王红顺固原诊断

1、再回首，高效(o xio)课堂的分组及导学案 主讲：郑州新世纪课程研究院王红顺 电话(dinhu)Q Q： 512093217 博客：变压器（新浪） 信箱： 微信号：WangHongshun2006共五十六页课堂三重(sn zhn)境界1、生动型：教师(jiosh)讲的生动（传统讲授式；2、互动型：教师主导下的自主、合作、探究，是为教服务的（启发式；3、自动型：学生小组主导的自主、合作、探究，教师为学服务的（高效课堂模式。共五十六页实施高效(o xio)课堂的五大前提条件1、科学、规范建设学习小组；2、全方位对组长、组员(z yun)进行高效课堂流程、习惯、常规培训；

2、3、教师能熟练编制导学案；4、新流程教师熟悉并能规范操作；5、学校层面要出台一套对小组、组员评价体系。共五十六页课改三部曲临帖：先形后神 五步三查 分解动作 重视评价入帖：形神兼备 顺序优化 合成动作 变换评价破帖：去形留魂 流程融合 自动化动作 淡化(dn hu)评价 技术的高效课堂艺术的高效课堂风格的高效课堂共五十六页 临帖阶段高效课堂的重心一、关注小组(xioz)理念、制度、环境、行为文化建设及巡展，二、关注角色扮演、合作意识、团队意识、团队凝聚力；三、关注独学、对学、群学、展示、点评等高效课堂流程的熟练程度；四、关注学生板书速度、美观度；五、关注课堂规则、学习常规养成；六、关注导学案使

3、用、整理、保存；七、评纠错本、双色笔、文件夹等学具使用。共五十六页小组(xioz)建设共五十六页基本(jbn)任务1、划分小组、通过活动建设团队；2、对小组组长组员进行全方位培训；3、语数英用至少三节课进行操作方法培训；4、建立适合本班小组、组员评价(pngji)体系。共五十六页划分小组、通过活动(hu dng)建设团队1、语数英教师全员参与；2、小组配备辅导员；3、教师主导(zhdo)或双向选择；4、组长任职严格要求；5、借助活动、文化巡展构建小组共五十六页分组要关注(gunzh)的几个问题1、年级段不同如何分组？2、大班额如何分组？3、新课改学校如何分组？4、已经(y jing)课改的学校

4、如何分组？5、新授课、复习课、习题课课型不同。如何分组？6、初三、高三毕业班复习阶段如何分组？共五十六页合理(hl)分组1、常态异质分组（低、中、高学段2人、4人、6人，8人（44小小组）；（适用新授课） 2、二次分组适用习题课、复习(fx)课 3、动态分组-适用习题课、复习课4、同质分组两级分化毕业班；共五十六页 异质学习小组(xioz)组建原则 组间同质 组内异质 同质交流(jioli) 异质帮扶 教师指定 双向选择 自我管理 评价先行 文化导向 激励为主 共五十六页确定成员考虑(kol)因素因素：成绩 性别 性格 、学科、思维类型、认知倾向、文化背景；职务分配(fnpi)：管理（行政）组

5、长、 学科组长 组员；角色分工：提醒员、记录员、发言主持人； 共五十六页合作(hzu)小组建立建设的操作路径确定(qudng)组类确定人数选择成员坐序安排规则制定课堂评价课下培训文化建设共五十六页担任(dnrn)组长条件1、学习(xux)成绩优秀；2、人缘好（有威信）；3、性格外向；4、管理能力强；5、责任心强。共五十六页AC C B A B共五十六页小组建设(jinsh)四层次合坐合作团队精神（信仰）共同体小组文化层级：理念文化制度(zhd)文化行为文化环境文化共五十六页小组文化(wnhu)：理念、制度、行为、环境文化(wnhu) 1、创设组名：各学习小组根据自己的特点(tdin)，创设自己

6、学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。 2、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。组呼 组徽、组旗、组歌 3、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 4、 确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。共五十六页 主题学习组（二次分组）：如果教学内容多，交流起来显得时间不足，“主题学习组”是分解内容，每人参与一个主题，

7、最后集体分享。基本操作：(1)确定小主题：围绕教学总目标确定若干小主题，小主题数量应与小组成员数量相同，从而保证同一学习小组的成员拿到的主题是不一样的。（2)成立主题研究组：各组拿到相同主题的同学，跨组组成新的小组。(3)组织学习：围绕共同的问题组织讨论(toln)，保证自己成为本主题的“专家”。(4)回到本组：学习结束后，各位“专家”轮流向组员介绍自己的“研究成果”，并负责保证组员对自己的成果基本了解。(5)形成对问题的理解：将大家的成果整合成为对本问题的理解，然后分享。 共五十六页 循环（动态）小组）：按照传统小组划分原则异质分组；各小组成员依照导学案全面自学，教师划分该小组重点研究的问题

