终身学习能力的培养与课堂教学课件

1、课堂教学与终身学习能力的培养佛山市第一中学 谭根林提纲: 什么是终身学习能力一 为什么要培养学生的终身学习能力二 如何在课堂教学中培养终身学习能力三一、什么是终身学习能力？终身学习能力是指一个人调用自己的已有知识、智力、技能，获得新的知识，从而顺利完成某个活动的能力。主要包括：1.自学能力；2.适应能力；3.分析与解决问题的能力；4.利用现代化学习工具的能力。二、为什么要培养学生的终身学习能力1.社会发展的需要。21实际是知识经济时代，各种各样的新知识，各种各样的新名词，层出不穷。例如，2009年的“低碳生活”“蜗居”“偷菜” “甲流”等等。 今年的“转基因水稻”“Bt毒蛋白”“基因选择性表达

2、”等等二、为什么要培养学生的终身学习能力1.社会发展的需要。2.科技发展的需要。科技的发展不断地创造和发明出新的产品。如航天飞机、新能源汽车、手机等等，各种各样的新产品。二、为什么要培养学生的终身学习能力1.社会发展的需要。2.科技发展的需要。3.生存发展的需要。生活中处处可以感受到学习对生存的重要性，如用手机发短信；校园里使用一卡通，热水器冲凉、吃饭、借阅图书；学生使用电脑完成教师布置的作业；去银行取钱，五千元以下要使用柜员机，柜台上不受理，要学习操作柜员机；交电话费要用机器交。在工作中，会计、收银员必须会使用电脑，办公文员要会使用各种办公软件，教师必须会使用多媒体、互联网等各种教学辅助工具

3、，必须接受继续教育和培训，否则达不到基本的工作要求；二、为什么要培养学生的终身学习能力1.社会发展的需要。2.科技发展的需要。3.生存发展的需要。家长也需要不断学习新知识，才能不断缩小和孩子的差距，增进理解和沟通；在信息社会里，工厂都是用现代化设备，不懂得电脑知识，就不会操作机器，就保不住饭碗。服务行业的人员除了要学习专业知识技能以外，还要学习与顾客打交道的能力、心理学、谈话艺术，否则就没有客户；新世纪要求战士也具有不断学习的能力，在现代化战争的年代，需要的是能使用高科技尖端武器的士兵，否则连当兵的资格都没有。二、为什么要培养学生的终身学习能力1.社会发展的需要。2.科技发展的需要。3.生存发

4、展的需要。即使当农民，新世纪的农民也要学习互联网的知识、学习最新的农业技术的发展，否则就无法脱贫，更谈不上致富。很多下岗工人，通过再就业培训重新上岗，而那些不具备终身学习能力的人，却陷入贫困的境地。不爱学习的人必然生活得艰难，因为掌握的知识少。因此，学习能力越低，生活状况越差；学习能力越强，越能提升学习者的生活品质。二、为什么要培养学生的终身学习能力1.社会发展的需要。2.科技发展的需要。3.生存发展的需要。结论：优胜劣汰、适者生存是大自然告诉人们的法则。在日益激烈的竞争中，学会求知和办事，学会生活和生存的唯一选择就是学习，只有学习才能把握主动，占据领先地位。三、如何在课堂教学中培养终身学习能

5、力 在学校创设终身学习的环境和氛围1 提高教师的专业学习能力2 提倡自主学习方式3 运用问题解决的课堂教学模式4 改革教学评价模式5三、如何在课堂教学中培养终身学习能力1.在学校创设终身学习的环境和氛围我校采取的措施是：(1)开设综合实践活动课。在每周二、三的第8节课，每周四的第7、8节课开设，周二下午主要进行劳动和社会实践、社区服务，周三下午主要是社团活动，周四下午主要是拓展课和研究性学习活动。(2)错时开放图书馆。我校图书馆的开放时间与学生的下课休息时间同步，而且是开架借书。这样的方式极大地方便了学生的图书借阅。我校有一个统计：2009年我校学生人均借阅量为23册/年，华附为18册/年，广

6、雅为17册/年。三、如何在课堂教学中培养终身学习能力2.提高教师的专业学习能力教师是使学生养成终身学习能力的关键。作为教师，首先必须是一个学习者，并努力成为一个学者。好的教师不但要教学生学习知识，而且要教学生学会学习；要善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态；要经常提醒学生仔细认真、勤奋、刻苦，培养良好的学习心理品质；要善于发现学生的学习差距，特别要关注学习成绩不佳的学生：并善于使学生互相帮助，形成良好的学习风气。三、如何在课堂教学中培养终身学习能力2.提高教师的专业学习能力教师专业学习能力的提高为中学生良好的教育和学习环境创造了条件。相反，教师终身学习

