浅析信息技术与体育课程融合

1、浅析信息技术与体育课程融合摘要：二十一世纪的今天，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教 学方式，方法远远无法满足学生对体育知识的需求，借助现代信息技术，利用网 络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急，特别是在教育教学中 的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了 新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分， 信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与 创新需要信息技术的配合。关键词：信息技术；体育教学；融合以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个 领域，并引起了整个

2、社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工 具。在信息技术飞速发展的今天，教育界要跟上时代发展的潮流，必须加快信息 技术与课程融合的步伐，使信息技术融入体育教学，那么，如何在实际教学中有 效地解决这些问题，就成为了体育教学改革的关键。信息技术与体育课程融合的内涵信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、 信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。 信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于 突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段， 有利于突破体育教学重难点，提高教学效率

3、，它引导学生学习向“探究性”转变， 教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平 提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于 突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长 的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。媒体技术在体育教学中应用1激发学生兴趣，增强学习动机教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、多样性、趣味性是激发 学习动机的重要条件。现代教育技术的教育方法，手段生动活泼、新颖多样，克 服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录象、VCD等视听媒体 载有活动的带感情色彩的教

4、学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简 练的语言传送给学生。战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录象，引导学生 将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术、队员跑动路线、传球时机 等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以 通过做”足球局部进攻战术”课件来展示其实际意义；我们还可以采用“欧洲足球冠军联赛“中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境， 可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软 件强大的“ 3D ”比赛录象功能，学生能表现出极高的兴致。2学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出

5、技术动作的重点和难 点 八、体育教学的任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础之上， 灵活的运用和创造新的运动技能。教师要上好体育课，必须做好正确标准的示范， 使学生建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把 世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技 术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移 动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学 内容，增强教学效果；这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节， 更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效

6、果， 缩短了教学过程。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格 来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。例如，“倒挂金钩”的 空中动作，教师如果动作示范，一般在瞬间就完成，而且动作异常复杂，应用计 算机多媒体技术，以其鲜明的图象，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来 优化教学过程中，就是一种新型的教学辅助手段。2. 3有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作，使用信息技 术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘 运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。在教学中，我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动

7、员的技术录象 或图片通过多媒体技术处理和加工放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异 与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队应用较多，应用于体育教学对 身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。例如，在操场教学 中，我们先用摄象机，摄下云动员或学生体操动作，再把这些动作录象输入计算 机里就能够知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较， 为运动员训练中改进动作提供依据。2. 4便于自学、因材施教通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒体自身 操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求， 在学习内容、学习方式、学习程

8、序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主 控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师 自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。比如，受伤运动员就可以安排 多媒体进行表象教学最好。5动作创新我们可以运用计算机研究运动员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的 创新动作。例如，在体操教学中，我们先把运动员基本动作用摄象机摄下来输入 计算机相应的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速度、绝对 速度等数据，再根据这些数据科学地、合理地设计出运动员高、难、新的创新动 作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图象信息、处理信息能力既快又准， 在健美操、武术、艺术体

9、操等体育项目的动作创编中有着广泛的应用。利用多媒 体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中 可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。结论与建议1体育教师素质 融合的关键是教师，离开教师的积极参入，整个融合将无 从谈起。首先是信息技术下“教师角色重新定位”的挑战，在教学设计准备中， 体育教师是策划者、引领者、协作者；在教学活动过程中，教师是教学活动实践 的支持者、良好学习环境的创设者，要成为学习伙伴的协调者、参入者。其次是教学观念的挑战，人们对任何一种新知识和技术的认识都有一个适应 过程，要接受并在课堂教学中运用现代教学技术，必须了解现代教育

10、技术对促进 教学改革、提高学生素质的重要作用和意义，彻底更新传统教育观念，发展信息 技术教育，深化教学改革，促进体育教师教学思想的现代化和教学观念的转换。 第三是现代教育技术的挑战，体育教师要胜任信息技术与课程融合的教学能力， 必须加强自身信息意识，不断学习现代教育技术、手段、方法和课程融合能力， 促使体育教师教学方法的现代化。2正确认识信息技术与体育课程融合互联网的最大优点就是资源共享，在网上教师通过留言板、论坛等进行论文 交流、体育课件交流、教学经验交流等，通过交流，共同提高，并且可以对互联 网上的优秀资源进行整理，充分利用，为教学服务。目前国内有许多网络平台， 在这些平台中可以大大发挥网络的作用，提高教学效率，良好的师生关系更有利 于体育教学的顺利进行。总之，“信息技术与体育课程融合”是当前体育课程 改革的一个重要方面，它是一种以工具的形式与体育课程融合，使学生能够以现 代科学技术进行自主的学习，而且只有当学生能够利用工具帮助自己及时地从外