24284必修3第五单元近代中国思想解放的潮流 (2)

1、必修3 第五单元近代中国思想解放的潮流近代化政治近代化 经济近代化思想近代化反 映推 动专题内容分析一个主题三个阶段一个方向近代中国思想解放 自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程. 一个主题中国向何处去？ 学习西方与救亡图存的紧密结合“西学东渐”“师夷长技以制夷”维新变法新文化运动（马克思主义传播）向西方学习？学不学？学什么?怎么学一个方向器物制度思想文化“师夷长技以制夷”中体西用维新变法新文化运动马克思主义传播不断深化循序渐进三个阶段辛亥革命陈旭麓:近代民主思想的演进,既不是一江长流,也不止一个

2、洪峰,而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的。专题联系 必修一：维护国家主权的斗争；近代中国民主革命。必修二：近代中国资本主义的曲折展；近现代中国社会生活的变迁。必修三：传统思想文化的演变。基本方法要把近代中国思想解放潮流放在中国近代社会巨变这一时代背景中去理解。关注思想变化与经济、政治民主斗争的内在关系。可让学生搜集相关的历史图片、文字或影视资料再现历史，直观的感受历史。在分析每一阶段思想特征与影响时，可联系“近代民主革命”相关内容，提供相关历史资料，让学生分组讨论等形式分析历史问题。评价历史人物及思想，要注意引导学生关注时代性与阶级性。第一部分“顺乎世界之潮流”了解鸦片战争后林则徐、魏源、严

3、复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思想历程;理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用；感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；增强爱国意识和现代化意识。课标要求知识能力过程方法 情感态度三维目标识记林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复等“向西方学习”的主要著作、主张；理解维新变法思想在中国近代社会发展历程中的影响；归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程，以及每一历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用。 引导学生搜集相关人物资料，介绍，开展集体讨论教师充分创设材料与问题情景开展课堂教学。教学中教师有机渗透相关的史学理论学

4、习近代中国人民敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识。 重难点说明教学重点资产阶级维新派的维新思想的特点及对中国社会的影响 教学难点 分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景 课外阅读内容：“徐继畲、姚莹及其代表作”“走向共和”教学设计课前准备 分小组去搜集有关林则徐、魏源；康有为、梁启超、谭嗣同、严复的 相关资料，包括生平与主要的思想及代表作等。活动设计： 课堂教学中先后呈现两组图片，由学生代表介绍所搜集的资料信息，教师再设计相关的问题情景组织学生讨论。一、争眼看世界

5、学习西方科技学生活动学生代表介绍课前搜集的相关历史资料；学生分组讨论：为什么要看世界？看到了什么？对中国产生了什么影响？（1）简要引导学生分析睁眼看世界的原因 鸦片战争以来，历史沧桑巨变使先进的中国知识分子越来越痛苦地认识到，昔日他们眼中的“蛮夷”有着比中国传统的封建文化更高层次的文明。于是，他们走出狭窄的书屋，放开视野，去看世界，学世界，追赶世界。从而使晚清的思想、科技、教育在“西学”的影响下，开始了近代化的进程。 （）认识记忆林则徐、魏源及其主要思想 林则徐四洲志华事夷言近代中国“开眼看世界”第一人魏 源海国图志“师夷长技以制夷”材料一：林则徐在广东主持军务期间，积极探求西方军事技术科学，

6、引进西方先进船舰大炮并加以仿制。他主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水师。材料二：魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”设问：林则徐和魏源关注的焦点（共同点）是什么？他们的思想在当时产生了什么影响?引导学生通过阅读材料回答问题认识当时的先进中国人向西方学习的情况，了解林则徐魏源的新思想。（）理解应用知识二、维新变法学习西方制度请小组代表介绍以上四位维新思想家的有关资料。归纳教材中有关四位思想家对维新思想发展的贡献。（各自特点）他们有何共同的政治主张？（识记知识） 学生活动重难点的突破难点一：引导学生分析康有为的思想特点及

7、影响（）投影康有为及孔子改制考书影图片，设问：康有为维新思想有什么特点？（） 结合课本“学习思考”进一步设问：康有为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论？你如何来评价他这一思想？（可采用学生分组讨论的方法、教师做好学法指导）难点二：如何认识维新思想的历史作用探讨维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用，既要分析维新思想本身的价值，也要适当联系戊戌变法的政治活动，使作用的理解能在理论和实践两个层面展开，有基于此，可引导学生对维新思想的作用作两方面的分析。维新思想的影响爱国救亡 政治变革思想启蒙 泽被后世爱国救亡 政治变革 教师可补充戊戌变法的背景和变法中“戊戌六君子”的故事。在民族危机空