7、能力不足必然导致学生终身学习能力弱化。我校为提高教师专业学习能力，为每位教师免费订阅一本专业杂志，图书馆购买、征订了大批教育书刊、报纸；支持教师进修，鼓励教师不断充电，接受继续教育培训：组织教师读书会，开展讲座论坛，定期请专家学者讲学、帮教。3.提倡自主学习的方式自主学习是学生终身学习的需要，也是生存的需要。高中学生都具有一定的自主学习能力，在高中教学中，尽可能地用让自主阅读适度的取代听讲，在学生阅读学习的基础上讲解，答疑，组织讨论、实验、调查、探究，是提升课堂教学质量的有效措施，也是现代教育追求的学生阶段发展目标；在高中教育阶段，我们提倡学生要学会走在老师前面。老师课堂教学中要注意“先学后教

8、”。魏书生引导学生自学整册教材的案例。3.提倡自主学习的方式老师在课堂教学中要注意培养学生的自主学习能力，指导自主学习方法。每位教师都肩负指导学生学会阅读本学科书籍的责任，要帮助学生掌握本学科的认识工具和认识方法；特别是一定要在课堂教学中给学生进行自主学习的时间，不给或不让学生进行自学，学生的终身学习能力是不可能得到提高的。3.提倡自主学习的方式提高学生的自主学习能力，家庭很重要。我们建议有条件的家庭要设置书房，建立家庭图书馆。倡导家庭成员经常自学进修，参加社区学校或者单位继续教育培训，每天收看、收听时事新闻，学习电脑、外语、文学、艺术、现代科技等方面的知识。家长应该养成与孩子一起读书学习的良

9、好习惯。介绍“当年明月”的成长。3.提倡自主学习的方式对学生学习情况的调查预习(18 分)听课(20 分)复习(18 分)作业（16 分)应试（18 分)总分(90 分)好生14.316.412.09.812.865.3差生9.89.98.56.39.243.7结论：学习成绩好的学生与学习成绩差的学生相比，学习的五个基本环节上有明显差别，在一定程度上反映了学习成绩好的学生比差的学生学习能力强。不同学生的学习方法调查我们曾经分别召集了好生和学习困难学生的两个座谈会。在好生的座谈会上，大多数学生都表示统筹安排好学习的各方面，尤其认真抓好学习的几个基本环节，是学习取得成功的关健所在。最具代表性的是高

10、三有一位同学，刚入学时学习成绩一般，可是不久他的学习成绩就名列班级和全年级前列了，不少入学时成绩比他高、甚至比他还用功的同学，都远远落在他的后面。他说之所以学习成绩能大幅度提高，是因为他掌握了一套行之有效的学习方法，他把学习过程总结为“课前预习，课上专心，课后消化，阶段复习”四个环节以及对学习“充满热情”。他认为:“前三步是每天必做的事，最后一步可以每星期进行一次或每章进行一次”。由于他注意运用科学的学习方法，并且坚持不懈，所以现在学习成绩一直保持在年级前二十不同学生的学习方法调查名，而且越学越有信心。而在学习困难学生座谈会上，发言的人不多，相当多的学生不知道学习还有什么环节。他们大多在学习上

11、只搞三步曲:一上课，二作业，三考前突击，仅此而已。对于高三学习困难的学生，他们大多数缺少自信心、意志力和成就动机，无可奈何，自觉低人一等，“不是学习的料”，存在着一种失败者的心态。而初一学习有困难的学生更是茫然，“感到学习很乱不知从何下手、每天不知道干什么”，“每天很像就是听课、做作业，作业做不来就去抄，总想玩”4.运用问题解决的课堂教学模式问题是引发学习兴趣和积极性的重要因素。阅读和提问，是学校教育的关键环节，孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。这说明古人早已明白比较思考、提出问题的重要。问题意识的有无和强弱，会直接影响学习的有效性，问题意识是重要的教育目标；问题可由学生提出，也可以由老师示范提出问题，然后学生研究解决，最后才由老师帮组解决。5.改革评价模式一个科学规范的教学评价方式，对于培养学生的终身学习能力，起着重要的导向与促进作用。现在有些老师在进行教学评价，特别是考试时，总喜欢命些偏、难、怪的题目，在学生