六年级上语文教学参考贾岛推敲_长春版

1、.*;11.推敲板块说明这一板块包括了三篇文言文，表现的是古人严谨创作、反复推敲的学习态度。重点关注文言文的教法，带着学生读熟、读准停顿，读出韵律。在读中初步理解文言文言简意赅、语言凝练的特点；同时学习古人潜心推敲、严肃认真的学习态度。 111贾岛推敲教材分析这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏、苦心推敲、严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容详细。开篇先讲诗人在驴上得一诗句，然而“推“敲二字难确定；接着写诗人因在街上比画着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写韩愈认为用“敲字好，并邀请贾岛一路同行论诗。教学目的1.认识3个生字，会写1个字。2.掌握文

2、言文的朗读根本技巧，能正确、流利地朗读课文。3.能借助课后注释读懂课文的意思，理解故事内容。4.学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。教学建议一教学准备课前布置学生查找有关?推敲?这个故事以及故事中人物贾岛、韩愈的相关资料，预习课文。二教学过程1.识字与写字1本课要求会认的生字中，“僧不能读成“zng或“cng，“尹在本课是官名，要读“yn，区别于“y或“yng。2要求会写的字只有一个“避字，注意与“僻和“辟相区别。2.朗读指导1本课是一篇文言文，与白话文比起来，在词语、句式方面的差异较大，能正确地断句，流利地朗读是读的重点。因此，老师首先要重视示范朗读，要读得流

3、畅自如，富有感染力，激发学生的朗读兴趣。2其次，在指导学生朗读课文的时候，老师先领读，然后结合文言文的朗读方法，反复诵读，发现和掌握停顿的规律。以下的停顿仅供朗读时参考。贾岛/初赴举，在京师，一日于驴上/得句云：“鸟宿/池边树，僧敲/月下门。又欲“推字，炼之未定。于/驴上吟哦，引手作/推敲之势，观者讶之，时韩退之/权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势/未已。俄为左右/拥至尹前。岛/具对/所得诗句，“推字与“敲字/未定，神游象外，不知回避。退之/立马久之，谓/岛曰：“敲字佳。遂/并辔而归，共论诗道，留连累日。3.阅读教学因为本课是一篇文言文，所以阅读教学的难点是指导学生参考注释把句子的

4、意思弄懂。老师在阅读教学的过程中，不要逐字逐句地对译，也不要更多地讲解古汉语知识。可以这样设计本课的教学：1朗读全文，做到会读。按着“示范朗读逐句领读自由朗读的顺序，老师先示范朗读课文，然后逐句带着学生读课文，最后请学生自由来读课文，做到能正确地朗读课文。2对照注释，读懂课文。本文虽然是文言文，但是比较粗浅，因此，在课堂上老师要鼓励学生借助注释和工具书来理解课文内容。可以采取小组合作的方式交流学习的结果。老师适当给予指导和帮助。下面短文的大意仅供参考：贾岛第一次参加科举考试，住在京城。一天，他骑在驴子上吟出了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。他要把“敲字改成“推字，反复琢磨但定不下来。于是他骑

5、在驴子上边吟诵边考虑，伸出手做出“推门和“敲门的动作，看到的人都感到很奇怪。这时，代理京兆尹官职的韩愈带着仪仗队走过来，贾岛不知不觉走到了仪仗队的第三节，还在不停地做着“推门“敲门的手势。不一会儿，贾岛被韩愈的随从拉下驴子，带到韩愈面前。贾岛说：“我吟得两句诗，正在琢磨推字和敲字哪一个更适宜，还没有定下来，精神都集中到诗句上了，没有来得及回避大人的仪仗队。韩愈勒住马，站了很久，对贾岛说：“还是用敲字好。说完，就和贾岛并骑而行，议论作诗之事，在他的家里连续住了很多天。4.活动提示1朗读这里练习是针对文言文的朗读而设定的，老师重点强调停顿恰当即可。2考虑与交流结合注释读懂这篇课文，用自己的话讲一讲

