关于有效备课

1、关于有效备课安阳县教师进修校 冯宝宝赏花本专题要呈现的问题 当前教师备课现状。 什么样的备课最有效？ 如何有效备课？ 有效备课方式推荐及具体操作方式列举。 关于集体备课和课后记的一些建议。 名师备课经验介绍。 名师备课启示（备课前五问）。 优秀备课书籍推荐。当前教师备课现状 教案有固定的格式、工整的书写，但缺乏反思与修改。 教师“书写”的时间大于“思考”的时间 。 “备课”、“上课”两张皮。 什么样的备课最实用 来自于一线教师的备课调查： 问题：您认为什么样的备课最为实用、高效，有利于您的专业发展？（某小学语文教师，三年教龄）我想，我们身边有很多好的教学资源，如果善于利用，一定会达到事半功倍的

2、效果。我们学校有一些教学经验丰富的老教师，他们的教研课教案设计精彩，如能让大家学习借鉴，一方面节约备课时间，另一方面让我们的教学更富有实效性，另外“翻唱”名家的教学设计也是一个很好的办法，让大家在短时间内提升自己。另外在条件允许的情况下，领导能否考虑将老师们辛勤劳动的备课成果集中形成资源库，如将同一课文不同教师的优秀教案整理成册，也给大家提供一个多元化的选择。（某小学语文教师，六年教龄）共同搜集优秀的教案（如名家名师发表的教案），学习、借鉴，再根据自身和学生的实际情况做一些修改、调整；集体备课，共同研讨各单元的重难点，再各自针对各班个人的特点进行修改。（某小学语文教师，十七年教龄）目前的备课是

3、各自为战，教师多在应付检查，缺乏针对学生的备课，多以教师为中心。我主张切实落实集体备课，博采众家之长，充分利用网络资源，发挥教师的群体优势。备课方式中存在的问题及分析1、备课是为了“好看”吗？2、教师们有多少时间备课。3、我们的备课有用吗？4、“集体备课”的误区。5、对备课的重要性认识不够。从教师的备课调查表的摘录中，我们可以发现，教师们对备课的看法是不同的，存在着一些矛盾，例如：市面上的优秀教案集是否可以直接被教师们作为教案用于上课，“翻唱”或删改名家的教案是否有利于教师们的专业发展，集体备课与个人备课如何结合起来，要回答这些问题，首先我们要了解什么是有效备课。什么样的备课最有效？1、备而能

4、用。2、有利于教。3、有利于学。如何有效备课 （一）明晰教学目标只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节，所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标，因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要教师准确地了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。作为语文教师，首先应该整体把握小学阶段语文教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放失。把握了总目标和各年级段的目标，教学低段时的备课可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能做到

5、注意年龄段之间的有机衔接，避免“各自为阵”的盲目性。 （二）把握学生学情 （三）有效利用教材备课，教师无疑应首先要钻研教材，在钻研中挖掘和丰富文本的内蕴和教学元素，正如窦桂梅老师提出的：语文教师首先要学会把课文读厚。语文，是加法的艺术。但上课呢，需要做加法还是做减法？如何协调好教材因素和学生因素的关系？这都要在备课中作细致深入的思考。 于永正老师说过：“钻研教材是备课的最重要一环。这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。” 老师们在钻研教材上往往存在以下三个误区： 一是过于依赖教参，缺少对文本的个性解读二是过于关注教法，缺少对目标的准确把握 三是盲目拓展延伸，忽视教材自身资源的挖掘 （四）有效准备

6、资源（五）审视预设方法预设，应该讲求方法。教师们可以从以下几个方面来思考。备目标明确要做什么。 核心环节明确要怎么做。备练习精讲精练，是提高课堂效率的关键。 备板书板书能够使课堂教学的主线清楚地呈现出来，起到提纲挈领的作用。备变化一些教师对课堂上出现的一些问题往往会有“措手不及”的感觉，那么可以对学生在课堂上可能出现的问题（生成性问题）有一定的预测，做出应对的预设。（六）备课可采取灵活多样的形式1、备修改案。2、把教科书“备厚”。3、剪贴式。4、修改式。 5、将集体备课的成果进行共享。 有效备课方式推荐及具体操作方式列举（一）适合于“入格”型教师的有效备课方式1、关于“入格”型教师的描述及分析

7、。这是个年轻而充满活力的群体。他们刚踏上教育教学岗位，对工作充满着热情却欠缺经验。他们往往毕业于师范院校，对教育理论熟悉而缺乏实践，对现代教育技术往往能够熟练地运用。2、备课方式推荐：“返璞归真”型。即倡导“手写式”备课方式。于漪老师的“三备法” 第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出反思，调整自己的教学策略。 （二）适合于“骨干”型教师的有效备课方式1、对于本类型教师的描述及分析。这部分教师已经积累了一定的

8、教学经验，能够对课堂进行有效的组织。但部分教师已经产生了一定程度的职业倦怠，教学激情有所减退。在生活中处于“上有老下有小”的境地，或许稍感身心疲惫，平时能够用于备课的时间不多。他们需要“充电”，需要深入地探寻教育教学的规律。2、备课方式推荐： “我的讲义夹” “我的讲义夹”=“原创精备”+“翻唱名家”但应注意，在引用借鉴别人成果的同时，还应有一定比例的原创备课教案，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。 复印名家的教案或所谓的优秀教案为我所用的备课，固然暂时会有表面上的提高，但青年教师如果长期依赖于“复印”，恐怕不太容易造就一批创造性和真本领的教师群体。教师必须经过至少一定周期的自己

