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文档简介

1、Word - 3 -初中语文羚羊木雕课文原文及教案 （多媒体展现课题） 二、检查预习状况 （这篇文章你们看过吗？） 、生字、词的读音： 怦怦（png）树杈（ch） 攥（zun）逮捕（di） 逮着玩（di）寒颤（zhn）颤抖（chn） 、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？ 爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。 让同学们用简洁的语言概括。 爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。 三、问题探究 语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜爱的方式读，读出人物的共性。 、品尝揣摩人物共性化语言并分析人物形象。（采纳分角色朗读的形式。要求：读准语气、语调。）小

2、组争论谁读得好，好在那里，假如朗读中有不足，有什么不足？然后全班争论。 、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好伴侣。我这么做，对吗？能告知我你的理由吗？ 、文章最终说：“这能全怪我吗？”为什么？假如你是“我”，你会怎样处理？ 、怎样才能避开这类不开心的事情发生？ （附：我国的民法通则第十一条规定：岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为力量，可以独自进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。依据课文内容，“我”的年龄应当是在岁以下，因此“我”的行为应当得到法定监护人（即家长）的同意。） 四、老师小结 羚羊木雕通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥当处理孩子间的交际行为，敬重他们的友情，千万不能重财轻义。也告知孩子做事应同父母商议。 五、课堂拓展 、的感情倾向是怎样的？你的看法怎样？ 、你遇到过类似的难过事吗？是怎样处理的？假如是，现在又会怎样处理？能告知我们吗？ 六、课后练笔 人与人之间的理解源于沟通和沟通。周末回家与父母共享这个故事，并沟通一下看法。然后，把你藏在心里很久的

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