6、这个故事。这个练习是引导学生关注对短文内容的理解，复述故事大意。讲这个故事的时候，一定要用自己的话，鼓励学生适当地展开想象，丰富故事的内容。假如感兴趣，小组分角色表演文中的情境，体会“推敲的含义。这一练习给学生提供了一个再创作的过程，鼓励学生在读懂原文的根底上，积极开展研究，体会诗人当时的心情，表现出人物的特点。鼓励学生去表演，但不要强行规定学生的表演内容，可以通过大家评价的方式来关注表演的内容。讨论。此题是请学生辨析“敲为什么比“推字好。文中对为什么选这个字没有加以说明，请学生展开讨论，正是进一步体会恰当运用词语的好时机。所以，要引导学生广开思路，畅所欲言，说出自己的观点。3拓展与运用“选出

7、一篇自己的习作，推敲词句，把推敲前后的内容加以比较，说说自己的体会。这是一次练习修改的理论。老师先讲清如何使用常用的修改符号，然后指出修改的重点是推敲词语。修改之后进展比较的时候，一定要安排交流的时间，否那么，就失去了这次修改理论的意义了。4积累本次积累安排的是查找贾岛的?题李凝幽居?，读一读。题李凝幽居唐贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策贾岛对“僧敲月下门一句中用“敲字还是用“推字，苦心斟酌良久，举棋不定，最后是韩愈一锤定音。然而，“敲和“推字孰优孰劣，历来是见仁见智，因

8、人而异，分歧有，争议也有。学生进入六年级以后，在阅读的过程中往往会有自己独特的感受和大胆的体验或理解。当他们查阅了大量的资料以后，对“敲或“推的选择会有自己的观点和看法。也许是与贾岛和韩愈完全不同的看法，因此，本着新课标第三学段关于阅读的阶段目的中明确提出的“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断的要求，老师要引导学生针对用“敲好在哪里展开讨论，鼓励学生据理力争，自圆其说。在学生思维碰撞、交锋的过程中，引导学生体会诗句用词的妙处，感受到我们中华民族推敲文字的优秀文化传统，养成严谨、认真的写作态度。相关资料1.贾岛779843，唐代诗人，字阆仙，一作浪仙，范阳今河北涿州人。早年出家为

9、僧，号无本。元和五年810冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。后还俗，屡举进士不第。文宗时，因诽谤，贬长江今四川蓬溪主簿。曾作?病蝉?诗“以刺公卿?唐诗纪事?。开成五年840，迁普州司仓参军。武宗会昌三年843，在普州去世。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。唐代张为?诗人主客图?列为“清奇雅正升堂七人之一。清代李怀民?中晚唐诗人主客图?那么称之为“清奇僻苦主，并列其“入室“及门弟子多人。晚唐李洞、五代孙晟等人非常尊崇贾岛，甚至对他的画像及诗集焚香礼拜，视之如神?唐才子传?郡斋读书志?。贾岛著有?长江集?10卷，通行有?四部丛刊?影印明翻宋本。李嘉言?长江集新校?，用?全唐

10、诗?所收贾诗为底本，参校别本及有关总集、选集，附录所撰?贾岛年谱?贾岛交友考?以及所辑贾岛诗评等，较为完备。唐会昌三年843，朝廷升贾岛为普州司户参军，未受命而身先卒，终年64岁。遗体安葬在安岳县城南安岳山麓。他的朋友苏绛为他写了“贾司仓墓志铭，记述贾岛生平、死、葬日期和地点等甚详。清乾隆年间17361795，安岳县令徐观海浙江钱塘人在墓前建造“瘦诗亭。后来的县令斐显忠又进展重建，并立牌坊，至今尚存。2.韩愈768824，字退之，河南河阳今河南孟县西人。祖籍昌黎今辽宁省凌源县，唐代散文家兼诗人，韩愈在文中屡次自称“昌黎韩愈，人们也称他韩昌黎。贞元八年中进士，历任监察御史、阳山令、潮州刺史、吏部侍郎