9、深钻教材的磨炼，才能在借用名人教案中悟出很多“为什么”，才能真正领会名人专家的教学精髓所在，才能“青出于蓝而胜于蓝”。“放之四海而皆准”的教案毕竟是极少的。 （三）适合于“成熟型”教师的有效备课方式 1、对于本类型教师的描述及分析。本类型的教师往往已经在教学岗位上服务12年以上（按小学至少两个大循环、初高中四个循环计算），进入了中年时期。他们对于教材、学生的情况已经了解得比较透彻，需要更多的时间来辅导年轻教师，对于备课、上课胸有成竹。2、备课方式推荐： 修改案 备课“移”在书上，将教科书备“厚” “批注式备课” “简案”关于集体备课和课后记的一些建议 （一）关于集体备课的建议（二）关于课后反思

10、的建议1、课后反思记什么。（1）记课堂生成。（2）记下规律。（3）记下精彩。（4）记下败笔。（5）记下灵感。 2、怎么记课后反思。 （1）勾画圈点。 （2）旁批。 （3）课后集中的记录。 名师备课经验介绍隐性备课重于显性备课 1、备课不等于写教案。 2、隐性备课最重要。 3、要思考教法。 4、教案一定要写。 5、讨论与自读尤为重要。于永正，江苏省特级教师、国家有突出贡献的专家、徐州市鼓楼区教研室主任，教育部“跨世纪园丁工程名师计划”推出的首位名师。 “写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写

11、出一个专家来。”支玉恒老师1939年生于河北省张家口市，中学高级教师，全国著名的特级教师。 1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。其教学以新、实、活、深、巧见长。 1、细读一遍，抓住根本。2、注重实质，简化课堂。3、理清大序，随机调控。 “驾驭课堂”其实就是驾驭学生的学情，驾驭学生的思维动态，而不是“驾驭教案”贾志敏，上海市人，民进市委普教委员会副主任，民进浦东区委委员。小学高级教师。现任上海市金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。 用一生的时间备课 1、读课文，不但要读通，还要读熟，做到烂熟于心。 2、应博闻强记，通古晓今 。“

12、半个编辑”、“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”备课五字诀 即：钻、参、联、选、写。这五个字，既是备课流程，也是常态方法。靳家彦老师从事语文教育四十余年，他是全国著名语文特级教师，国家授予他“人民教师”的金质奖章，是享受国务院津贴的有突出贡献的专家。他先后被评为全国教育系统劳动模范、天津市劳动模范、拔尖人才、模范教师、十佳学科带头人等。 名师备课启示（备课前五问）其一，他们都非常重视教师读课文，不读熟课文不开备。其二，他们都非常重视“大”备课。用大语文的视野进行备课，真正发挥好教材的“例子”功能。其三，他们都十分注重抓根本。在备课时非

13、常尊重文本特点，尊重语文本色，长远打算，大胆取舍，简洁而扎实。该出手时就出手 一问：自己的优势在哪里？ 每个人都有自己的优势，如记忆优势、表达优势、朗读优势、人际优势、年龄优势、表演优势、书法优势、绘画优势、音乐优势等。 罗斯金说过：“自助是成功的最好方法。” 千变万化莫迷航二问：自己的方向在哪里? “教法一年一个样，怎么学也学不像。刚刚学的有点像，谁知来年又变样。” “比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。” 李吉林老师认准的是“情境教学法”；孙双金老师擅长的是“课堂辩论法”；于永正老师拿手的是“课堂表演法”；王菘舟老师出彩的是“情感体验法”。山重水复疑无路三问：自己的突破口在哪里？

14、有些教师常常在备课前会为自己的备课没有新意、没有创意而发愁、焦急、犹豫、彷徨，好像“山重水复疑无路”了。有的甚至暗暗怀疑自己的备课能力。这种症状心理学称之为“平面徘徊现象”。 处方是：赶快聚焦找准某一点作为突破口，争取以点带面。所谓聚焦，就是在某段时间集中进行某一专题或某一方面的研究。 经过这样长期的多方面多层次多角度地探索，或许，自己就像会登泰山一样，只要选择好一条道(上山的“突破口”)，看准最高的目标(山顶)，每爬一节石梯就能领略到一幅美景，就会有所发现；每登一级台阶就能品味到一处乐趣，就会有所收获。最后，当我们登上玉皇顶时，那我们就最终真正感受到“会当凌绝顶，一览众山小”的千古诗蕴和美妙

15、境界!这时，自己的教学艺术水平到一定时候自然就高屋建瓴、炉火纯青了。总把新桃换旧符四问：自己的创新在哪里？ 普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。” 小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见、创见。 要像康德说得那样“自己思索，自己探索，用自己的脚站着”。 人的胸怀比天大五问：自己的胸襟在哪里？ 每一位教师应不断学习新课程理论，把握中国文化和先进生产力发展的方向，努力使自己的思想和国际接轨，这样，我们就能高瞻远瞩、胸襟广阔、视觉开阔；我们的头脑就不会固执，思想就不会僵化。优秀备课书籍推荐目录第一篇备课新思维1 构建生态课堂，实现生命对话三教田忌赛马的启示2成长不烦恼青蛙看海的深度解读和精要设计3 伴着阳光舞蹈一次豁然开朗的备课历程4 照葫芦不画样，备出新春第二篇教你一招1 有效备课三步走2