中班儿歌找朋友(音乐)教学设计

1、中班 儿歌 找朋友（音乐）（）教学设计徐则民1 活动目标喜欢参加音乐活动，具有初步的音乐节奏感；感受乐曲的欢快气氛，熟悉 2/4 节奏。2重点与难点这是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是“我”去寻找好朋友共同游戏时走在路上、 敲朋友家门的欢愉心情。 幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛是重点，这首歌曲的难点是熟悉2/4 节奏，感受不同的 2/4 节奏，表现节奏。3环境创设及材料准备（ 1）录音磁带“找朋友”。（ 2）若干圆舞板、铃鼓、串铃、小铃等乐器。（ 3）每人一张椅子。4设计思路对中班上期幼儿来说感受乐曲的气氛并表现乐曲并不容易， 因此让幼儿在生活中体会和好朋友共同游戏时的开心相当重要

2、。另外 2/4节奏的培养只有通过在日常生活中反复感受，幼儿节奏感才能提高。5活动流程（ 1）角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲、欣赏乐曲“找朋友”游戏，教师请幼儿互相找朋友，每一对朋友中有一名幼儿反坐椅子上以示坐在家里， 另一名幼儿念着儿歌 “今天天气真正好，去找我的朋友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭来把门儿敲。笃笃笃”边念边敲椅子背，坐在家里的幼儿调皮地模仿敲门声也念“笃笃笃”敲击自己椅子，最后共同一声“嗨”相互灿烂一笑。说明“找朋友”游戏一来解决幼儿熟悉歌词，二来帮助幼儿理解好朋友共同游戏时开心、 友好的情绪情感。 此游戏可在角落里延续一段时间，让每个幼儿都来玩过。反复欣赏“找朋友”旋律，熟悉旋律，感受 2

3、/4 节奏。“拍拍手”游戏，教师和幼儿做模仿游戏，教师可拍击各种 2/4节奏型，让幼儿模仿，更要鼓励幼儿自己拍击不同的节奏型。为提高兴趣，也可借助乐器。说明模仿幼拍击各种节奏型是基础， 真正的目的是为了鼓励幼儿能拍 击不同节奏型， 此游戏可在角落里延续一段时间， 让每个幼儿都来玩过。注意生活中引导幼儿多感受不同 2/4 节奏型，如“开开门” “举举手”等等。2）集体活动中共同感受乐曲、表现乐曲、创编节奏。老师和幼儿共同游戏， 由老师上幼儿家去玩， 幼儿反坐椅子以示等在家里，等到老师敲着门“笃笃笃”幼儿调皮地也敲门模仿“笃笃笃”最后互相灿烂一笑“嗨”好朋友见着面。请一半幼儿去做客，一半幼儿等好朋

4、友来玩。玩法同前。请幼儿创编不同 2/4 节奏型， 即： 用不同节奏敲门声表现2/4 节奏，玩法同前。说明在每一环节中游戏均可反复进行， 在每环节中教师都要引导幼儿愉悦欢快地表现歌曲，要引导幼儿感受 2/4 节奏，切准2/4 节奏，注意鼓励每一个幼儿大胆表现。4）在角落游戏中进一步体会歌曲，大胆表现创编节奏。表演角里让每一个幼儿能有机会参加活动， 进一步表现歌曲， 感受节奏在表演角里可有一个星期左右。继续在角落里引导幼儿表现不同的节奏型。可在角落讲评中设“小舞台”让幼儿充分表现，展示自己的创编节奏 。1980本资料来源：中班读本野生动物园里怪事多第三阶段教案第三幼儿园 黄杏榆设计意图：在日常生

5、活中， 孩子们尤其对动物很感兴趣， 对不常见的野生动物园里的动物更是充满好奇。在读本野生动物园里怪事多第一阶段阅读的过程中， 读本在一个个出现悬念揭示答案的过程中， 把有关野生动物园的知识（动物的生活环境、游览方式等）生动形象地展现出来。 孩子在第一阶段的阅读过程中， 绝大部分孩子都能根据自身的经验“轻而易举”地由所呈现的动物“部分”猜测出动物的“整体” 。由于孩子们对野生动物的认识不仅仅只有读本里出现的动物，他们对读本里没有出现的动物还有很大的兴趣。 例如： 长颈鹿、 狮子、豹子等。于是，我根据孩子的兴趣点，设计了这个活动，重点引导幼 儿根据更多动物的外形特征大胆创编故事， 并鼓励幼儿 （利