8、；每个小组确定2之3人作为该问题的解说员轮流为全班不会学生讲解；没有轮到自己解说时自己可到其它小组学习自己不会的问题；其余(qy)学生哪个问题不会变选择到该问题小组学习。特点：小组是动态的，讲解员讲解也动态的，很像超市自选购物。也就是说把原来的轮流大展示，变成了每个问题同步展示。 即原来一次展示一个问题，现在变成同一时间内展示所有问题。共五十六页 同质分组：考虑到一些学校、班级、学科学生两极分化比较严重的现实，在复习课或毕业班升学复习阶段，也可采用优对优、中对中、潜能生对潜能生形式分组，但前提是首先要向学生做好解释说明工作，同时教师要设计好分层的导学案，做到设计形式分层、内容分层、练习分层、达

9、标检测分层。需要注意的是一定要按学科分层，某个学生语文课可能在优组，数学课可能在中等组，外语课可能在潜力组；一定要尊重学生的选择，让学生自己选择适合自己学习的小组；一定要允许学生中途调换小组。学习时可借鉴复式教学模式，错开展示时间；同时在编排组座位时要吸收(xshu)“异质分组时组内就近询问”的优势，便于潜力组、中等组就近解决疑难问题。特点：组间异质，组内同质。适合课型：复习课、习题课、培优补差。共五十六页 同质分组变式：(1)、同质同标分组：各小组学习内容、标准相同，但学习方法(fngf)、方式不同优等生独立完成，中等生合作讨论完成，潜能生师生互助完成。基本流程：优等生自主学习，中等生合作学

10、习，潜能生师助学习。(2)、同质异标小组：各小组学习内容、标准各异，一个班分成优等生、中等生、潜能生三个小区（复式班）；再区内异质分组，各区内小组均依照高效课堂基本流程进行学习，即分层高效课堂模式。共五十六页导学案(xu n)编制共五十六页 临帖阶段导学案的特点模仿为主（先模仿再改造）移植、借鉴名校导学案的样式、模块；较侧重形（先形后神）重导学案的格式、结构、完整性等外在的东西；强调校级统一(tngy)模板（先共性再个性）严格按照“五步三查”流程校级统一、规范设计；突出小、详、全（先详后简）因师生对流程不熟练，学生自学能力薄弱，导学案编写就突出了“问题要小，流程要详，方法指导要全”的特性；共五

11、十六页临帖阶段(jidun)导学案的特点充分发挥集体智慧（先合再分）熟悉教材，提出问题(wnt)，中心发言，把握重点，共同研讨，解决问题(wnt)，形成预案，分发教师，结合实际，二次备课，课堂实施，信息反馈，教后反思，理论提升；放大学习方法指导（先法后量）因初期课堂以培养习惯、学习流程方法为主，为避免学不完、拖堂，导学案的知识容量要适当减少。同时导学案在方法指导上突出了独学、对学、群学、展示、点评等流程、规则；放大了“学一退三”的助学功能。共五十六页传统教案与导学案(xu n)异同1、字面含义及服务对象不同：教的方案（主要为教师教服务； 引导(yndo)学的方案（主要为学生学服务）；2、教案上

12、教学目标，学案上学习目标3、教案上只有一个内容：学什么（学习内容）；导学案有三项内容（学什么学习内容、怎么学学习方法、不会怎么办知识链接）4、导学案有路线图（学校流程）、方向盘（方法指导）、指南针（学习目标）功能；有课堂练习本、笔记本、作业本综合功能。共五十六页导学案(xu n)概念 引导学生(xu sheng)学习的方案简称导学案，它对学什么、怎么学、学到什么程度、学会了没有等学习核心结构设计了一个流程，具有路线图、方向盘、指南针的作用。它是教案、学案、练案的三案合一；是课堂练习本、作业本、笔记本的三本合一。共五十六页学习内容：（学什么）把学习内容转化为不同层次问题即知识问题化，问题层次化、

13、学习探究(tnji)化通过下面例子思考如何计算异分母分数加法（问题）2/3+1/5学习方法：（怎么学）把传统课堂教师要讲的内容设计成问题让学生说出来或提供学习方法。思考：10/15+3/15与2/3+1/5有什么区别？ 如何将异分母转化为同分母？ 做题思路是什么（ 先转化再按同分母计算）旧知识链接（不会怎么办学一退三：以习题形式呈现）退一：同分同分母分数计算法则；退二：分数基本性质、通分；退三：最小公倍数。共五十六页学习内容（学什么）：以本文为例思考：从哪些句子可以看出人物的性格特点？学习方法（怎么学）：用比较的方法，从细节描写来判断这些人物的性格特点，可采用在划线句子旁边作批注的方法 知识链

