职业汉语能力课件

1、 职业汉语能力Ability of Chinese for Job 开课单位：延边大学开课教师：王国彪 第1页，共39页。主要内容：职业汉语能力是保护母语的纯洁，规范母语的使用，提高在职人员或求职人员（主要是在校大学生）运用汉语进行交流、表达能力的一门重要课程。第2页，共39页。 本课程主要围绕阅读的策略、聆听的技巧、说话的艺术、说服的艺术、交际中的逻辑应用、私文和公文的写作、如何避免错别字的发生等问题，在听、说、读、写4个方面提高职业汉语的应用能力，掌握职场中运用汉语进行交流、沟通的原则、方法和技巧，为适应当代职场的激烈竞争打下扎实的基础。 第3页，共39页。绪 论 第4页，共39页。一、母

2、语能力是最重要的职业核心能力二、发展交流表达能力是素质教育的重要内容三、什么是职业汉语能力四、语言与逻辑第5页，共39页。 一、母语能力是最重要的 职业核心能力 （一）职业技能的层次第6页，共39页。职业特定技能1838种（2003年）行业通用技能约300种核心技能8种职业技能的层次（1）第7页，共39页。* 职业特定技能 （人们直观感受和直接学习、掌握）* 行业通用技能 （通用于一定领域）* 核心技能 （决定人的终身成就和终生发展）第8页，共39页。职业技能的层次（2）核心能力行业通用技能特定技能第9页，共39页。（二） 8种核心技能：（中国劳动和社会保障部）交流表达、数字运算、革新创新、自

3、我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用。 核心技能不是仅仅对一两种专业产生影响，而是对各种职业活动都产生影响。第10页，共39页。职业A职业B职业核心技能示意图特定职业技能，仅仅影响行业通用技能，影响到和核心技能，影响、和第11页，共39页。交流表达在8种核心技能中居于首位。（美国SAT、GRE，中国公务员考试“申论”） 母语是交流表达的基础，要提高母语能力（ZHC作为参考依据：北京师范大学硕士研究生复试、延边大学“大学语文”课程结业考试）。第12页，共39页。二、发展交流表达能力是素质教育的重要内容1997：语文教育大讨论2001：基础教育“新课程改革” 义务教育语文课程标准提出“应

4、着重培养学生的语文实践能力”，“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。 试点第13页，共39页。2004：高中课程改革 广东、山东、海南、宁夏美国为了扭转青少年阅读和写作能力下降的趋势，颁布2001一个都不能少法案（The No Child Left Behind Act Of 2001）。第14页，共39页。三、什么是职业汉语能力 （一）什么是语文“语言”和“文字、文学、文化”，不管怎样理解“语文”这一概念，都首先要发展汉语能力。第15页，共39页。“授人以鱼，不如授人以渔”。（知识能力） （二）汉语知识汉语能力孔乙己第16页，共39页。1 历来印章均以篆为宗，故治印章必先精通篆法。“以篆为宗

5、”中的“篆”指的是： 篆刻 B 篆法 C 篆字 D 书法汉语知识答案： 第17页，共39页。2 选择与所给短文内容最相符合的一项：铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能少的要求与新建路线的商业与贸易运输量尽可能多的要求之间取得妥协。这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线路：A 应该是一条造价最低的线路。B 选择影响了新兴商业与贸易中心的兴起。C 决定于是否与终点之间的距离最短。D 不会总是具有最低建造成本。汉语能力第18页，共39页。题解：（1）把握句子主干 两个要素之间的关系 花费尽可能少的要求与运输量尽可能多的要求之间取得妥协。（2）重点词汇：妥协（3）答案： 第19页，共39

6、页。（三）职业汉语能力 职业汉语能力是在职场中运用汉语进行交流、沟通的能力。第20页，共39页。交流沟通能力主要包括： 运用语言获得信息和传递信息 的能力； 对语言环境的适应能力； 运用语言完成一定工作和学习 任务的能力。第21页，共39页。具体包括： 在一定语言环境中理解字、词的含义并掌握字、词的用法； 从声音和文字的语言材料中获取主要信息； 把握和概括语言材料的主要内容； 跨越障碍，根据上下文推断语言材料中省略的一些非关键性内容；第22页，共39页。 领会语言材料中所表达的态度、情感、语气、情绪； 根据语言材料做出合理的推断； 以口头和书面方式正确、清楚、得体地表达自己的意思。还表现为一定

7、的速度性，反应程度第23页，共39页。（四）职业汉语能力不同于文学欣赏能力职场中的交流沟通能力体现为对“共性”的尊重，体现为“从众”，体现为遵守语言规范和尊重普遍语感。文学欣赏能力更多地体现为对“个性”，体现为个人对生活、命运、痛苦、幸福的体验。第24页，共39页。四、语言与逻辑人与人之间的交流沟通，既需要共同的语言，也需要共同的逻辑。（电影刮痧中，教育孩子与“面子”问题） 在职业汉语能力中，包含运用语言进行合乎逻辑的推理的能力。第25页，共39页。第一章 阅读的策略第26页，共39页。“阅读是为了活着。”（法福楼拜）阅读可以改变人生。阅读不能改变人生的起点，但是可以改变人生的终点。 阅读是幸

8、福的发祥地。 一个人的阅读史，就是他心灵的发育史。第27页，共39页。一、阅读及阅读教学现状1、令人担忧的阅读现状4月23日“世界图书与版权日”2005年“全国国民阅读调查”：阅读率持续下降，读书时间不断减少；网络阅读率飞速上涨。第28页，共39页。2、不尽如人意的阅读教学 美国教育的典型方式：10岁男孩写论文作业 可怜的中国留学生杨从来没有学过怎样阅读的课程第29页，共39页。 二、阅读的作用和价值 阅读不可取代。（台湾柏杨） 1、丰富知识，增长才干 2、激发潜能和创造力 3、掌握信息，发现机会 4、提高个人修养，改善生活质量 5、学习、工作和生活离不开阅读第30页，共39页。三、阅读材料的

9、选择善于选书，才能够善于读书。（茅盾）1、选择阅读材料的必要性（1）警惕不良阅读材料 重新理解“开卷有益”（2）应对数量庞大的阅读材料 熟读某一学科的第一流的代表著作第31页，共39页。2、选择阅读材料方法（1）选择阅读材料的原则：兴趣和爱好；对事业和生活有益；最需要的；结合年龄特点。（2）选择阅读材料的途径：老师、家长、朋友的推荐；报刊、网络（网上书店）上的书评、书讯。第32页，共39页。四、阅读的方式（10种）通读、跳读、精读、略读、寻读、诵读、抄读、朗读、默读、速读第33页，共39页。五、阅读能力的提高： 1、 影响阅读效果的一些因素（1）注意力是否集中（2）阅读方式是否得当：逐字逐句阅读、记忆缺乏选择性、依赖有声阅读、指画阅读、过多回视和补读第34页，共39页。（3）是否具有质疑态度和精神 “尽信书，则不如无书”（孟子）（4）是否亦读亦思 “学而不思则罔，思而不学则殆”（孔子）第35页，共39页。2、 阅读策略和技巧的训练（1）预测产生预期 重点句段、目录或前言第36页，共39页。（2）标注提示重点 段落的第一句或最后一句； 因果句； 列举项目； 人、事、时、地、物； 揭示事件发生顺序的词； 与文章核心相关的内容； 文中特别标示的字。第37页，共39页。（3）推论加深理解 根据字