Unit 3Running Business）1）理解零售2） 了解沃尔玛的经营策略3）理解特许专营和麦当劳的经营方式和策略6任务4客户服务提供优质的客户服务

19、(Unit 4Customer Service )1）理解客户服务的重要性2）以Tesco为例探讨客户服务策略3）尝试提高客户服务的方法6任务5市场营销进行有效的市场营销（Unit 5Marketing）1）理解营销概念2）以Dell以例，探讨营销策略3） 以 Victory Business Machine 为例，书写营销计划书8任务6产品介绍进行产品介绍(Unit 6Products)1）说明产品生产的理念2） 了解宜家和巴里国际的产品理念3）描述产品8任务7金融/理财选择合理的理财方式（Unit 7Finance ）1） 了解金融的作用和表现形式2）操作基金3）描写经济开展趋势6任务8国

20、际交流了解经济全球化(Unit 8Globalization)1） 了解世贸组织2）布什关于全球合作的看法4进行跨文化交流(Unit 9InterculturalCommunication)1）跨文化交流的策略2）以Lenovo为例，探讨跨文化交流的新思路4任务9新型商务类型了解和运用新的商务类型1） 了解电子商务2）理解戴尔对于新商务类型的运用4(Unit 10New Business Types)每个工程分别从内容学习、案例和商务实训练习上满足学生的学习要求， 充分表达了当代高职高专国际贸易实务（英）的实用性和创造性。内容覆盖了商 务活动的各个方面，对公司自我介绍、产品介绍、市场营销、客户

21、服务、等都 给出了实用的范例。通过系统学习商务词汇和句型、案例分析以及配套商务实 训练习，学生掌握了相应的国际贸易实务（英）操作技能。第四局部实施要求一、教学方式与考核方法（一）教学方式作为专门用途英语，其教学在理念、方法、定位和手段等方面均有自己的 特点，尤其是强调实践、实训教学环节。结合国际贸易实务（英）教学的自身特 点，在吸收了的国内外先进的教学理念的基础上，不断探索实践，逐渐摸索建 构出一套科学合理的国际贸易实务（英）教学模式和体系。（1）建立科学合理的课改体系。根据人才培养目标和人才培养规格，国际 贸易实务（英）课程在人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，又要重视 商务知识和商务

22、技能的学习与训练，表达“英语”和“商务”的有机结合，使 学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操作技能。显然，以“知 识传授为主”（英语语言+商务知识）的传统模式不能满足“复合型”人才培养 要求和“应用型”人才培养目标。因而，构建科学合理的课程体系，兼顾和融 合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养，有效衔接商务知识学习和商 务操作技能训练，以“岗位应用型人才培养为主”的定位思路至关重要。强化 实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调开展的关键，也是凸显 应用型国际贸易实务（英）专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。在教 学方法上，大胆突破传统的教学模式，不再是教师讲授

23、和灌输知识，学生听课 记笔记的旧模式，而是彻底的以学生为中心，以能力为目标、以方法为导向， 重视学习的过程，集多种现代教学法的优势为一体。例如：任务教学法、团队 合作法、案例分析法、角色扮演法、交际法等。主要表现形式有：合作学习与自主学习相结合。要求学生自主组成团队，在教学全过程中自 主合作、交换信息、群体设计课件、组织课堂活动、共建和提供成果。合作学 习除了学生与学生的合作之外，还包括师生合作。课程全过程始终保持师生共 同筹划、讨论，获得解决问题的成功感。学习任务与社会任务相结合。为了培养学生动脑、动口和动手能力，即综 合应用语言做事的能力，老师布置的任务包括：寻找知识、筛选信息、利用信 息

24、、设计信息传递形式、交流信息和思想情感等。任务成果形式包括口头和书 面，有电子版也有文本形式。对重要的观点、知识点、技巧等有归纳有总结。 学生的整个学习过程是一种内趋的动力、一种具有教育意义的刺激、一种思考 方式的引导；是创新潜力的释放，是智慧的提供。是现代高等教育提倡的“让 学生在干中学习(Learning through doing)”的教育思想和人才培养原那么 的实施。人际、人机、与人网相结合。在教学过程中，教师和学生、学生和学生、 学生作为读者和学习读物的作者始终保持思想、情感、经历、观点等作为活生 生的人际交流；同时，“任务教学法”等新型教学法要求学生超越课堂利用计 算机和网络自主与

25、合作学习。建立和不断完善的基于网络平台的教学资源库以 及在线课程为学生提供了丰富多彩的学习环境和条件，学生和教师可以随时进 行答疑和交流。以学生为主体的教学模式。借助活动、问题、实例、情景等展开教学过程, 让学生在学中做、做中学，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实 践，以实现学生多方面能力的开展，给学生实际运用输入的语言和专业内容的 机会，增加“互动交流”，从而真正实现“以学生为中心”“以岗位为需求” 的“交互式”教学模式。(2)强化实践和实训，提高学生实际运用能力。国际贸易实务(英)课程 以商务操作技能的培养为重点，其课程体系中要把实践教学，即商务技能训练 放在突出地位，以英语为实践课程的教学语言和目标语言，进行商务技能的训 练，从而融合语言训练和商务操作能力的培养。(3)将现代化教学手段运用于教学。由于现代化教学手段具有直观易懂、 内容丰富、