14、接（不会怎么办）：退一：细节描写种类有哪些？退二：细节描写与性格之间的关系及答题要领。普罗米修斯：“为人类造福，有什么错？”；批注：这是普罗米修斯说的话，是语言描写，表现了他的正义、愤愤不平。退三：可能用到的性格描写的词语：正义、勇敢、无私无畏、敢作敢当、理直气壮、坚定不移、毫不屈服、愤愤不平、不顾一切、好心好意、胸怀正义；自私、小气、暴躁(bozo)、残忍、凶残、武断、固执、凶残暴虐、凶恶无比；善良、懦弱、胆怯、小心翼翼。共五十六页小结：学什么学习(xux)内容：把学习(xux)内容转化为不同层次问题即知识问题化，问题层次化、学习(xux)探究化；怎么学学习方法：把传统课堂教师要讲的内容设计

15、成问题让学生说出来或提供学习方法。不会怎么办旧知识链接：采用学一退三的策略，退到学生能接受的知识原点，最好以习题的形式呈现；旨在使旧知识通过方法的桥迁移到新知。共五十六页导学案(xu n)本质是什么？学什么？学习内容，把学习内容转化为不同层次问题，知识问题化，问题层次化，学习探究化。问题化不等于习题化，问题话不等于提纲化，问题话不等于流程化。 怎么学？就是学习方法指导，方法指的是五类方法（这个题怎么做个性方法；这类题怎么做通用方法、这类题怎么想学科思维方法、高效课堂流程操作方法、学习规则。呈现(chngxin)方式：明示学法（板块指导、分题指导）渗透学法（孕伏法、问题法、要求法）自悟学法（提炼

16、法、反思法）。不会怎么办？旧知识链接（学一退三）共五十六页知识(zh shi)问题化途径1、从一个题怎么做，拓展到一类题怎么做，（个+类）；2、从书上直接找答案，变换成思考、综合答案；3、从封闭性习题转换成开发性问题(wnt)；4、从答案唯一走向答案多元；5、设置情景，让学生提出问题，再自己解决问题；6、直接问变成间接问。共五十六页“学一退三”的含义(hny)就是在学习新知识时，要向后追问三次，即要学会这个新知识，首先要具备什么知识？具备这个知识又要具备什么基础知识，一直退到学生知识能衔接的地方学习原点。共五十六页流程(lichng)方法指导例举1请同学们认真阅读课本4042页，划出重要知识，

17、规范完成学案预习自学内容并记熟基础知识，用红色笔做好疑难标记。2在课堂上联系课本知识和学过的知识，小组合作、讨论完成学案合作探究内容；组长负责，拿出讨论结果，准备展示(zhnsh)、点评。3及时整理展示、点评结果，规范完成学案当堂巩固练习，改正完善并落实好学案所有内容。4把学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点以及解题方法规律，及时整理在典型题本上，多复习记忆。共五十六页阅读(yud)题答题技巧 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后(zuhu)一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见

18、山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 共五十六页数学(shxu)学科思维、思想方法例举 数学思想方法，比如分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、猜想、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。 数学思想方法：对应思想方法、假设思想方法、比较(bjio)思想方法、符号化思想方法、类比思想方法、转化思想方法、分类思想方法、集合思想方法、数形结合思想方法、统计思想方法、极限思想方法、代换思想方法、可逆思想方法、

19、化归思维方法、变中抓不变的思想方法、数学模型思想方法、整体思想方法等等。共五十六页学校(xuxio)科导学案 班级姓名课题课型课前准备温馨提示凡人睿语学习目标学习重点学习流程共五十六页学习流程学习方法知识链接问与思内容/环节/时间个性通用流程操作规则学一退三拓展点点清笔记自学环节合学环节展示环节点拨环节总结与拓展共五十六页达标检测（必做、选做）学生或对子检测教师检测课后反思共五十六页导学案(xu n)模板核心三元素出示学习目标、实施学习目标、检测学习目标。其中实施学习目标要从学什么(shn me)、怎么学、不会这么办三个角度对应撰写。共五十六页电子导学案(xu n)的构成 1、封面页：单元、课