8、前严重的背景下兴起的这场运动具有鲜明的爱国救亡的色彩，是民族危亡之际维新派寻找救国救民道路的实践，而维新思想则是他们的思想武器。思想启蒙 泽被后世 可选取严复天演论对知识分子的影响为例，采用材料教学法帮助学生直观理解维新思想的影响。 严复先生天演论，当时犹如惊蛰之春雷响彻神州大地，多少人读之有如醍醐灌顶之感。吴玉章、胡适、鲁迅、陈独秀、李大钊、郭沫若、毛泽东等人都深受影响。曹聚仁先生曾说，他在20年中读过500种以上名人回忆录，其传主（即回忆录的主人公）差不多都看过天演论，可见影响之深广。 陈文振 追思严复先生 一批一批的中国人接受了进化论；一批一批的传统士人在洗了脑子之后转化为或多或少具有近

9、代意识的知识分子。就其历史意义而言，这种场面，要比千军万马的厮杀更加惊心动魄。 陈旭麓近代中国社会的新陈代谢设问：两则材料反映了什么现象？难点三：世纪年代的维新思想与林则徐、魏源的思想有何内在的一致性？又有何本质的差异？为什么？解决这个问题的目的是巩固所学内容，理解阶段思想特征。并借机培养学生的思维水平与能力。教师可在小组讨论的基础上适当的提示，分析历史人物与思想要注意时代性与阶级性。合作探究第二部分新文化运动学习要求了解新文化运动的背景、开始标志及代表人物；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。感受当时先进知识分子崇高的社会责任感和新文化运动所体现的时代特征；体会用辩证观

10、点和多元化的价值观看待东西方文化。 知识能力过程方法 三维目标了解新文化运动兴起的文化背景；识记新文化运动兴起的标志和领袖人物；理解新文化运动的主要内容；探究新文化运动的影响。引导学生解读材料，能够论从史出，通过对材料的分析和解读得出结论；进行历史比较，通过新文化运动的新要求与旧内容的比较、新文化运动的一些主张与现代观念的比较等，使学生形成对新文化运动基本内容正确而全面的理解；设计一些讨论问题，让学生在探究、交流、讨论中形成认识。情感态度通过对新文化运动的代表人物的了解与分析，学习他们的爱国主义情感和社会责任感以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。通过对新文化运动的评价，对学生进行正确看

11、待传统文化的科学态度的教育。 重难点说明教学重点教学难点 如何理解新文化运动的主要内容如何评价新文化运动课外阅读：青年学生组建进步团体，创办新式刊物新文化运动新青年的新觉醒（文化背景、兴起概况）高扬科学民主大旗新文化运动的意义提倡民主与科学提倡新道德提倡新文学（进步性； 局限性）教学设计知识调整新青年的新觉醒：展示相关图片，如北大红楼、新青年杂志、陈独秀等人图片，同时播放北大校歌燕园情，然后让学生自行完成知识图表。兴起标志1915年陈独秀在上海创办青年杂志主要阵地新青年代表人物陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等等活动基地北京大学活动设计对新文化内容与评价可采取材料教学并设计相关问题开展集体与小组讨论

12、，帮助学生理解并培养学生分析、解决历史问题的能力感悟历史与关注现实课后可设计探究性问题：如何正确看待中国的传统文化（正确认识当今祭孔现象）。活动设计一、新文化运动的背景：只要指出袁世凯复辟帝制和尊孔复古是直接背景即可，尽可能作简单处理二、新文化运动的概况：在活动基础上让学生完成表格就可以三、新文化运动的内容与评价是重难点要想办法如何去突破（补充感性材料，设计问题开展讨论）教学建议重难点突破难点一：如何理解新文化运动的主要内容主要采用材料教学法，着重培养学生解读历史的能力，帮助学生更好地理解新文化运动的内容。1提倡科学与民主，反对愚昧与专制材料：“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧

13、伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、思想上一切的黑暗。” 陈独秀 设问：（1）“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么、反对什么及其为什么吗？这与以前向西方学习相比发生了什么变化？ （2）结合教材“学习思考”：批判尊孔复古思想的实质是什么？2提倡新道德，反对旧道德新文化运动的倡导者们认为，中国所以危亡，民主科学所以不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚。陈独秀指出，以孔子为代表的封建伦理道德，阻碍了中国人的觉醒和社会进步。孔教与帝制，有不

