《学前教育学》课件第七章幼儿园环境

1、第七章 幼儿园的环境创设 在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。 意大利 蒙台梭利第一节 幼儿园环境一、幼儿园环境的含义(一)幼儿园环境的概念广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。二、幼儿园环境的种类幼儿园环境按性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室

2、空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。三、构成幼儿园环境的主要因素（一）物质因素包括园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像教材、环境布置、空间布置以及绿化等有形的东

3、西（二）精神环境1、人的要素幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素2、幼儿园文化影响幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿有潜移默化的作用四、幼儿园环境的特点(一)环境的童趣性在幼儿园环境创设中，不管是建筑物、学具玩具、运动娱乐器械等设施的造型，还是墙饰、景点的色彩等都要符合儿童的审美情趣，其造型要有童趣特征。（二）环境的教育性教育者要把教育意图隐含在环境中，让环境说话，让环境去引发幼儿应有的行为。(三)环境的可控性具体表现在两个方面一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求

4、及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。（四）环境的艺术性幼儿园环境应美观大方，让幼儿在纯美的色彩中无数次侵染后，变得懂美爱美，让他们的双手在制作美、创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏美之后，变得纯净美好起来五、幼儿园环境的教育功能（一）促进幼儿认知的发展幼儿认知是在与周围环境相互作用中不断发展的。（二）促进幼儿社会性的发展幼儿的社会化是指儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿园环境会影响幼儿在交往过程中的情绪状态幼儿在与教师、同伴、家长共同

5、创设环境的过程中，进行交流、合作，从而了解人际交往的规范和技巧，逐步适应社会生活，实现个体的社会化课堂练习1、幼儿园环境按其性质可以分为物质环境和（ ）两大类。A、社会环境B、精神环境C、城市环境D、局部环境2、物质环境是学前教育存在与发展的（ ）。A、必备条件B、主要条件C、次要条件D、生活条件3、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（ ）的控制之下。A、教育者B、家长C、园长D、社会4、在人的要素中，（ ）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。A、幼儿教师B、保育员C、同龄伙伴D、家长判断1、幼儿园环境只是幼儿活动的场所，它对幼儿全面发展的促进作用是可有可无的。（ ）

6、2、在创设幼儿园环境时，要建立良好的师生关系。（ ）第二节 幼儿园环境创设的原则与内容一、幼儿园环境创设的原则（一）教育性原则1、环境创设要有利于教育目标的实现2、依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划（二）、符合幼儿身心发展特点的原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适应。一要适合幼儿的年龄特点；二是适合幼儿的个性特点。适合幼儿年龄特征小班重情趣坐电梯喂小动物背果果适合幼儿年龄特征中班多变化香樟树变小纸条变我发明的车圈圈变睡莲开花自制迷宫成语故事听、画、讲、演适合幼儿年龄特征大班讲综合拼板硬币兑换摆数棍适

7、合幼儿个性特点 （三）幼儿主体性原则1、要以幼儿的生活经验为出发点2、要以幼儿的兴趣为出发点3、要以幼儿的兴趣为出发点 自主的生活活动环境厕纸用多少 文明如厕图 刷牙十步曲 宝宝健康表 地毯架：支持收理停车场：变整理为游戏玩具照片 ：帮助物归原处口袋书架：有序放置 自主的学习活动环境丰富的“百宝箱”制定活动计划 自主的学习活动环境归类摆放的美工材料 参与班级环境管理幼儿是环境的主人（四）协同性原则协同性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园长环境的各种要素，两者有机结合。要开放办学，协同各种社会因素，方向一致地对幼儿施加影响。空间上的开放访问小学生探访农场综合利用各

8、种社区环境资源空间上的开放利用园外长廊进行亲子互动参与者的开放爸爸导游亲子互动车参与者的开放亲子制作亲子烹饪展（五）经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件、勤俭办园，因地制宜办园。空间使用的多功能专用活动室的一室多用地面的妙用材料使用的多样性自然材料玩水游戏荷叶变变变利用自然材料开展学习和探索木头、松果、石子、贝壳沙水游戏废旧材料瓶罐类我们的“百宝箱”多变生活用品类探秘形状盒草席碎纸布袋二、幼儿园环境创设的内容（一）幼儿园户内环境创设的内容幼儿园户内环境主要包括活动室的空间规划、活动室的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。区角活动区

9、角活动区角活动活动室自然角图书角室内墙面心理墙（二）幼儿园户外环境创设1、现代新型的室外活动场地2、有本园特色的室外环境有特色的室外环境有助于幼儿活动时间的延长、攻击性行为减少、合作性行为增加。课堂练习1、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。A、经济性B、参与性C、开放性D、多样性2、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（ ）原则A、开放性B、经济性C、发展适宜性D、参与性第三节 幼儿园环境创设中应注意的问题一、幼儿园环境创设常见误区（一）以成人的眼光，做幼儿的环境，孩子无法参与进来（

10、二）把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示（三）为追求新异刺激，环境变换频繁（四）创设缺乏自主性（五）环境创设缺乏连贯性二、幼儿园环境创设应注意的问题（一）重视精神环境的创设1、建立良好的师生关系正确理解教师与幼儿之间的关系，建立平等和谐的师生关系，并保护幼儿合法权益。建立师生之间良好的感情关系。2、帮助幼儿建立良好的同伴关系（二）重视教师在幼儿园环境创设中的作用1、教师是幼儿园环境的创设者2、教师是幼儿与环境相互作用的引导者 引导幼儿观察、体验事物性质及关系 引导幼儿思考、发现和解决问题（三）重视活动区对幼儿发展的作用所谓活动区就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动场所。幼儿可设置的活动区有：社会活动区、自然科学活动区、数学活动区、艺术活动区、语言活动区、建构操作区等（四）应注意安全卫生问题物质环境的安全：比如电线、开关、消毒液应放在幼儿够不着的地方；桌椅要与幼儿身材相适应；定期检查、维修园内游乐器材。心理环境的安全：如良好的师生关系，同伴关系以及合理的生活制度。（五）