6、用读本中的一问一答的句式） 把这几个动物的情节续编到读本 野生动物里怪事多中来。活动目标：1 ， 能通过观察图画，结合经验，大胆想象，运用读本中一问一答的句式。2，乐于创编故事，有兴趣制作小书。活动准备：经验准备 ： 孩子们对野生动物的外形特征有一定认识。 观看过有关野生动物园的图片，知道“野生动物园”和普通“动物园”的区别。材料准备： 动物图片长颈鹿、狮子、豹子、狐狸（最后一页提示但故事中未出现的动物）各复印 5 张，每张裁成4 块，用曲别针别好为一组，大书，大白纸。活动过程：一，回顾读本师： “小朋友，还记得野生动物园里的奇怪事吗？”出示大书，与幼儿一起阅读，并梳理故事。再次体会读本的语言

7、特点运用比喻、疑问的表达方式。二，游戏： 猜猜我是谁1， 师： “今天老师为你们请来了几只野生动物园里的其它动物， 你们猜猜会有谁？” （幼儿随意说若干只动物） 。“现在老师这里有一只动物，它需要小朋友请它出来，谁愿意来？ ”（请一名小朋友到黑板前拼好一只“大象”）。并让其它幼儿知道拼出来的是“大象”。师：“你们还想请其它动物出来吗？”（想）“它们需要你们把它拼好，才愿意跟你做朋友。”请幼儿两人一组，每组幼儿取一组 图片，请幼儿讲一讲、说一说自己拿到的是什么动物。请幼儿自己选择特征明显的部位，（狮子头或尾巴）充分想象， 说说像什么？师：“你能找到动物身体上的一部分，说说它像什么吗？”（可提示幼

8、儿相似的东西，可从多方面进行想象，幼儿的想象只要是合理的，即可。）把幼儿的想象原型图（本体）贴入左栏、想象的结果（喻体） 填入记录表：狮子（头部或腿或尾巴） 图一堆火、一团火、大鸟窝豹子（头部或身体或尾巴） 图花毯长颈鹿（脖子或头或腿） 图狐狸（尾巴或头或尾巴） 图小结：动物长得都有自己的特点，会和一些东西有相似的地方，正是因为很像，所以让人看见了会以为是其它的东西。二：续编故事a）鼓励幼儿把这几个动物的情节续编到读本野生动物园里怪事 多中来。师：“小朋友，你们的小脑袋真聪明，能想象出这么多东西来。那你们拼出来的动物读本上有没有提到过它们呢？ （没有）。你们可以把它们也放进读本里面吗？”b）出

9、示刚才的记录表，回顾幼儿关于这些动物有趣的比喻。 引导 幼儿仿照读本，用疑问的句式续编故事，教师给以示范引导。出示狮子头部图片，师：“刚才有小朋友说狮子的头部像一堆火，那这堆火应该在哪里生呢？ （教师引导幼儿根据狮子是生活在草丛里的）请个别幼儿说说。讨论：狮子是凶猛的猛兽，用一个什么词语去形容狮子呢？（引导幼儿说出一问一答的句式“谁在草丛里生了一堆火？啊，原来是一只可怕的狮子！）教师把相应的文字记录在表格内并在文字旁贴上图画匹配起来。狮子（头部或腿或尾巴） 图一堆火、一团火、大鸟窝谁在草丛里生了一堆火？ 啊，原来是一只可怕的狮 子！豹子（头部或身体或尾巴） 图花毯长颈鹿（脖子或头或腿） 图狐狸

10、(尾巴或头或尾巴) 图小结：刚才小朋友都能够用一个适当的、 好听的词语去形容动物, 我们是可以根据动物的样子去形容它的，凶猛的动物可以说“可 怕的、凶恶的)c) 一起阅读续编后的图书。4,结束活动。师：“野生动物园里其实还有许多动物的，有些长得很小的，如果 小朋友还想知道有哪些动物的话，可以回家和爸爸妈妈一起找找 看，把你们找到动物编成一本也是关于野生动物园的小图书回来， 好吗？ ”活动反思：整个活动过程中，我和孩子们都是都是在轻松愉快的氛围下 开展阅读的。孩子们参与活动的积极性很高，教师也有目的的去 引导孩子去拓展。野生动物园里怪事多中的句式都是一问一答 的句式，和每个动物都有不同的形容词去形容的，整合孩子已有 经验，在交流的过程中，幼儿的想象力和语言表达能力在不断扩 展。通过拼图、记录表，到最后的创编故事，层层递进，每一步 都为下一步做好铺垫，让孩