14、可离散之因缘。李大钊指出，孔子是“历代帝王专制之护符”“保护君主政治之偶像”。 杜维明儒学创新的契机小组讨论：能不能从材料中找出反对旧道德的原因？ 陈独秀与李大钊是如何批判封建礼教的？3提倡新文学，反对旧文学。小组讨论：新文化运动既是一场思想革命，又是一场文学革命，为什么要进行文学革命？（如果学生难以开展讨论，可引导学生感受文言文与白话文的差异）。文学革命主要从哪两方面进行？它对新文化运动发展具有怎样的作用？（）进行文学革命提倡白话文更有利于传播新思想与新文化，并普及到平民中去，成为推动新文化运动的有力武器（）以白话文代替文言文。以新鲜、平易、明了的新文学代替陈腐、雕琢、迂晦的旧文学。要求学生

15、归纳新文化运动的内容，完成下面表格：思想革命提倡_提倡_反对_反对_文学革命提倡_反对_及时复习所学知识，并培养学生归纳总结的能力难点二：新文化运动的评价 运用材料法，引导学生结合教材利用辨证历史唯物主义对新文化运动做出客观而全面的评价，培养学生史论结合、论从史出的能力。进步性：民主和科学思想的弘扬，动摇了封建思想的统治地位；使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放；它也是一场全面的文化转型运动，对中国的政治、经济、思想、伦理、文学、艺术等方面产生了深刻的影响。建议教师在此处可联系必修中五四运动背景等的相关内容以及必修中中国近现代社会生活的变迁，加强学生联系历史现象的能力。局限性；存在对传统

16、文化全盘否定和西方文化完全肯定的情况 。材料一：1913年江苏第一师范学校招考生徒，应考者三百余人，皆中小学生也。在300多名应试者中，崇拜孔孟者有218人，占三分之二强，颜渊、王阳明、朱熹、程颐等儒家人物也都有人崇拜。古代知名的谋士也有诸葛亮、苏秦、张仪、张良、萧何等上榜。 材料二：1924年，北京大学校庆25周年纪念的一份民意测验中，题为“你心目中国内或世界大人物，是哪位？”结果如下：姓名票数姓名票数姓名票数姓名票数姓名票数姓名票数孙文 473陈独秀173蔡元培153 段祺瑞 45 胡适 45 梁启超29吴佩孚27李大钊 25 章太炎 10 冯玉祥 7 袁世凯5 康有为 3黎元洪1 孔子

17、1 庄周 1 诸葛亮 1 曾国藩1汉武帝 1设问：从材料一到材料二反映了新文化运动前后青年人的思想发生了怎么样的变化？毛泽东说：“新青年是有名的新文化运动的杂志，由陈独秀主编。当我在师范学校做学生的时候，我就开始读这一本杂志。我特别爱好胡适、陈独秀的文章。他们代替了梁启超和康有为，一时成了我的模范。” “有很长一段时间，每天除上课、阅报以外，看书，看新青年；谈话，谈新青年；思考，也思考新青年上所提出的问题。” 北大中文系学生杨振声说：新青年“象春雷初动一般，惊醒了整个时代的青年。他们首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代，再来看旧道德，旧文学，心中就生出了叛逆的种子。一些青年逐渐地以至于

18、突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒”。 新青年说新青年可让学生分角色朗读下面四段话，将学生带入历史情景中，使学生能比较感性地认识新文化运动对当时青年人的影响，加深学生对历史的感悟与体会。恽代英等写信给新青年说：“我们素来的生活是在混沌的里面，自从看了新青年，渐渐的醒悟过来，真是像在黑暗的地方见了曙光一样。我们对于做新青年的诸位先生实在是表不尽的感谢了。我们既然得了这个觉悟，就发了个大愿，要做那自觉觉人的事业，于是就办了新声”（半月刊）。 北京女子高师学生程俊英说：新青年等“这些刊物，成为我级必不可少的读物。有的同学把新青年从第一期读到最后一期，这使我级文风一变，再也不写堆砌词藻、空

19、疏无物之古文了”。材料一：“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱” 陈独秀 材料三：“他们对于现状，对于历史，对于外国事物，没有历史唯物主义的批判精神，所谓坏就是绝对的坏，一切皆坏，所谓好就是绝对的好，一切都好。” 毛泽东 材料二：新文化运动的倡导者钱玄同认为“惟有将中国书籍一概束之高阁一法”，才能避免“中毒”，甚至要“废灭汉文”、采用世界语 设问：结合材料一材料二说说毛泽东认为新文化运动存在怎样的局限？对于新文化运动的局限性，教学时应避免简单的说教，可以补充相关材料，由学生自行得出这场运动的局限所在。探究性活动主题：今天我们如何对待传统文化？现象一：新文化运动中，吴虞在新青年杂志上连续发表吃人与礼教等文章，喊出“打倒孔家店”的口号，猛烈抨击了封建礼教和旧文化，掀起了一股否定孔