20、题、制作人、时间 2、课前页：优胜学习小组生活照片、音乐 3、预备页：课前准备、每日一言 本周习惯； 4、导入页：课前检测、预备知识导入等 5、学习目标页：目标内容（3条以内）6、流程页:自学、合学、知识、点拨、小结。必须有三部分(b fen)：学什么、怎么学、不会怎么办7、检测学习目标页：试题与目标对照，内容紧扣双基、量要适度、类型兼顾8、反思、评价页：引导学生反思角度、问题共五十六页导学案(xu n)的变式1、自编学案(xu n)+电子导案=导学案(xu n)2、选用的学案+电子导案=导学案3、自编或选用学案+内化于心导案=导学案4、电子导学案共五十六页导学案(xu n)评价标准1、页面：

21、整齐美观2、必须有五要素：学什么、学到什么程度、怎么学、不会怎么办、学会了没有内容、目标、方法、知识链接、检测3、目标 “四行”（行为主体、行为动词、行为条件、行为结果）与四要求(yoqi)：恰当、具体、可测、分层4、三化（知识问题化、问题层次化、学习探究化） 、三照应（目标与流程、目标与检测、内容、方法、学一退三照应）、三律：知识学习认知规律、教材结构规律、学习方式递进规律共五十六页 编制导学案(xu n)流程1、个人(grn)初备，形成初案；2、备课组（教研组）合备，形成合案3、个人再备，形成个案；4、课后复备，形成新案记忆方法：四备四案共五十六页编制导学案(xu n)的前提1、学习课标2

22、、看教参，吃透单元目标、课时目标3、研究教材（文本）4、研究教材解读5、研究试题6、研究学情（教程、经验、实际起点(qdin)水平与教材要求起点(qdin)水平）记忆方法：两看四研共五十六页【案例(n l)1】：六年级上册圆的认识，某教师设计的教学目标是：通过本节课教学使学生认识圆、圆的各部分名称（三要素：行为主体、行为动词、行为结果)。 圆的认识的课时学习目标可设计为：通过动手画、折、量，能说出圆的各部分名称及特征。中彩那天原教学目标： 学会本课的生字新词，了解课文内容,掌握首尾照应的表达方式。（四要素：多一个行为条件） 学习目标：借助工具书或课后生字表会认、会写、会用本课“维、财、属、货、

23、驰、赠”等10生字，说出课文的主要内容。能结合课文说明首尾照应的表达方式。 共五十六页 圆的认识(rn shi)教学目标：引导学生通过操作和观察，培养学生抽象概括的能力；（不可检测 学习目标： 经历操作、观察和抽象概括的过程 中彩那天教学目标：懂得做人讲诚信的道理 学习目标：能列举生活中讲诚信的例子，懂得做人要讲诚信。共五十六页学习(xux)目标制定评价标准1、适度（恰当）2、具体(jt)3、可测4、分层（暂不要求）共五十六页教学(jio xu)目标转化为学习目标的方法一换（改主体）、二改（改动词）、三添（添行为条件)、四抄（学习内容(nirng)）格式：行为主体（学生可以省略）+行为条件+行

24、为动词+行为结果共五十六页行为条件(tiojin)例举1、查字典或查找课后的生字表2、画一画；量一量；折一折；3、想一想；做一做；议一议；4、读一读；说一说；写一些；5、自学、合作、讨论(toln)6、实验、观察，探究7、类比，演绎、分析，归纳，提炼，小结共五十六页教师要做好“了解、理解、运用、掌握”等词语的转换。比如知道可以转换为：定义、列举、排列、选择、重复、背诵、说出（写出）的名称，辨认、记住、回忆、描述(mio sh)、陈述、标明、指出、说明、命名领会可以转换为：叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、表明、报告、举例说明、猜测、预测、摘要、改写、讨论运用可以转换为：运用

25、、选择、计算、演示、改变、阐述、解释、解答、说明、证明、修改、计划、制定、表现、发现、操作、利用、列举、准备、产生、修饰分析可以转换为：分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、调查、编目、指出、评析、评论、猜测、细述理由、分辨好坏、举例说明、计算综合可以转换为：编写、创造、设计、提出、排列、组合、计划、修饰、建立、形成、管理、重写、综合、归纳、总结、收集、建议评价可以转换为：鉴别、鉴赏、讨论、估计、选择、对比、比较、评定、评价、说出价值、接近、判断、衡量、预言、检讨、总结、结论、评明、分辨好坏共五十六页导学案流程(lichng)结构（1）、自学问题123;合学123展示123。适合内容少、小学低年级，三次不同形式学习，能保证学困生学会;但比较(bjio)费时。（2）、自学问题123;合学23;展示3或4。自学会的问题就不进入合学;合学能学会的就不进入展示。缺少巩固，但相对省